部編版小學語文四年級上冊習作教案

課題習作指導

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

教學目標

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學生認真觀察的習潰。

能夠清楚明白地把這個見方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸

教學重點

引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學方法討論、指導。

教學準備課件

課時安排2課時

笫（1）課時總課時數(shù)：第（1）節(jié)

備課時間：執(zhí)教時間：

教學內容指導作文第一課時

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

教學目標

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

能夠清楚明白地把這個她方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸

教學重點

引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學方法討論、指導。

教學準備課件

教學過程個性修改

一、導入新課

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘

返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮

不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的

快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家

分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一個

好地方）

二、明確目標

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡

的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到

你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？

請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答

案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個

地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同

一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：

a.寫作范圍：自己手歡的一個地方。

b.通過描寫這個她方與眾不同之處，使別人讀了也對這

個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4,確定自己要寫的內容：

a.你打算推薦什么地方？

b.這個地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美....

在那里可以了解以前人們的生活....

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的....

2.師生共同總結。

總結并板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；

抒發(fā)內心情感。

（板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)

內心情感）

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家

了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地

方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹洽大家呢？

2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序；寫景文章

如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感

受。

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不

會有錯別字，不會有不通順的地方？

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么

現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過

程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來

覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，

然后再進行修改。

七、分析小結

這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住

特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計

r按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內

心情感

推薦一個好地方

開頭中間結尾

第(2)課時總課時數(shù)：第(2)節(jié)

備課時間：執(zhí)教時間：

教學內容講評作文第二課時

1.正確運用修改符號修改習作中的不足。

教學目標2.培養(yǎng)學生熱愛習作的興趣。

3.在修改習作的過程中，提高學生自主修改習作的能力。

教學重點修改習作中的不足。

教學難點逐步提高學生自主修改習作的能力

教學方法自主、合作、交流法

教學準備課件

課題小小“動物園”

1.學會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。

2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。

教學目標

3.結合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。

1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。

教學重點

2.結合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

結合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感

教學難點

覺。

教學方法討論、指導。

教學準備課件

課時安排2課時

第（1）課時總課時數(shù)：第（3）節(jié)

備課時間：執(zhí)教時間：

教學內容指導作文第一課時

1.學會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。

2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。

教學目標

3.結合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。

1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。

教學重點

2.結合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。.

結合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感

教學難點

覺。

教學方法討論、指導。

教學準備課件

教學過程個性修改

一、謎語導入

同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，

大家來猜個謎語就知道了。

1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，

夜行不用燈光照。（貓）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，

好像一朵大紅花。（金魚）

同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家

想象成一個“動物園”，是不是很有趣。

今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的。現(xiàn)在就讓

我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）

二、創(chuàng)設情境（動物照片）

理解人物和動物的關系

過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡

誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是

從哪方面來描寫呢？（板書：特點）

1.爸爸與貓（樣子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，

像一只貓。（板書：樣子性格）

2.姐姐與魚（本領）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一

條自由自在的魚。（板書：本領）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大

老虎。

總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關

系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們

作文中也是常見的，這叫做“抓住特點、這把金鑰匙，

你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來

仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？

(1)指名學生回答。

(2)教師引導并評價。

師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。

三、習作構思

(一)仿照例子，趣說人物

要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯(lián)

想動物。

介紹自己

我叫_________,是個小______孩。其實呢……

我是_________,________________________O

介紹家人

這是我的________,_____________o其實呢

他/她是_________,___________________0

(1)自由思考

師：請你們根據游戲要求，大膽聯(lián)想。

(2)交流分享

師：誰來試試看？(充分說)

(3)評析總結

你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。

(二)再讀例子，理清特點

1.引導閱讀，擴編內容

(1)引導看圖。(抓住動作、語言、喜好等來寫)

(2)口頭擴編繪本。

2.小結

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心

句展開描寫，這樣的內容才會精彩。

師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我

們的寫作中是很常用的喲。

總結：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，

展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的

習作更加具體生動。（板書：抓住特點要圍繞中心句）

過渡：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，接著，

我們再來玩?zhèn)€游戲,叫做“誰是金筆小作家看看誰文

筆最棒。

（三）游戲激趣，細寫人物

“誰是金筆小作家”

要求：剛才你已經說到了自己或是家人的一個特點，哪件

事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一

寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字數(shù)不限。

1.學生寫。

2.師巡視。

3.交流習作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）

四、小結

這節(jié)習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在

介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），

圍繞中心句，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

板書設計

小小“動物園”

特點：性格、樣子、本領....

