2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊期末復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）

2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊期末復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()A．嗤笑(chī)鐮刀(lián)濡養(yǎng)(rú)歇斯底里(xiē)B.豢養(yǎng)(huàn)搖曳(yè)拮據(jù)(jù)抽絲剝繭(bō)C.撅斷(juē)坍塌(tān)矗立(zhù)彬彬有禮(bīn)D.箴言(jiān)岔氣(chà)譬如(pì)前仆后繼(pū)2．下列詞語字形完全正確的一項(xiàng)是()A．鮮妍風(fēng)騷箴言紅裝素裹一代天驕B．嘶啞冠冕呢喃敬業(yè)樂群形消骨立C．憧憬搖曳憂戚大發(fā)雷霆無限瑕想D．靜謐棲息寂靜嬌揉造作彌足珍貴3.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）每個(gè)人心中都有美好的夢想，______為什么有些人能夠夢想成真，而有些人的夢想?yún)s化為泡影呢？原因很簡單，那就是前者有著______的意志，能夠?qū)⒆约旱膲粝雸?jiān)持到底；而后者則在追夢的道路上______了。堅(jiān)持到底就是勝利，______了自己的前進(jìn)方向，就不要輕易回頭！A．所以堅(jiān)強(qiáng)事倍功半認(rèn)準(zhǔn)B．但是堅(jiān)實(shí)事倍功半認(rèn)識C．所以堅(jiān)實(shí)半途而廢認(rèn)識D．但是堅(jiān)強(qiáng)半途而廢認(rèn)準(zhǔn)4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A．市場監(jiān)管局工作人員來到學(xué)校，為同學(xué)們普及食品安全衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)要購買放心安全的食品。B．酸奶作為人們的日常飲品，含有豐富的乳酸菌、蛋白質(zhì)、鈣、多種微量元素等成分組成。C．根據(jù)“祝融號”火星車的探測結(jié)果，我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星烏托邦平原南部存在含水物質(zhì)。D．北京冬奧會不僅是一場文化盛宴，而且是一場體育盛會，世界將對中國有更準(zhǔn)確更深入的認(rèn)識。5.下列文段畫線句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是()我看著父親兩鬢霜花盡染，走路也不再像從前那般虎虎生風(fēng)，①不知道那個(gè)曾經(jīng)專橫霸道的人去哪兒了？②取而代之的是一個(gè)越來越虛弱、越來越無力的老者，看得我心中生出痛楚。③“爸爸，您的簫呢？”我說：“真想聽您再吹吹！”父親笑了，把簫放在嘴邊比畫著，④一首“月光下的鳳尾竹”仍能吹響，曲調(diào)卻沒有當(dāng)初那么流暢了。A．①B．②C．③D．④6.下列句子組成語序恰當(dāng)?shù)恼Z段，正確的一項(xiàng)是()①“君子”一詞在《周易》《詩經(jīng)》中已大量出現(xiàn)，最初是對統(tǒng)治者、貴族男子的尊稱。②相應(yīng)地，“小人”多指那些道德有疵、品行不正之人。③到了春秋時(shí)期，孔子豐富了這一詞語的內(nèi)涵：“君子”不僅僅是指那些貴族官僚了，更主要的是指道德完善、品行高尚的人。④君子、小人對舉，成為對人品高下的評判。⑤“君子”是中華傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要范疇，是傳統(tǒng)中國人評價(jià)人品的重要尺度。A．⑤④③②①B．⑤①③②④C．①④③②⑤D．①③②⑤④7.請?jiān)谙旅鏅M線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。中華傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐厚的文化內(nèi)涵，賡續(xù)綿延，代代流傳。端午節(jié)，________________________________________________；中秋節(jié)，食月餅，賞月亮，寄托著團(tuán)圓幸福的美好心愿；重陽節(jié)，賞菊花，登高處，寄寓著感恩敬老的傳統(tǒng)美德。默寫填空中華詩文里，有寫不完的理想抱負(fù)，道不盡的家國情懷。岳陽樓上，范仲淹以“①____________________，②__________________”(《岳陽樓記》)自勉，展現(xiàn)了吃苦在前、享樂在后的奉獻(xiàn)精神。飽嘗“行路難”的李白借“③____________________，④__________________”[《行路難》(其一)]抒發(fā)豪情與希冀，給彷徨中的青年以鼓舞。