部編版小學語文四年級上冊第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

統(tǒng)編版小學語文教材四年級上冊第七單元二十二課為中之崛起而讀周恩來jué華書search第一課時致敬英雄人物書信傳達敬意統(tǒng)編版小學語文教材四年級上冊第七單元觀光影故事匯，感懷偉人身上的愛國情

一位革命者的壯志我為周恩來爺爺制作英雄名片情境任務周恩來ZhouEN-LAI活動一挑戰(zhàn)字詞，概括內(nèi)容。讀準字音、理解詞意嚴肅清晰胸懷這些回答是否也是清晰而堅定的？是否覺得他們也有抱負和胸懷?為家父而讀書為明理而讀書為光耀門楣而讀書用恰當?shù)恼Z氣讀出詞語的意思為之一振連聲贊嘆當效此生①這是誰的言語神情？②他為何如此？帶著表情、動作讀詞語，理解基本意思疑惑不解中華不振熱鬧非凡讀這些詞語的時候，你仿佛看到了哪些人物和畫面?左顧右盼訓斥偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。1898－1976周恩來1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，1949－1958年曾兼任外交部長。抓住人物事件，概括主要內(nèi)容默讀課文，思考課文寫了幾件事？請根據(jù)表格，歸納梳理，并填寫表格。第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-17）新學年開始了十二歲那年一個星期天修身課上奉天被外國人占據(jù)的地方魏校長周恩來伯父周恩來中國婦女中國巡警圍觀的中國人周恩來周恩來回答為什么讀書周恩來疑惑為什么不能去被外國人占據(jù)的地方周恩來看到中國婦女受到欺侮，體會到“中華不振”的含義，立下遠大志向。時間地點人物事件人物+事件起因、經(jīng)過、結果的順序，把三件事串聯(lián)起來用“之所以……是因為……”的句式，抓住主要人物和事件按時間順序，抓住主要人物和事件，將三件事連起來概括借助生詞，抓住主要人物和事件，概括課文主要內(nèi)容提煉詞語法5時間順序法4先果后因法3事件順序法2人物事件法1概括課文主要內(nèi)容的方法選用不同方法，概括主要內(nèi)容時間地點人物事件第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-19）新學年開始了十二歲那年一個星期天修身課上奉天被外國人占據(jù)的地方魏校長周恩來伯父周恩來中國婦女中國巡警圍觀的中國人周恩來周恩來回答為什么讀書周恩來疑惑為什么不能去被外國人占據(jù)的地方周恩來看到中國婦女受到欺侮，體會到“中華不振”的含義，立下遠大志向。人物事件法事件順序法先果后因法時間順序法提煉詞語法少年周恩來耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌卻無處說理，領悟到“中華不振”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書”的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠大抱負。內(nèi)容梗概課文主要內(nèi)容對比學習，探究讀書之因?；顒佣W習建議自讀自讀課文第1-10自然段。思考他們讀書的目的有什么區(qū)別？標畫用橫線畫出同學們的讀書目的；用波浪線畫出周恩來的讀書目的。你們?yōu)槭裁炊x書？為家父而讀書。為明理而讀書。為光耀門楣而讀書。為中華之崛起而讀書！同學們讀書的目的與周恩來讀書的目的有什么不同？為家父而讀書。為光耀門楣而讀書。為明理而讀書。其他同學周恩來為中華之崛起而讀書！為了自己為了國家活動三一筆一畫，書寫生字。默mò晰xī振zhèn胸xiōng懷huái效xiào顧gù訓xùn贊zàn肅sù凡fán斥chì統(tǒng)編版小學語文教材四年級上冊第七單元二十二課為中之崛起而讀周恩來jué華書search第二課時是什么原因使周恩來立志“為中華之崛起而讀書”呢？課文中有一個詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立志的關鍵原因?？焖贋g覽課文11-17自然段，把它找出來。中華不振活動一批注朗讀，體會“中華不振”之困。默讀課文11-17自然段，你從課文的哪些描寫中感受到了“中華不振”？請你勾畫出相關語句，并簡單批注你的疑惑，然后和同學交流。聚焦人物人物表現(xiàn)伯父告訴周恩來不要去外國人占據(jù)的地方。婦女中國巡警圍觀的中國人哭訴，指望巡警幫忙反招訓斥。不懲處肇事的外國人，訓斥婦女。緊握拳頭，只能勸慰。把你們的疑問大聲地讀出來！為什么中國人不把外國人直接趕出去？為什么中國的土地會被外國人占據(jù)？為什么中國巡警不處罰肇事的外國人，反而訓斥這個女人？為什么中國人只能緊握拳頭，誰都不敢怎樣？中華不振她原本指望巡警局能給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。一百多年前的舊中國到底有著一段怎樣的飽受帝國主義列強欺凌的歷史？12小組內(nèi)交流課前查找的資料(圖片、文字等)。推選小組代表，用概括主要內(nèi)容的方式，精要介紹最能體現(xiàn)“中華不振”的內(nèi)容。歷史事件，歷歷在目鴉片戰(zhàn)爭中日甲午戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華……社會狀況，慘不忍睹貧窮落后多災多難民不聊生……日常生活，苦不堪言租借地外國人居多到處懸掛辱華標語……中國人在自己的土地上失去了自主權，失去了自由，受壓迫，受欺凌，這就是“中華不振”?；顒佣柚Y料，感悟“振興中華”之志。思考此時此刻，伯父的心情怎么樣？在想什么？“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。走進人物內(nèi)心，體會“振興中華”之思???12歲的周恩來立下“振興中華”的志向。1917年9月，19歲的周恩來于天津南開中學畢業(yè)后赴日留學前夕，與幾個好友告別，寫下了氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。大江歌罷掉頭東邃密群科濟世窮面壁十年圖破壁難酬蹈海亦英雄大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。無題【現(xiàn)代】周恩來注釋：①②③④⑤⑥⑦⑧①﹝大江﹞：泛指氣勢豪邁的歌曲。②﹝邃密﹞：深入、細致，這里指精研的意思。③﹝群科﹞：各種科學。④﹝濟世窮﹞：挽救國家的危亡。⑤﹝面壁﹞：這里用來形容刻苦鉆研。⑥﹝破壁﹞：這里表示學成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)。⑦﹝難酬﹞：難以實現(xiàn)，目的達不到。⑧﹝蹈海﹞：投海。為中華之崛起而讀書“中華不振”讓周恩來找到了救中國于水火的道路——“中華不振”激起了周恩來救國濟世的戰(zhàn)斗豪情——“中華不振”讓周恩來心中的火愈燒愈烈，他想清楚了解自己應該怎么做，變成了修身課上，讓魏校長、讓我們?yōu)橹徽竦哪蔷湓挕绻o周恩來爺爺制作英雄名片，你會怎么設計呢？請小組開展名片設計活動。小組活動活動三移情拓展，表達自己讀書志向。如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。為何而讀書？22

