鄂教版四年級(jí)心理健康教育上冊(cè)教案

鄂教版四年級(jí)心理健康教育上冊(cè)教案

咸寧市通城縣四莊中心完小劉晶華

第一課尋找快樂(lè)密碼

【主題說(shuō)明】

情緒是人類一種復(fù)雜的心理過(guò)程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒

或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快

等情緒能促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展；反之，恐懼、悲傷等情緒會(huì)危害其身心健康。

四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生積極

的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂(lè)、幸福、滿足，積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他

們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中C

對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，快樂(lè)應(yīng)成為主導(dǎo)心境。本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到快樂(lè)情緒,

感受好心情；初步掌握尋找快樂(lè)的方法，并把自己的快樂(lè)傳遞給別人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解快樂(lè)是人的基本情緒之理解快樂(lè)情緒的積極作用。

情感FI標(biāo)：讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)快樂(lè)情緒，感受好心情。

行為目標(biāo)：初步掌握尋找快樂(lè)的方法，并把自己的快樂(lè)傳遞給別人。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂(lè)情緒，感受好心情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)更多尋找快樂(lè)的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：將學(xué)生分成兩隊(duì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備：一段快樂(lè)經(jīng)歷。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)操作建議

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中三個(gè)場(chǎng)1.此處教師可

引出本課的主要景圖片：小鳥(niǎo)在快樂(lè)的唱歌；小蜜蜂在花酌情調(diào)整活動(dòng)

觀察島

內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生叢中快樂(lè)地采蜜；小羊在高興地晾曬衣方式。

（熱身暖心）

的學(xué)習(xí)興趣。服。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)

2.思考：小動(dòng)物的心情是怎樣的？約5分鐘。

3.教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們快樂(lè)的情緒也感

染了我們，我們多么希望自己每天也這

么快樂(lè)呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尋找快樂(lè)

的密碼》。

4.教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們快樂(lè)的情緒也

感染了我們，我們多么希望自己每天也這

么快樂(lè)呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尋找快樂(lè)

的密碼》。

5.教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們快樂(lè)的情緒也感

染了我們，我們多么希望自己每天也這么

快樂(lè)呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尋找快樂(lè)的

密碼》。

活動(dòng)一：微笑對(duì)對(duì)碰

1.老師講解活動(dòng)規(guī)則及流程：

規(guī)則：全班同學(xué)分站成兩排，相隔一定的距離，

兩兩相對(duì)站好。每次各隊(duì)派出一位同學(xué)，先各

自站在原地向?qū)Ψ较嗷ゾ瞎?，身體要彎腰成

90度，并高喊對(duì)方同學(xué)的名字問(wèn)好。然后相

對(duì)前行，走到面對(duì)面時(shí)，再相互鞠躬并高喊一

次名字，然后歸隊(duì)（鞠躬者與其余成員均不可

1.學(xué)生游戲時(shí)

笑，笑出聲的同學(xué)就被對(duì)方俘虜，排至對(duì)方的

遵守游戲規(guī)則。

體驗(yàn)快樂(lè)情緒，隊(duì)尾）。按排隊(duì)順序更換代表人選，直至本隊(duì)

2.學(xué)生交流時(shí)

感受好心情。交流全部同學(xué)都參與一次。哪一隊(duì)俘虜?shù)娜硕嗑蛣?/p>

活動(dòng)營(yíng)教師要給予反

尋找快樂(lè)的方法，利。

（體驗(yàn)分享）饋。讓每個(gè)同學(xué)

并能把自己的快2.全班交流：你有什么感受？

都有表達(dá)的機(jī)

樂(lè)傳遞給別人?；顒?dòng)二：分享快樂(lè)密碼

會(huì)。

3.音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候傳起快樂(lè)球，音樂(lè)?停，

3.本環(huán)節(jié)用時(shí)

球在誰(shuí)的手上就請(qǐng)誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得快

約20分鐘。

樂(lè)的事情，讓別人也分享他的快樂(lè)。

4.在音樂(lè)聲中傳球，音樂(lè)一停，球在誰(shuí)的手上

就請(qǐng)誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己克服不快樂(lè)的方法，分

享尋找快樂(lè)的策略。

5.心理引導(dǎo)：快樂(lè)是人的基本情緒之一，快樂(lè)

情緒具有積極作月，能使我們以更高的熱情投

入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心情，所

以我們要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)的策略，讓自己感受更

多的快樂(lè)。

5.心理引導(dǎo):快樂(lè)是人的基本情緒之一，快樂(lè)