朝奏夕貶的韓愈，面對困頓前路，發(fā)出不惜殘生之慨嘆：“⑤______________________，⑥______________________！”(《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)謫守滁州的歐陽修，蒼顏白發(fā)，攜美酒，賞美景：“⑦_(dá)___________________，⑧____________________。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?《醉翁亭記》)名著閱讀閱讀艾青的詩歌《浪》，簡要分析詩中“白浪”的形象。你也愛那白浪么——它會嚙啃巖石/更會殘忍地折斷船櫓/撕碎布帆/沒有一刻靜止/它自滿地談述著/從古以來的/航行者的悲慘的故事/或許是無理性的/但它是美麗的/而我卻愛那白浪——當(dāng)它的泡沫濺到我的身上時(shí)/我曾起了被愛者的感激綜合性學(xué)習(xí)九年級將開展“天下國家·革命文化”綜合性學(xué)習(xí)活動，準(zhǔn)備推出一期主題展板，請完成以下任務(wù)?！緳谀吭O(shè)計(jì)】(1)展板需圍繞“革命文化”設(shè)計(jì)幾個(gè)欄目，請你補(bǔ)充出來。欄目一：_______________欄目二：革命故事薈萃欄目三：_______________【前言撰寫】請根據(jù)“革命文化”的主題，為展板撰寫一段前言。（80字以內(nèi)）閱讀理解閱讀下面的詩句，回答后面的問題。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。海上生明月，天涯共此時(shí)。白露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。殘?jiān)履樳吤?，別淚臨清曉。甲乙丙丁古人往往借月抒懷，乙組詩句中表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？丙和丁兩組詞句中的“殘?jiān)隆币辉~，寫出了景物的什么共同特點(diǎn)？（二）閱讀下面文言文選段，回答問題?！炯住繎c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？……嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)【乙】江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅湘，北合漢沔，其勢益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。……今張君不以謫為患，竊會計(jì)①之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖②無所不快；而況乎濯長江之清流，揖西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉！不然，連山絕壑，長林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者，烏③睹其為快也哉！元豐六年十一月朔日，趙郡蘇轍記。(節(jié)選自蘇轍《黃州快哉亭記》)【注釋】①會計(jì)：是指征收錢谷，管理財(cái)務(wù)行政等事務(wù)。②蓬戶甕牖：蓬戶，用蓬草編門；甕牖，用破甕做窗。③烏：哪里。13．下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()A．屬予作文以記之(同“囑”，囑托)B．微斯人，吾誰與歸(如果沒有)C．窮耳目之勝以自適(到、往)D．竊會計(jì)之余功(偷得，這里指“利用”)14．下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．乃重修岳陽樓乃不知有漢B．覽物之情無絲竹之亂耳C．不以謫為患投以骨D．而況乎濯長江之清流而不知人之樂15．下列對選文理解有誤的一項(xiàng)是()A．【甲】文作者開篇即交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由，肯定了好友滕子京謫守巴陵郡期間的政績。B．【乙】文以“江”字先行，運(yùn)用鋪陳的手法，描繪出一個(gè)闊大雄偉的背景，使得小巧玲瓏的亭臺與之形成鮮明的對照。C．【甲】【乙】兩文都綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，融敘事、寫景、議論、抒情于一體，都體現(xiàn)出了曠達(dá)的人生態(tài)度。D．【乙】文把張夢得與騷人思士面對同樣景色的態(tài)度作了對比，從中可以看出他的快樂與【甲】文中的“樂”內(nèi)涵是一致的。16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？(2)即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝。（三）閱讀下文，回答問題。