抓住特點要圍繞中心句

第（2）課時總課時數(shù)：第（4）節(jié)

備課時間：執(zhí)教時間：

教學內容講評作文第二課時

教學目標1.正確運用修改符號修改習作中的不足。

2.培養(yǎng)學生熱愛習作的興趣。

3.在修改習作的過程中，提高學生自主修改習作的能力。

教學重點修改習作中的不足。

教學難點逐步提高學生自主修改習作的能力

教學方法自主、合作、交流法

教學準備課件

課題習作寫觀察日記

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習

慣。

教學目標2.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也嘗試著寫觀察日記。

4.練習修改習作。

把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生

教學重點

動她寫下來。

教學難點從哪些方面進行細致、準確的觀察。

教學準備課件

課時安排2課時

笫（1）課時總課時數(shù)：第（5）節(jié)

備課時間：年月日執(zhí)教時間：年月日

教學內容寫觀察日記

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習

慣。

教學目標

2.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也嘗試著寫觀察日記。

把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生

教學重點

動地寫下來。

教學難點從哪些方面進行細致、準確的觀察。

教學方法自主、交流

教學準備課件、圖片

教學過程個性修改

一、激發(fā)學生的寫作興趣

師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經過一段時

間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布

爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、

連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸弓1力。今天，我

們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，

讓自己的習作也顯得生動有趣。

（板書：寫觀察日記）

二、回憶日記格式。

（一）回憶日記格式。

1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么？

2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。

誰能說說日記的格式是什么？

3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以

給日記取個標題；其次在第一行寫上你寫日記時的日期、

天氣、星期幾?。ò鍟航o日記取個標題第一行寫上日

期、天氣、星期幾）

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次

觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。我們

來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫

作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自

己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上

的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天

氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，

老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出

現(xiàn)寫日記的時間。

6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基

的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和

我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內

容，卻由幾則日記共同組成。）

7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察

到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀

察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。

（二）確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地

觀察呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準

備觀察什么？

2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮

變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交

流O

（二）確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地

觀察呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準

備觀察什么？

2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮

變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交

＞克。

三、指導觀察方法，引導學生習作。

（一）指導觀察方法

1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能

告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物？

2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把

握觀察的方法。

（1）請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小

朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己

小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

（2）讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。

3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發(fā)

揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具

體。

（1）如是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，

讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并

說說自己每步觀察的結果。同時，啟發(fā)學生調動各種感觀

去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象

等。

（2）如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等

各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、

枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了

解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。板書：觀察

植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習性）

（3）如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特

點。板書：觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點）

（二）引導學生習作

1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下

事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情

呢？請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報?夏》中

的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，說說你的

體會。

2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，

像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來」由此可知，

觀察一個事物必須具體，細致。

3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這

一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個

角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到葉么？聽：耳朵

聽到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什

么？昧：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方

位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中

感受到了什么？自己的心情怎樣？（板書：有感受，記下

來）

4.所以寫觀察日記除了“觀二更要有“察”，就是還要

有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或

一段時間內的變化情況喲！

5.學生開始寫日記，教師巡回指導。

板書設計寫觀察日記

給日記取個標題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習性）

觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點）

有感受，記下來

第（2）課時總課時數(shù)：第（6）節(jié)

備課時間：年月日執(zhí)教時間：年月日

教學內容講評習作

教學目標1.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

2.讓學生了解觀察日記的寫法，也嘗試著寫觀察日記。

3.練習修改習作。

教學重點學會用修改符號修改習作

教學難點把握習作日記寫作特點

教學方法自主、合作、交流

教學準備生字卡片、課件

課題習作我和____過一天

1.引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構

思。

教學目標

2.學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能

力。

教學重點講解習作方法，引導學生進行習作構思。

教學難點學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

教學準備課件

課時安排2課時

第（1）課時總課時數(shù)：第（7）節(jié)

備課時間：年月日執(zhí)教時間：年月0

教學內容我和___過一天

1.引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構

思。

教學目標

2.學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能

力。

教學重點講解習作方法，引導學生進行習作構思。

教學難點學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

教學方法交流

教學準備課件

教學過程個性修改

一、創(chuàng)設情境

1.同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的

哪些人物呢？

請學生說說自己喜愛的人物形象。

2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看

他們是誰？（多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿）

3.今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇

誰？我們的習作就是圍繞“我和過一天”來寫的。

現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。

二、審題指導

神話，是通過豐富的想象、幻想、運用奪張和擬人的手法

編出的。

五.確定人物，大膽想象。

（板書：我和過一天）

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

（板書：怎樣過一天）

三、討論交流，創(chuàng)編故事。

1.選定人物、地點。

（1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選

擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？

(2)學生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原因。

(3)教師相機進行指導：

主角——你想寫的人物

配角——2到3個(動植物都行)

