7的加減法的鞏固練習(xí)和用圖畫表示的應(yīng)用題教案十

整體與部分使用教材全日制六年制小學(xué)實驗課本《數(shù)學(xué)》第一冊教學(xué)內(nèi)容整體與部分教學(xué)目的1、理解整體與部分的關(guān)系.2、能用整體與部分的關(guān)系說圖意，列算式.3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)輔墊1、口算（略）.2、看圖列出一道加法和一道減法算式.△△△▲▲□+□=□□-□=□3、□里填幾，為什么？（用整體與部分的關(guān)系說明理由.）導(dǎo)入：我們在前面學(xué)習(xí)數(shù)的組成及有關(guān)的加減法時，已初步認識了整體與部分.這節(jié)課我們進一步來學(xué)習(xí)整體與部分的關(guān)系.（板書課題整體與部分）[評析：利用具體圖形及數(shù)的組成進行整體與部分關(guān)系的知識準(zhǔn)備和有關(guān)計算的技能準(zhǔn)備.]二、講授新課1、教師出示教材第37頁雞圖.（左邊4只小雞，右邊2只大雞.）（1）引導(dǎo)學(xué)生說圖意：圖上共有6只雞，是兩部分，一部分是4只小雞，另一部分是2只大雞，也就是說6是由4和2兩部分合并起來的整體.從左往右看，左邊是4只小雞，右邊是2只大雞；從右往左看，右是2只大雞，左邊是4只小雞.（2）把兩部分合并起來求整體，怎樣列式？從左往右看：4+2=6從右往左看：2+4=6①誰是部分？誰是整體？6是由（）和（）兩部分合并起來的？（在算式下板書：部分+部分=整體）②我們就可以說6是由4和2兩部分合并起來的，6是由2和4兩部分合并起來的.③比較兩個算式的相同點和不同點.相同點：都是把兩部分合并起來求整體.不同點：由于觀察的角度不同，所以列式不同，也就是說一幅圖從不同角度觀察可以列出兩個加法算式.[評析：理解圖意時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，進一步認識整體的構(gòu)成.左邊4只小雞與右邊2只大雞合并起來是整體，右邊2只大雞與左邊4只小雞合并起來也是這個整體.至于算法，就很自然地引出了“兩加”]（3）再觀察圖，說圖意：整體是6只雞，4只小雞是一部分，2只大雞是一部分.①教師在4只小雞外畫虛線圈，并用手勢和語言表示從整體6只雞里去掉小雞部分，求2只大雞部分，怎樣列式？（板書：6-4=2）看算式想：從整體6里，去掉（4）這部分，就是（2）那部分.②教師在2只大雞外畫虛線圈，并用語言敘述：從整體6只雞里去掉大雞部分，求小雞部分，怎樣列式？（板書：6-2=4）看算式想：從整體6里，去掉（4）那部分，就是（2）那部分.③結(jié)合圖看算式回答：誰是部分？誰是整體？從整體6里去掉（）這部分，就是（）那部分？（在算式下板書：整體-部分=部分）④觀察兩個算式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從整體6里去掉4這部分，就是2那部分；從整體6里去掉2那部分，就是4這部分.也就是說從整體中去掉其中的一部分，就是另一部分.[關(guān)于“兩減”的算理，是借助全面理解圖意及觀察角度來完成的，學(xué)生接受起來比較容易.難點在于語言的描述上.利用觀察的著眼點，突出強調(diào)“這”“那”的含義，學(xué)生是可以接受的.]（4）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖觀察四個算式歸納總結(jié)：一圖四式，兩加兩減.兩部分合并起來是整體；從整體中去掉其中的一部分就是另一部分.課中休息（略）三、鞏固練習(xí).1、（投影：1片綠葉.6片紅葉）說說整體與部分的關(guān)系，再列式計算.1+6=□7-1=□□+□=□□-□=□2、看圖列式.①☆☆☆☆☆□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□②○○○○○○□+□=□□-□=□問：這幅圖還能列式嗎？為什么？老師告訴學(xué)生：當(dāng)兩部分同樣多時，只能列一道加法和一道減法算式.3、出示教材第37頁毽子圖，編題列式，并用整體與部分的關(guān)系說明理由.4、用3、7、4這三個數(shù)寫出四道算式.[從仿例題的基本題入手，鞏固“一圖四式”這一新知，再認識“一圖二式”的特殊情況.這樣處理該知識點，既對新知做了很好的補充，又沒有淡化新知.最后進行編題的交錯訓(xùn)練，再一次體現(xiàn)了馬芯蘭教改思想.]四、課堂小結(jié).從不同角度觀察一幅圖，可以列兩道加法和兩道減法算式.把兩部分合并起來是整體，從整體中去掉其中的一部分就是另一部分.[評析：本課是在學(xué)生對整體與部分關(guān)系有了初步認識的基礎(chǔ)上，由具體形象的生活實例入手，