材料一：“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！苯眨修k、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡稱《意見》)，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。這是一份以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點(diǎn)；以建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為方向的重要文件?！兑庖姟方y(tǒng)籌校內(nèi)和校外兩個(gè)方面，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。在校內(nèi)方面，要求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，使學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。兼顧校內(nèi)校外，體現(xiàn)出對當(dāng)前義務(wù)教育突出問題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。(摘編自方塘《“雙減”助力教育良好生態(tài)》，《人民日報(bào)》2021年7月30日)材料二：減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅需要“過程管理”，也需要從源頭控制。不論是尊重學(xué)校差異性和主體性，進(jìn)行多元分類評價(jià)、長周期評價(jià)等教育評價(jià)改革，還是注重課堂教學(xué)質(zhì)量，注重知識學(xué)習(xí)與品德品行品質(zhì)塑造的有機(jī)結(jié)合，抑或加強(qiáng)老師之間的有機(jī)銜接和良性互動，動態(tài)調(diào)節(jié)學(xué)生每天家庭作業(yè)的總量，避免“各吹各的號，各唱各的調(diào)”，課后家庭作業(yè)不僅需要精挑細(xì)選，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置，真正做到因材施教、“一生一策”。激烈的競爭和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過早地流失了赤子之心，過早地學(xué)會了功利和算計(jì)。在“流動的恐懼”的驅(qū)動下，一些家長患上了“學(xué)業(yè)焦慮癥”，唯恐孩子落后別人，身不由己又欲罷不能地參與各式各樣的“雞娃”。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合家長們的需求，在作業(yè)難度、學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面進(jìn)行揠苗助長的“超前學(xué)習(xí)”；這樣急功近利的做法短期內(nèi)取得了一定的成效，實(shí)際上卻陷入了一種“你超前我更超前”的惡性循環(huán)。(摘編自楊朝清《“雙減”有利于激發(fā)教師活力》，東方網(wǎng)2021年7月28日)材料三：坦率地說，“雙減”政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為。此消彼長，學(xué)校辦好了，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求就少了?！靶?nèi)增質(zhì)”可以影響“校外減負(fù)”。如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不能滿足社會需求，也必然導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)”與“校外增負(fù)”。廣大中小學(xué)應(yīng)不辜負(fù)黨和政府的高度信任，珍惜“雙減”政策為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)遇，在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)的方案，配足配齊配好師資，縝密做好服務(wù)安排，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求。既指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)功課完成作業(yè)，又將進(jìn)行差異化補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑解惑，還為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，并切實(shí)開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)等活動。豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，活躍學(xué)生身心，同時(shí)圓滿解決雙職工接送孩子的后顧之憂。要嚴(yán)防“歪嘴和尚念歪經(jīng)”，堅(jiān)決杜絕將課后和假期托管服務(wù)又辦成課后文化補(bǔ)習(xí)班，又加重學(xué)生校內(nèi)文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及亂收費(fèi)等不當(dāng)行為。切實(shí)確?！半p減”精神落到實(shí)處。(摘編自李昌林《學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)“雙減”責(zé)任》，荊州新聞網(wǎng)2021年7月29日)17．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是()A．《意見》主要目標(biāo)是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。B．從源頭控制學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置課后家庭作業(yè)。C．激烈的競爭和教育內(nèi)卷化，對學(xué)生的身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)有害。D．此消彼長，學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為完全決定了“雙減”政策的落實(shí)效果。18．材料三主要運(yùn)用了什么論證方法？請分析其作用。19．請根據(jù)上述三則材料，說一說學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對“雙減”。20．材料二提到了家長的“學(xué)業(yè)焦慮癥”，請你對這樣的家長說幾句話，勸說其不能身不由己又欲罷不能地參與各式各樣的“雞娃”。(四）閱讀下面兩則材料，回答問題。材料一：感冒了為何沒胃口？感冒是由病毒引起的上呼吸道炎癥(上呼吸道包括鼻、咽、喉)，引起感冒的病毒有很多種。不同的病毒，引起的癥狀可能有所不同。比如，鼻病毒更容易引起鼻塞、流鼻涕、打噴嚏等鼻部癥狀；流感病毒和副流感病毒更容易引起疲乏、全身酸楚、頭痛、發(fā)燒等癥狀；腺病毒更容易引起咽喉痛、發(fā)燒等癥狀。當(dāng)然，最常見的病毒是鼻病毒，大約一半的感冒是由它引起的。一年四季，春夏秋冬，每每季節(jié)交替時(shí)，也是感冒多發(fā)的時(shí)候。感冒雖然是小病，但會給日常生活帶來相當(dāng)?shù)牟槐?，感冒常見的癥狀包括鼻塞、流鼻涕、咽癢、咽喉痛、咳嗽、聲音沙啞、打噴嚏、流眼淚、頭痛、頭昏、疲乏等，除了這些癥狀外，不少患者還會出現(xiàn)茶飯不思的現(xiàn)象，即使面對平時(shí)最愛吃的美食也絲毫沒有興趣。這主要有三方面的原因。首先，人在感冒尤其是發(fā)燒時(shí)，體內(nèi)幫助促進(jìn)胃腸蠕動的消化酶功能下降，造成胃腸蠕動減慢，甚至出現(xiàn)紊亂。胃腸消化減慢，我們感受不到饑餓，自然就不太想吃東西。此時(shí)進(jìn)食一些清淡的粥和湯，可少食多餐；可適當(dāng)進(jìn)食雞肉、魚肉、蛋類、牛奶來補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；多吃新鮮蔬菜和水果，但要盡量避免食用芹菜、韭菜、茼蒿、玉米等粗纖維食物，以免加重胃腸負(fù)擔(dān)；因甜食可生痰，還會導(dǎo)致腹脹、抑制食欲，應(yīng)少吃。其次，感冒時(shí)鼻黏膜充血腫脹、鼻腔分泌物增多等炎性病變，不僅會引起鼻塞、流涕等癥狀，還會使黏膜上的嗅覺感受器對氣味的敏感性減退；更有某些病毒感染會直接引起嗅覺神經(jīng)受損，阻礙大腦對香味信號的接受。患者應(yīng)注意休息，多飲白開水，保持口腔和鼻腔清潔。第三，人體的嗅覺和味覺是協(xié)同工作的，感冒導(dǎo)致的嗅覺靈敏度降低自然也會影響味覺?；颊呶队X變遲鈍后，會覺得食物不夠有味道，進(jìn)而失去胃口。盡管沒有胃口，患者仍需要規(guī)律飲食以提供機(jī)體對抗疾病的能量。⑤當(dāng)然，從根本上講，創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成，要靠體制機(jī)制的改革。有人說，中國人從不缺少創(chuàng)新的能力，關(guān)鍵是要激活創(chuàng)新的動力。有一位大學(xué)教授與七名教師成立了一家設(shè)計(jì)公司，研發(fā)團(tuán)隊(duì)獲得公司95%的股份，學(xué)校占公司的股份僅為5%。創(chuàng)新體制的“天花板”被捅破后，研發(fā)團(tuán)隊(duì)積極性高漲，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新成果對接需求、對接市場，公司成立僅一個(gè)多月，簽約項(xiàng)目就達(dá)10多項(xiàng)。