情緒具有積極作用，能使我們以更高的熱情

投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心情，

所以我們要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)的策略，讓自己感

受更多的快樂(lè)。

5.心理引導(dǎo)：快樂(lè)是人的基本情緒之一，快樂(lè)

情緒具有積極作月，能使我們以更高的熱情投

入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心情，所

以我們要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)的策略，讓自己感受更

多的快樂(lè)。

5.心理引導(dǎo)：快樂(lè)是人的基本情緒之一，快

樂(lè)情緒具有積極作用，能使我們以更高的熱情

投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心情，

所以我們要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)的策略，讓自己感受

更多的快樂(lè)。

1.活動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)同學(xué)們思考：你會(huì)用什

么方法保持快樂(lè)的情緒呢？

1.總結(jié)歸納一

2.全班交流。

定要在學(xué)生回

3.教師總結(jié)，并展現(xiàn)教材中提出的幾種方法：

答的基礎(chǔ)上進(jìn)

（1）每天晚上想一想當(dāng)天令自己快樂(lè)的事。

行。

（2）接觸能讓自己開(kāi)心的事物，如笑話、相

2.教材中的方

分享屋歸納出尋找快樂(lè)聲、小品、漫畫(huà)、滑稽劇等等。

法可讓學(xué)生通

（總結(jié)提升）的方法。（3）向朋友和家人傾吐心中的憂愁和煩悶。

過(guò)默讀、齊讀等

（4）積極地自我暗示，提醒自己要保持快樂(lè)。

方式，在頭腦

（5）在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助別人。

中留下印象。

（6）轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)行適度的體育活動(dòng)。

3.本環(huán)節(jié)用時(shí)

快樂(lè)可以創(chuàng)造，讓我們天天享受好心情！

約10分鐘.

快樂(lè)可以創(chuàng)造，讓我們天天享受好心情！

快樂(lè)可以創(chuàng)造，讓我們天天享受好心情！

1.聽(tīng)故事《傘和草帽》1.教師要引導(dǎo)

運(yùn)用尋找快樂(lè)的

拓展園2.交流：老奶奶為什么后來(lái)變得快樂(lè)了？從故學(xué)生再次感悟

方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)

（拓展延伸）事中你得到什么啟示？調(diào)節(jié)情緒的重

情緒。

3.學(xué)完這堂課，你覺(jué)得用哪些方法可以調(diào)整自要性。

己的情緒，讓自己保持快樂(lè)呢？快把你的快樂(lè)2.每個(gè)學(xué)生可

密碼寫(xiě)下來(lái)吧！以結(jié)合不同的

3.學(xué)完這堂課，你覺(jué)得用哪些方法可以調(diào)整成長(zhǎng)經(jīng)歷運(yùn)用

自己的情緒，讓自己保持快樂(lè)呢？快把你的不同的方法。

快樂(lè)密碼寫(xiě)下來(lái)吧！2.本環(huán)節(jié)用時(shí)

3.學(xué)完這堂課，你覺(jué)得用哪些方法可以調(diào)整約5分鐘。

自己的情緒，讓自己保持快樂(lè)呢？快把你的

快樂(lè)密碼寫(xiě)下來(lái)吧！

3.學(xué)完這堂課，你覺(jué)得用哪些方法可以調(diào)整

自己的情緒，讓自己保持快樂(lè)呢？快把你的快

樂(lè)密碼寫(xiě)下來(lái)吧！

3.學(xué)完這堂課，你覺(jué)得用哪些方法可以調(diào)整

自己的情緒，讓自己保持快樂(lè)呢？快把你的快

樂(lè)密碼寫(xiě)下來(lái)吧！

教學(xué)后記:

第二課計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)

【主題說(shuō)明】

隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容口漸豐富，學(xué)習(xí)要求也不斷提高。在面對(duì)更雜的學(xué)習(xí)

任務(wù)要求時(shí)，學(xué)生由依賴于父母和老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，但小學(xué)四年級(jí)

學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的能力還比較欠缺。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)

制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃.讓計(jì)劃引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課從心埋感知、埋解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)與認(rèn)識(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極意義，練

習(xí)制訂任務(wù)明確、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行

的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的效率感

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法；

2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的便利性和成就感；

3彳亍為目標(biāo)：練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)