為中華之崛起而讀書第一課時第二課時教案匹配版四年級語文·上第一課時揭題導入有一位偉人，他胸懷祖國，心系人民。逝世后，舉國哀痛，十里相送。他就是我們敬愛的中華人民共和國第一任總理——周恩來。周恩來為中華之崛起而奮斗的一生：參與創(chuàng)建和領導中國共產(chǎn)黨。參與創(chuàng)建和領導了一支新型的人民軍隊。參與創(chuàng)建和領導了中華人民共和國。參與領導中華人民共和國的全面建設。參與創(chuàng)立和推動了毛澤東思想的形成和發(fā)展。樹立和實踐了周恩來精神。22

為中華之崛起而讀書jué興起，振興崛起模范魏校長清晰效仿淮安疑惑懲罰訓斥默默嚴肅振奮胸懷贊嘆非凡顧客juéfànwèixīxiàohuòchìhuáichénɡ結合板書，你發(fā)現(xiàn)課文所寫的三件事情之間有什么關系？厘清事件第一件事是結果，后兩件事是原因，第二件事也是第三件事的原因。你準備按怎樣的順序串聯(lián)這三件事？在新學年的修身課上，周恩來表明“為中華之崛起而讀書”的志向，是因為他聽伯父說起“中華不振”，又親眼目睹了“中華不振”的一幕。第一件事第二件事第三件事除了按照課文的寫作順序用上關聯(lián)詞串聯(lián)三件事，還有沒有其他的方法串聯(lián)？第二件事第三件事第一件事事件時間地點人物（做什么）自讀課文，小組合作完成表格填空，再歸納出這三件事情。第一件事新學年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（回答）事件時間地點人物（做什么）第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）第三件事一個星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女（受欺負）中國巡警（不懲處、訓斥）圍觀的中國人（只能勸慰）周恩來（看見、體會）第二課時默讀第15～17自然段，從哪些詞句中，你感受到了“中華不振”，請你圈畫出來。感受志向請你快速地瀏覽全文，找一找，還有哪些地方能讓你感受到“中華不振”？中華不振看到這個詞，你想問什么樣的問題？正因為“中華不振”，那位婦女的___________________________________；外國人的汽車軋死了，只能哭訴親人被師生對讀：正因為“中華不振”，中國巡警___________________________________；懲處肇事的外國人，反而訓斥她不但不正因為“中華不振”，中國人_____________________________________。拳頭，只能勸慰這個不幸的女人都緊握著這究竟是怎樣的一個地方？請快速瀏覽課文，找到相關信息。但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？結合伯父“沉郁”的表情和“熱鬧非凡”的場景談對“中華不振”的理解。中國人受外國人欺辱而無處說理。背景資料：抓住關鍵詞語，走進少年周恩來的內(nèi)心，思考：周恩來當時會想些什么？有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”正是“中華不振”的現(xiàn)狀讓少年周恩來思考怎樣拯救中國、拯救人民，于是就立下了宏大的志向。為中華之崛起而讀書！書寫志向大江歌罷掉頭東

周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。詩意：氣勢豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國家危亡而精心研讀各種科學。十年