實(shí)踐表明，敢于破除舊的體制機(jī)制障礙，創(chuàng)新的活力就會不斷迸發(fā)。⑥創(chuàng)新興則國家興，創(chuàng)造強(qiáng)則民族強(qiáng)。始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神，在邁向現(xiàn)代化的征途上，當(dāng)代中國一定能實(shí)現(xiàn)爬坡過坎、彎道超車。(有刪改)材料二：咳嗽是感冒引發(fā)的常見癥狀之一?？人允且环N呼吸道變應(yīng)性炎癥，是非常常見的癥狀，幾乎每個(gè)人都經(jīng)歷過咳嗽的煩惱，尤其是寒冬季節(jié)，很多老人、孩子和患者連門也不敢出，大大影響了生活質(zhì)量。咳嗽是呼吸道黏膜清除外界物質(zhì)或黏液、分泌物的自身保護(hù)機(jī)制。有些人感冒后一直咳嗽，可以持續(xù)8周，甚至更長，這種咳嗽稱為感染后咳嗽。并不是因?yàn)楹粑赖母腥拘匝装Y沒有被治愈，而是因?yàn)楦忻皳p傷了呼吸道的黏膜，機(jī)體對外界刺激過于敏感所致?？人噪m然是感冒常見病癥，也是人身體的保護(hù)性反應(yīng)，但是對于咳嗽的治療若用藥不當(dāng)，不僅不能止咳，反而會加重病情。人們自我藥療時(shí)選用止咳藥，存在濫用抗生素、一藥百治、用藥不及時(shí)、一咳嗽就用藥等幾方面的誤區(qū)，在正確用藥的同時(shí)，我們也應(yīng)加強(qiáng)飲食調(diào)護(hù)，注意食補(bǔ)養(yǎng)肺?？蛇m當(dāng)進(jìn)食一些養(yǎng)陰生津之品，如百合、蜂蜜、梨、蓮子、銀耳、葡萄，及各種新鮮蔬菜等柔潤食物。同時(shí)也要經(jīng)常開窗流通新鮮空氣，加強(qiáng)體育鍛煉，提高機(jī)體抗病能力。21．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．材料一采用了總分結(jié)構(gòu)，說明了感冒沒有胃口的原因。B．材料一以問句為題目，激發(fā)讀者的閱讀興趣，交代了說明對象。C．感冒后咳嗽之所以持續(xù)時(shí)間長，并不是因?yàn)楹粑赖母腥拘匝装Y沒有被治愈。D．材料一是一篇事物說明文，采用邏輯順序，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。22．材料一中畫線句子運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？23．體會材料二中加點(diǎn)詞“之一”的表達(dá)效果。24．由于天氣原因你的同學(xué)李明感冒了，主要癥狀是咳嗽，請你運(yùn)用材料二的知識給李明一些建議。(五)閱讀下文，完成各題?！伴煚敗钡哪景婺戤嬐醯鳍倮蠌垼瑔蚊粋€(gè)“闊”字，人稱“闊爺”，北京木版年畫代表性傳承人。②穿過前門外的一條商業(yè)街，來到楊梅竹斜街上的一間平房，就到了“闊爺”的工作室?！伴煚敗逼闵狭艘槐杷?，和我聊起了他與北京木版年畫的情緣。③張闊第一次聽聞“年畫”是在1974年前后。還在上初中的張闊擠在大雜院里，家里連條像樣的板凳都沒有。幾個(gè)發(fā)小兒就合計(jì)著自己動手做。街坊大爺見這幫十二三歲的少年笨拙地做著木工活兒，調(diào)侃道：“嘿，小子們，跟誰學(xué)的？一看就知道你們不會干。”小子們虛心向大爺請教，大爺認(rèn)真起來，把這活兒的工序娓娓道來……彼此熟絡(luò)了，就老聊天。大爺說起了木匠行當(dāng)里的傳承、門派，還特別提到了木版年畫。④“年畫是什么？”張闊追問。大爺順勢指著墻上的一張畫說：“把它全刻出來，擱在桌上刷上顏色，再往上鋪一張紙，使‘趟子’前后一印就行了，這就是做年畫。咱北京也有自己的年畫。”張闊聽得津津有味，年畫就這樣在一個(gè)少年心里扎下了根兒，可真正發(fā)芽開花，卻是約30年后的事情了。⑤2003年前后，張闊已是一位飯館老板。一位做泥塑的朋友約他出門轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大半個(gè)月下來，他們看的都是跟民間工藝品相關(guān)的東西，其中就有年畫。時(shí)隔約30年，“年畫”這個(gè)詞兒像一朵含苞的睡蓮一下子綻放開來。張闊尋思北京也有年畫啊，便問當(dāng)?shù)氐乃嚾耸欠裰辣本┠戤?，輾轉(zhuǎn)幾處得到的答案都是“沒聽說，不知道”。⑥回京后，張闊找大爺問道：“大爺，我出去了一趟，人家都說咱北京沒有年畫啊?！贝鬆敾卮穑骸昂苷?，已經(jīng)幾十年沒人做啦！”⑦聽見這話，張闊忽然有了一種醍醐灌頂之感，他想：“沒人做，我為什么不能做呢？”他去郊區(qū)買了幾塊梨木板，在珠市口買了一套刻刀，開飯館的間隙，就窩在屋里刻版。有時(shí)候大爺遛彎兒過來看看，就提點(diǎn)他幾句。過了些時(shí)日，刻完了一張，張闊滿臉喜悅地問大爺：“您看我刻得怎么樣？”⑧大爺若有所思地回答說：“嗯，印出來吧?！雹徇@一印，張闊發(fā)現(xiàn)壞了，因?yàn)榭痰锰珳\所以根本就印不出模樣。