習(xí)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

難點(diǎn)：培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.調(diào)查小學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)情況。

2.將學(xué)生分為若干小組。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中的2個(gè)場(chǎng)景

圖，并對(duì)兩個(gè)場(chǎng)景圖進(jìn)行對(duì)比。第?幅場(chǎng)景圖中，

男生在寫(xiě)作業(yè)，書(shū)桌上亂糟糟的，看著一堆書(shū)本

發(fā)呆，不知道該干什么；第二幅場(chǎng)景圖中，女生1.比處教師可酌

引出本課的主要在學(xué)校里就把老師布置?的作業(yè)?項(xiàng)項(xiàng)地記錄了情調(diào)整活動(dòng)方

觀察島

內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生下來(lái)，回到家后拿出本子做好計(jì)劃，然后認(rèn)真地式3

（熱身暖心）

的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完一項(xiàng)作業(yè)就打一個(gè)勾。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你更喜歡圖中的哪位小朋5分鐘。

友？為什么？

3.請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提前

進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。今

天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)習(xí)

計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題。

4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提前

進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。今

天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)習(xí)

計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題。

4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提前

進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。今

天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)習(xí)

計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題。

4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提

前進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。

今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)

習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題。

活動(dòng)一：計(jì)劃大PK

1.教師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組。

2.讓每組同學(xué)圍坐在,起，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享

自己曾經(jīng)制訂的學(xué)習(xí)計(jì)戈h

3.每組選派代表呈現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在此基

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)制訂最佳學(xué)習(xí)計(jì)

識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)劃的關(guān)鍵因素：任務(wù)明確，安排有序，操作性強(qiáng)。

1.學(xué)生在分享

的習(xí)慣，分享學(xué)4.參照制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵因素，每組投票推選

時(shí)，教師要巡

習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行出2名最佳計(jì)劃制訂者，參加班級(jí)終極PK賽，

視。

活動(dòng)營(yíng)的好處，體驗(yàn)計(jì)由老師和同學(xué)一起評(píng)出第一、第二、第三名。

2.學(xué)生交流時(shí)教

（體驗(yàn)分享）劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶5.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的功課和要完成的任務(wù)都

師要給予反饋。

來(lái)的效率感。鼓比較多，為自己制訂一份任務(wù)明確、安排有序、

3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控

勵(lì)學(xué)生分享制定操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)一劃，會(huì)提高我們的學(xué)習(xí)效率。

制在20分鐘以

學(xué)習(xí)計(jì)劃的方同學(xué)們可以在開(kāi)學(xué)前為自己制訂一份學(xué)期總計(jì)

內(nèi),

法。劃，并分解為月計(jì)劃、周計(jì)劃，也可以為每天的

學(xué)習(xí)做一份具體的小計(jì)劃。

活動(dòng)二：給計(jì)劃把關(guān)

6.教師呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生小組討論：蕾蕾的學(xué)習(xí)

計(jì)劃表是否合適？為什么？

7.請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

除了任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)之外，還應(yīng)

讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)，將計(jì)劃落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)活

動(dòng)中，而不是紙上談兵。在落實(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇

合適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)?自己的學(xué)習(xí)情況適

當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)劃。

心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

除了任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)之外，還應(yīng)

讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)，將計(jì)劃落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)

中，而不是紙上談兵。在落實(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇合

適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)

地調(diào)整計(jì)劃。

心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

除了任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)之外，還應(yīng)

讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)，將計(jì)劃落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)

中，而不是紙上談兵。在落實(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇合

適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)

地調(diào)整計(jì)劃。

1組.織學(xué)生小組討論，交流自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的

方法。每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。1.總結(jié)歸納一定

2.教師給予反饋和補(bǔ)充。要在學(xué)生回答

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的小策略。的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

歸納出合理制訂

分享屋（1）把要做的事情分類，然后從自己覺(jué)得重要2.教師的補(bǔ)充應(yīng)

學(xué)習(xí)計(jì)劃的方

（總結(jié)提升）的、緊急的事情開(kāi)始做。有事例佐證，便

法。

（2）了解自己可以支配的時(shí)間由多少，并正確于學(xué)生理解。

地使用時(shí)間。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至

（3）學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。少10分鐘。

（4）合理安排休息時(shí)間。

練習(xí)制訂任務(wù)明1.教師要引導(dǎo)學(xué)