地點任意地方

2.確定故事主題。

(1)回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》

《女娟補天》，說說這些課文分別表現(xiàn)了人物的什么精

神？

(2)師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打

打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道

理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？

(3)學生在小組內交流，教師板書。

(4)教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學

習、別驕傲等。

3.討論故事情節(jié)。

(1)引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸

引別人，有什么方法呢？

(2)老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想

一想這三件事分別會跟哪個人物有關？

(3)課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢三

件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記。

(4)學生介紹人物做的事情及原因。

(5)為什么這樣選擇？

預設：

豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，

嘴巴甜，力氣大，知錯必改：加菲貓是世界上最幸福的一

只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事

事了；哆啦A夢是一只來自未來世界的機器貓，用自己神

奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困

難。

(6)師小結：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符

合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你

選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要

寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。

(7)學生在小組內交流后在全班交流。

(8)師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老

師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什

么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果，

并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。

(9)指導：

①大家認為這三個部分的重點在哪里？(做什么？)

②現(xiàn)在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八

戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什

么？(拔)那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？

(指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所

謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》

中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三國演義》中的“三

顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰(zhàn)呂布”；《水

滸傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》中的“劉姥姥三進

大觀園”。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道。)

③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，

到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？

為什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎

樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？

(10)請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習

小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排

的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。

(11)大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家

選擇其中一次拔牙過程來說說吧。(再次根據大屏幕上的

提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪

里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結果

怎樣？)

(12)小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，

這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣”。

四、組織材料。

1.想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求

準備。

要求：

(1)你會選擇誰。

(2)說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生什

么故事。

2.匯報自己的選材。

(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根

據自己的理解進行較為客觀的評價。

(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和

老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

五、突破難點

1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)生

的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結果。

3.教師總結：和神話(童話)里面的人物過一天，首先應

簡要介紹人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳

細介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。

(板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬

人化；詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事)

六、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動

具體。

1.自由習作，寫出初稿。

2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足

與長處。

3.選擇典型的文章，集體討論修改。

4.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。

七、小結

這節(jié)習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，

要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

板書設計我和_____過一天

/略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化怎樣過一天

1詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事

第（2）課時總課時數(shù)：第（8）節(jié)

備課時間：年月日執(zhí)教時間：年月日

教學內容講評習作

教學目標1.正確運用修改符號修改習作中的不足。

2.培養(yǎng)學生熱愛習作的興趣。

3.在修改習作的過程中，提高學生自主修改習作的能力。

教學重點正確運用修改符號修改習作中的不足。

教學難點逐步提高學生自主修改習作的能力

教學方法自主、合作、交流法

教學準備課件

課題習作

1、引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己親身經歷的、

或看到的事去寫習作。

2、引導學生學會審題、選材、明確習作要求。

教學目標

3、掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清

楚。

4、敘事要做到內容具體，感情真摯。

1、圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。

教學重點

2、學會審題、選材、明確習作要求。

1、圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。

教學難點

2、學會審題、選材、明確習作要求。

教學準備小黑板

課時安排2課時

第（1）課時總課時數(shù)：第（9）節(jié)

備課時間：執(zhí)教時間：

教學內容習作——生活萬花筒（指導習作）

1、引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己親身經歷的、

或看到的事去寫習作。

2、引導學生學會審題、選材、明確習作要求。

教學目標

3、掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清

楚。

4、敘事要做到內容具體，惑情真摯。

1、掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清

楚。

教學重點

2、敘事要做到內容具體，感情真摯。

3、能結合本單元課文的寫法去寫習作。

1、圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。

教學難點

2、學會審題、選材、明確習作要求。

教學方法講授法、小組交流

教學準備小黑板.