他也明白過來，其實(shí)大爺早就知道他刻淺了，當(dāng)時(shí)不點(diǎn)破，是為了讓他自己去體驗(yàn)。⑩寬的地方刻深點(diǎn)兒，窄的地方刻淺點(diǎn)兒，再大塊兒的地方留出一個(gè)點(diǎn)兒，這叫撐著，這樣紙就不會往下落了……張闊在大爺?shù)闹更c(diǎn)下開始反復(fù)修改。幾天后，張闊把最終的成品拿給大爺過目。“不錯(cuò)，比我刻得好！”大爺笑呵呵地說。?2008年，張闊雇了個(gè)人看飯館，自己在門頭溝租了一個(gè)農(nóng)家小院，開始正式做年畫。木版年畫制作工序復(fù)雜，其中雕刻線版是最見功夫也是最難的工序。“刻版時(shí)，根本不敢溜號兒，腦子一溜號兒，手一哆嗦，完了，準(zhǔn)刻壞?！笨贪娴臅r(shí)候，張闊眼睛始終盯著線條，幾乎不敢眨眼，視力都沒以前好了。但張闊自得其樂，只要談起年畫就兩眼放光，直讓人覺得整個(gè)屋子瞬間亮堂起來。?聊完往事，闊爺展示起工作室里的年畫作品?！疤幣鳌薄剁娯浮肪€條繁復(fù)，神韻非凡；民俗畫《九九消寒圖》樸質(zhì)典雅，古意十足；“網(wǎng)絡(luò)圖案畫”簡潔靈動，新穎時(shí)尚……?問闊爺哪幅作品是他的代表作，他脆生生地甩出四個(gè)字：“哪個(gè)都是！”可不，手心手背都是肉，都是自己的心血。“但我比較得意的就是我刻的二維碼?！遍煚斦f這是老手藝與現(xiàn)代緊密結(jié)合的一次嘗試，看到雕版刻印二維碼的年輕人都很驚訝：“喲，您這刻出來的二維碼竟然是真的，還能夠掃出來?！?問闊爺做年畫掙不掙錢，他笑言：“不指著它掙錢。說到底就是喜歡。守住了咱老北京的年畫，我高興?！遍煚敽攘艘淮罂诓杷凵裰辛髀兜氖窃频L(fēng)輕的爽直與從容。?張闊的生命在北京木版年畫中得到了最美的綻放。?最后我們談到北京年畫的未來?！艾F(xiàn)在，北京會做這個(gè)的，據(jù)我所知就我一個(gè)人了。”闊爺說這話的時(shí)候有些落寞。他也曾考慮收徒的事情，但是并不容易。?采訪結(jié)束，跟闊爺揮手作別，邁出小院，冬陽柔順地?fù)崦萦詈拖锏?，舒服極了。此時(shí)，楊梅竹斜街已是人頭攢動，可有多少人知道北京唯一的一家年畫工作室就隱藏在這里呢？(有刪改)25．閱讀文章，參照下圖，概括梳理“闊爺”與年畫的情緣。①________________②________________③________________④________________26．從全文看，張闊是一個(gè)什么樣的人？請從兩個(gè)方面分析。27．街坊大爺在文中有什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。28．結(jié)合文章結(jié)尾，探究作者的寫作意圖。三、作文29.閱讀下面的文字，按要求作文?！静牧弦弧矿A站：古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息住宿的地方?！静牧隙矿A站人生總有風(fēng)雨，如若扛不過江湖的刀光劍影，尋處驛站落腳。待得雞鳴月落，征鐸已響，我在路上?！静牧先咳松S許多多的美好需要堅(jiān)定卻不盲目的追尋。在匆忙而艱辛的追尋中，我們每個(gè)人都需要一個(gè)小小驛站。它使我們在忙碌焦灼的生活間隙，得以短暫抽身，清理腦中的情緒渣滓，找尋指引方向的北極星。——“為你讀詩”欄目以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以《驛站》為題寫一篇作文。要求：①不少于600字；②不得透露個(gè)人信息，如地名、人名、校名等。答案1、A2.A3.D4.C5.B6.B7.吃粽子，賽龍舟，蘊(yùn)含著祈求平安的美好愿望8.①先天下之憂而憂②后天下之樂而樂③長風(fēng)破浪會有時(shí)④直掛云帆濟(jì)滄海⑤欲為圣明除弊事⑥肯將衰朽惜殘年⑦醉翁之意不在酒⑧在乎山水之間也9.白浪是充滿活力、不斷追求的奮斗者形象。它激情四射，堅(jiān)忍不拔，不怕困難，一往無前，最終成就了海的波瀾壯闊。10.(1)紅歌傳唱競賽觀看革命影片(2)示例：新中國是個(gè)紅色的國家。之所以說她是個(gè)紅色的國家，是因?yàn)樗菬o數(shù)革命先烈用鮮血凝結(jié)成的。這些偉大的英雄，留下了紅色的革命文化。11.表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的深切思念和盼望團(tuán)圓的真摯情感。12.丙、丁組詞句中的“殘?jiān)隆币辉~寫出了清晨的月亮彎彎、西斜的特點(diǎn)。13.C14.C15.D16.（1）這樣(他們)在朝廷做官也憂慮，不在朝廷做官也憂慮，那么什么時(shí)候才快樂呢？（2）在他房舍的西南方修建了一座亭子，用來觀賞長江的美景。17.D18.對比論證。在談學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為時(shí)，指出“如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不能滿足社會需求，也必然導(dǎo)致‘校內(nèi)