1.組織學(xué)生按照教材上的提示，給自己分別制訂

確、安排合理、生寫(xiě)自己的小

當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

操作性強(qiáng)的適合計(jì)劃，如學(xué)生不

拓展園2.請(qǐng)同學(xué)分享自己的計(jì)劃。

自己的學(xué)習(xí)計(jì)明白，可以舉例

（拓展延伸）3.教師給予反饋和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)

戈山養(yǎng)成計(jì)劃引說(shuō)明。

加以應(yīng)用，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控

3.教師給予反饋和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)

慣。制在5分鐘以

加以應(yīng)用，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

內(nèi)，

教學(xué)后記:

第三課心胸可以比海寬

【主題說(shuō)明】

寬容是一種愛(ài)、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的美好，還

能在人際交往中化解矛盾、增進(jìn)感情。對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要作用的同伴交往中，寬容必

不可少。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寬恕的重要性，培養(yǎng)寬廣

的心胸。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往時(shí)應(yīng)有寬容的態(tài)度，不斤斤計(jì)較，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別

人的缺點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知H標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛(ài)：

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應(yīng)對(duì)矛盾沖突；

3、行為目標(biāo)：能夠在日常交往時(shí)，做到不斤斤計(jì)較，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的內(nèi)涵與重要性。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以寬容的心化解各種困難和矛盾，提高人際交往的能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

第一，收集有關(guān)寬容的事例。

第二，相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察和收集生活中的關(guān)于寬容的小故事。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議

1.教師講解觀察島中的圖片：一位同學(xué)

由于匆忙撞到了別人，兩個(gè)人因此起了

爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓。

2、請(qǐng)學(xué)生思考評(píng)價(jià)兩位同學(xué)的行為，舉

手發(fā)言。

3、教師總結(jié)：在口常交往中，有時(shí)難免

發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)需要注意當(dāng)事人的

行為是有意為之還是無(wú)心之失。當(dāng)一個(gè)

引出本課的人不小心做錯(cuò)事，不弄清情況很容易產(chǎn)

主要內(nèi)容，激生憤怒的情緒進(jìn)而激化矛盾。

觀察島發(fā)學(xué)生的學(xué)3、教師總結(jié)：在日常交往中，有時(shí)難免本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分

（熱身暖習(xí)興趣。發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)需要注意當(dāng)事人的鐘。

心）行為是有意為之還是無(wú)心之失。當(dāng)一個(gè)

人不小心做錯(cuò)事，不弄清情況很容易產(chǎn)

生憤怒的情緒進(jìn)而激化矛盾。

3.教師總結(jié)：在日常交往中，有時(shí)難免

發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)需要注意當(dāng)事人的

行為是有意為之還是無(wú)心之失。當(dāng)一個(gè)

人不小心做錯(cuò)事，不弄清情況很容易產(chǎn)

生憤怒的情緒進(jìn)而激化矛盾。

3、教師總結(jié)：在日常交往中，有時(shí)難

免發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)需要注意當(dāng)事人

的行為是有意為之還是無(wú)心之失。當(dāng)一

個(gè)人不小心做錯(cuò)事，不弄清情況很容易

產(chǎn)生憤怒的情緒進(jìn)而激化矛盾。

活動(dòng)一：結(jié)繩結(jié)

1.兩人一組，一人負(fù)責(zé)打結(jié)，另一人結(jié)

繩結(jié)，全班各小組比賽快慢。

2、交流分享解開(kāi)繩結(jié)后的感受，舉手發(fā)

言。

活動(dòng)二：真心話大冒險(xiǎn)

3.在鄰桌兩人合作完成比賽后，一起繼

通過(guò)活動(dòng)讓

續(xù)進(jìn)行一次小游戲，向鄰桌講述一次寬

學(xué)生感知體1.學(xué)生比賽時(shí)發(fā)揚(yáng)

恕對(duì)方而他不知道的事情。

驗(yàn)解開(kāi)心結(jié)合作精神。

4、聽(tīng)完對(duì)方的講述，你有什么感受？與

帶來(lái)的快樂(lè)，2.學(xué)生分享感受時(shí)