教學過程個性修改

一、創(chuàng)設情境

生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感

動，令人贊嘆不已的事情，我們每個人都經歷過讓自己印

象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和

啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大

家你記憶中的事有哪些呢？

今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。

現(xiàn)在就讓我們寫一寫吧。

二、審題指導

1.讀到這個題目，你都了解到了什么？（板書：生活

萬花筒）

審題：

共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，

要集中寫好一件事，發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也

可以是過去好幾年的，地點：可以在學校，也可以在街頭

巷尾。

不同點：一件事，可以是聽到、看到的親身經歷的一

件事，必須自己做到認真讀一讀，打開寫作的思路，從中

得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有

數(shù)。

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經歷的

或是看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的

起因、經過、結果寫完整，寫具體，表達自己的真情實感,

題目自擬。

（板書：……的事）

三、組織材料。

1.學習習作提示，確定寫作材料

（1）默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內容的

事？

(2)交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，

日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能

給人以啟發(fā)的事。

(3)回顧親身經歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。

2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原

因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……按要求準備。

要求：

(1)說一說是什么事。

(2)說一說事情的原因。

3.匯報自己的選材。

(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根

據自己的理解進行較為客觀的評價。

(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和

老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

4.教學“參考片段”明確寫作要求

(1)學習“參考片段”——《難忘的一件事》默讀

思考：文章從幾方面把一件事寫具體？

(2)交流：

寫一位同學向老師報告：語言、動作

寫了老師的動作、神態(tài)和語言

寫了我的心理活動(重點)

還有同學的反映

（3）歸納方法

把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、

心理活動）寫具體。

四、突破難點

1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是事情的

過程。把這些寫下來，形成一篇文章。

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結果

3.教師總結：寫事情經過的時候，我們要抓住細節(jié)；

詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，

什么結果，獲得什么樣的感受。（板書：經過、結果）

五、指導習作、動筆成文

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得

生動具體。

六、寫難忘的一件事，關鍵是什么事，要寫出為什么

讓人難忘，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，

就要抓住細節(jié)重點寫出這件事的經過，要寫出你的感受，

是激動，是害怕，還是高興，要表達真實的感受，結構要

完整，合理。

板書設計指導習作

第(2)課時總課時數(shù)：第(10)節(jié)

備課時間：執(zhí)教時間：

教學內容習作——修改習作

1、引導學生學會審題、選材、明確習作要求。

2、掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清

教學目標

楚。

3、敘事要做到內容具體，感情真摯。

1、圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。

教學重點

2、學會審題、選材、明確習作要求。

1、掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清

楚。

教學難點

2、敘事要做到內容具體，感情真摯。

3、能結合本單元課文的寫法去寫習作。

教學方法講授法、小組交流

教學準備

課題習作——記一次游戲

1.記一次游戲習作，使學生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習

作興趣。

2.引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事

教學目標

中真實、具體地表達自己的獨特感受。

3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及

自己當時的心情清楚。

引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事

教學重點

中真實、具體地表達自己的獨特感受。

教學難點培養(yǎng)學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。

教學準備小黑板

課時安排2課時

第(1)課時總課時數(shù)：第(11)節(jié)

備課時間：執(zhí)教時間：

教學內容習作——記一次游戲

1.記一次游戲習作，使學生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習

作興趣。

2.引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事

教學目標

中真實、具體地表達自己的獨特感受。

3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及

自己當時的心情清楚。

引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事

教學重點

中真實、具體地表達自己的獨特感受。

教學難點培養(yǎng)學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。

教學方法講授法、小組交流

教學準備小黑板.

教學過程個性修改

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？

你怎樣介紹這個游戲？(指學生回答)

師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有

一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受

著快樂，還把游戲寫了下來，你們想看看嗎？

(屏幕出示)今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游

戲。(板書：記一次游戲)

二、學習范文，提煉寫法。

1.用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個游

戲怎么樣？

2.交流：

師：你認為這個游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫

中感受到的？教師根據學生的回答總結出：

(1)游戲前你做哪些準備。

(2)在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？

(3)游戲結束后，有什么感受和想法？

（板書：游戲前游戲中游戲后感受）

三、做游戲，提煉素材。

1.同學們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來

做一個游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一

說你心情怎么樣？

2.明確游戲規(guī)則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，

手握鑼錘原地做左三圈，右轉三圈，然后向前直走去敲鑼，

落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機會。）

3.誰愿意第一個做游戲？（準備好后提出要求：在感

受快樂的同時，要用心觀察參加者和同學們的表現(xiàn)。）

4.做游戲。

四、根據寫法，說游戲：

師：游戲進行到這里，剛才兩位同學做游戲，你認為

誰做的有意思？回憶一下他當時是怎么做的，游戲過程中

他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小組同學

說一說，小組同學邊聽邊根據你的觀察給他補充，一會兒

老師要看看誰說的最有意思。

1.小組交流。

2.仝班交流。

3.在作文草稿本上列一個提綱。

4.交流提綱。

五、根據說法，寫游戲：

1.再次強調寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快

樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細，那你們想不想

把游戲寫下來，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里文中

的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程

中人物的表現(xiàn)寫進去，既要寫做游戲的人的表現(xiàn)，又要寫

同學們的表現(xiàn)。

2.起草作文，教師巡視。

六、分析小結：