活動(dòng)營(yíng)同學(xué)交流分享。

并且在真心教師要給予反饋。

（體驗(yàn)分5、心理引導(dǎo)：結(jié)開(kāi)繩結(jié)的開(kāi)心愉悅類

話的表白中鼓勵(lì)每位同學(xué)都表

享）似解開(kāi)心結(jié)后的感受，我們?cè)谂c他人交

理解寬容的達(dá)自己的感受。

往時(shí)，也會(huì)遇上矛盾不愉快，也要努力

內(nèi)涵，提升學(xué)3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20

解開(kāi)心結(jié)，這對(duì)于雙方都有益，就像大

生的愛(ài)心。分鐘。

家在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬

恕都會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

5、心理引導(dǎo)：結(jié)開(kāi)繩結(jié)的開(kāi)心愉悅類似

解開(kāi)心結(jié)后的感受，我們?cè)谂c他人交往

時(shí)，也會(huì)遇上矛盾不愉快，也要努力解

開(kāi)心結(jié)，這對(duì)于雙方都有益，就像大家

在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬恕

都會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

5.心理引導(dǎo)：結(jié)開(kāi)繩結(jié)的開(kāi)心愉悅類似

解開(kāi)心結(jié)后的感受，我們?cè)谂c他人交往

時(shí)，也會(huì)遇上矛盾不愉快，也要努力解

開(kāi)心結(jié)，這對(duì)于雙方都有益，就像大家

在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬恕

都會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

5、心理引導(dǎo)：結(jié)開(kāi)繩結(jié)的開(kāi)心愉悅類

似解開(kāi)心結(jié)后的感受，我們?cè)谂c他人交

往時(shí)，也會(huì)遇上矛盾不愉快，也要努力

解開(kāi)心結(jié)，這對(duì)于雙方都有益，就像大

家在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬

恕都會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寬容對(duì)我們生活的重

要作用。

2.教師給予反饋和補(bǔ)充。

對(duì)比講解寬

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生體會(huì)擁1.總結(jié)歸納一定要

容的內(nèi)涵，

分享屋有一顆寬容的心的快樂(lè)感受。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

深刻理解寬

（總結(jié)提心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁上進(jìn)行。

容的理念并

升）有寬容的心。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10

學(xué)會(huì)運(yùn)用。

心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁分鐘。

有寬容的心。

心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁

有寬容的心。

1.組織學(xué)生思考回答教材上的問(wèn)題，

引導(dǎo)學(xué)生用寬容的態(tài)度應(yīng)對(duì)實(shí)際情境

中遇到的相關(guān)問(wèn)題。

1.引導(dǎo)學(xué)生再次感

2、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加

鞏固所學(xué)知悟?qū)捜莸闹匾裕?/p>

以應(yīng)用，在日常交往中遇到與同學(xué)的

拓展園識(shí)，并在實(shí)提醒每個(gè)學(xué)生在平

矛盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對(duì)。

（拓展延際情境中運(yùn)時(shí)運(yùn)用寬容的方法

2、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加

伸）用。處理問(wèn)題。

以應(yīng)用，在日常交往中遇到與同學(xué)的矛

2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5

盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對(duì)。

分鐘。

2.心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以

應(yīng)用，在口常交往中遇到與同學(xué)的矛盾

與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對(duì)。

2、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加

以應(yīng)用，在日常交往中遇到與同學(xué)的矛

盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對(duì)。

教學(xué)后記:

第四課在網(wǎng)絡(luò)的天地里

【主題說(shuō)明】

網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象.網(wǎng)絡(luò)對(duì)于

學(xué)生的身心健康有著重大的影響。另一方面，小學(xué)生的自制能力和辨別能力還比較弱，如不

正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生網(wǎng)癮或誤入歧途,所以本課旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)

學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)和能力，合理、適度地利用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊；

2.情感H標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利與愉悅；

3、行為目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的上網(wǎng)行為的能力，學(xué)會(huì)合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排上網(wǎng)的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：

2、調(diào)查小學(xué)生上網(wǎng)基本情況；

3、準(zhǔn)備上課用的PPT課件；

3.將學(xué)生分為若干小組。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議

1.教師講解觀察島中的圖片（或用多媒

體呈現(xiàn)）：學(xué)生在日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)

的各種情況。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)圖片你有

什么感受?？梢越Y(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)

歷談感想，與全班同學(xué)分享交流。

3、教師總結(jié)：上網(wǎng)對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)

說(shuō)都不陌生，那么我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)

候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課

引出本課的題。

主要內(nèi)容，激3、教師總結(jié)：上網(wǎng)對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)

觀察島發(fā)學(xué)生的學(xué)都不陌生，那么我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分

（熱身暖習(xí)興趣。怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課題。鐘。

心）3、教師總結(jié)；上網(wǎng)對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)

說(shuō)都不陌生，那么我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)

候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課

題。

3.教師總結(jié)：上網(wǎng)對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)

都不陌生，那么我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候

怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課題。

3、教師總結(jié)：上網(wǎng)對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)

說(shuō)都不陌生，那么我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)

候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課

題“

活動(dòng)一：我的網(wǎng)絡(luò)天地

1.教師引導(dǎo)學(xué)生把教材上的表格填寫(xiě)完

整，讓學(xué)生在填寫(xiě)的同時(shí)思考自己在網(wǎng)

絡(luò)的天地里都做了些什么？

2.組織小組討論，分享自己的結(jié)果，選

幾名同學(xué)在全班交流。

1.活動(dòng)一，學(xué)生交

3、教師對(duì)學(xué)生的分享給予反饋，引導(dǎo)

流時(shí)教師要給予反

學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)的世界里，應(yīng)該做

饋。最后引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)活動(dòng)，鼓哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情。

知道上網(wǎng)時(shí)什么事

勵(lì)學(xué)生分享活動(dòng)二：小小辯論會(huì)

可以做，什么事不

和交流自己4.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，辯

可以做。

活動(dòng)營(yíng)上網(wǎng)時(shí)主要論的主題是“你認(rèn)為上網(wǎng)好嗎？”，請(qǐng)

2.活動(dòng)二，在同學(xué)

（體驗(yàn)分做的事情，引正方和反方各站到教室的一邊，看那邊

們辯論的時(shí)候，老

享）導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的人數(shù)多，正方和反方必須盡可能多地

師要接納，理解并

網(wǎng)絡(luò)的利和說(shuō)出支持的理由。

在最后有個(gè)總結(jié)，

弊。5、教師總結(jié)反饋：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我

讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的

們可以了解到上網(wǎng)不僅有很多好處，

利與弊。

也有很多的弊端。（教師可以把學(xué)生說(shuō)

3.木環(huán)節(jié)用時(shí)約22

的歸納總結(jié)，呈現(xiàn)在黑板上或者多媒

分鐘。

體上。）那么我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的天地里應(yīng)該

怎么做呢？

6、心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)

歷，理解認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

6、心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)

歷，理解認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

6.心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷，

理解認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

6、心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)

歷，理解認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，應(yīng)該如何

合理使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羅列出

注意事項(xiàng)。

2、教師給予反饋和補(bǔ)充，對(duì)照閱讀課

本上列出的條目。

3、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感

性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)牛

1.總結(jié)歸納一定要

把知識(shí)內(nèi)化，并且努力做到合理使用

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生歸網(wǎng)絡(luò)。

分享屋上進(jìn)行。教師的補(bǔ)

納出健康上3、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感

（總結(jié)提充應(yīng)有事例佐證，

網(wǎng)的注意事性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把

升）便于學(xué)生理解。

項(xiàng)知識(shí)內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)

2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約8

絡(luò)。

分鐘。

3.心理引導(dǎo)：鞏固己學(xué)的知識(shí)，從感性

的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知

識(shí)內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)絡(luò)。

3、心理引導(dǎo)：鞏固己學(xué)的知識(shí)，從感

性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把

知識(shí)內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)

絡(luò)。

1.組織學(xué)生閱讀教材上的小峰的故事，

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)請(qǐng)同學(xué)思考并討論應(yīng)該如何幫助他，】?教師要引導(dǎo)學(xué)生

合理使用網(wǎng)教師請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享本組討論寫(xiě)自己的經(jīng)歷，如

拓展園

絡(luò)的知識(shí)，結(jié)果。學(xué)生不明白，可以

（拓展延

對(duì)之前學(xué)習(xí)2.組織學(xué)生填寫(xiě)教材上的“健康網(wǎng)絡(luò)宣舉例說(shuō)明。

伸）

的領(lǐng)悟運(yùn)用。言”表格。請(qǐng)幾名學(xué)生閱讀自己的宣言。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5

3、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加分鐘。

以應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)明確目的，合

理安排上網(wǎng)時(shí)間。

3、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加

以應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)明確目的，合理

安排上網(wǎng)時(shí)間。

3.心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以

應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)明確目的，合理安

排上網(wǎng)時(shí)間。

3、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加

以應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)明確目的，合理

安排上網(wǎng)時(shí)間。

教學(xué)后記:

第五課自信的我最美麗

【主題說(shuō)明】