《零的認(rèn)識(shí)和零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：陽(yáng)維碧教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級(jí)上冊(cè)第29、30頁(yè)。教材分析：教材是先通過(guò)三幅畫展示一只可愛(ài)的小猴逐次把2個(gè)桃吃光的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺圖說(shuō)明0的另一個(gè)含義——起點(diǎn)，然后教學(xué)0的寫法，通過(guò)3只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考5-0=的圖畫講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步知道“0”的含義，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)字“0”，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加、減法。2、學(xué)生通過(guò)觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生能對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認(rèn)識(shí)“0”的情景中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“0”的活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：0～5的數(shù)字卡片，小盒與硬幣，相應(yīng)課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受0的含義，0的書寫，熟練掌握有關(guān)0的加減法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1.師：(課件出示小猴吃桃)同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?瞧，它來(lái)了!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)原來(lái)盤子里有2個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤子里還剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤子里最后沒(méi)有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。)師：盤子里有2個(gè)桃子，盤子里剩1個(gè)桃子和盤子里沒(méi)有桃子都可以用哪些數(shù)來(lái)表示呢?(學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒(méi)有。)2.板書課題《0的認(rèn)識(shí)》生齊讀兩遍課題。3.師：（用直觀的手段觀察桃心）現(xiàn)在黑板上有兩顆桃心，我全部拿下，黑板上現(xiàn)在一顆桃心也沒(méi)有了，就用0表示。教師拿一張白紙，上面一個(gè)字也沒(méi)有，就用0表示。4.讓學(xué)生利用手上的學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事例可以用0來(lái)表示呢？同桌交流，抽生匯報(bào)。二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知（一）．拍手游戲，理解0的含義。師：介紹游戲規(guī)則：卡片上是數(shù)字幾，就拍幾下手，邊拍邊數(shù)。當(dāng)出示0時(shí)，問(wèn)生為什么不拍了呢？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，生活中哪些地方你?jiàn)過(guò)數(shù)字寶寶0呢？教師多媒體演示生活中有0的圖片。（二）揭示“0”的第二種含義：起點(diǎn)。1、課件出示直尺：引導(dǎo)孩子們觀察你看到了什么？2、尺子的“0”在哪里？（“0”在“1”的前面。）3.抽生上臺(tái)指一指0在哪里。4、小結(jié)：0在最前面，尺子上從“0”開(kāi)始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“0”就表示起點(diǎn)，用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“0”的書寫1、同學(xué)們，你覺(jué)得“0”像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋……）2.課件動(dòng)畫出示怎樣書寫0.3、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。4、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨(dú)立寫在田字格里，注意寫字的姿勢(shì)和０在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。5、實(shí)物演示個(gè)別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。6.課間休息：游戲給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。從大到小，從小到大排。排對(duì)了的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)“0”的計(jì)算1、（1）動(dòng)畫演示——鳥窩里有４只小鳥，然后它們?nèi)匡w走了，這時(shí)鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出一道算式嗎？（4-4＝0）師根據(jù)生回答板書算式。（2）實(shí)物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（3－3＝0）（3）你還能說(shuō)出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。學(xué)生自由討論交流。（媽媽買了4個(gè)蘋果，全都吃了，一個(gè)蘋果也沒(méi)有。4－4＝0，師板書算式。樹(shù)上有5只小鳥，5只都飛走了，樹(shù)上沒(méi)有小鳥了5－5＝0，師板書算式。）（4）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下再匯報(bào)。生自由發(fā)言。（5）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得0。2、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)瞧！小青蛙都為你們高興！課件演示一張荷葉上有4只青蛙，再飄來(lái)一張空荷葉。你會(huì)列出一道加法算式嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生說(shuō)出自己的想法。）（2）第一張荷葉上有4只青蛙，用“4”表示，第二張浮萍上沒(méi)有青蛙，用“0”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來(lái)？（應(yīng)該是4＋0＝4。）師板書：4＋0＝4（3）先出示一個(gè)空盤子，再出示一個(gè)裝有2個(gè)蘋果的盤子，問(wèn)：求兩個(gè)盤子一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式計(jì)算？（0＋2＝2還可以2＋0＝2。）師板書2＋0＝2。（4）你還能說(shuō)出這樣的一些例子并說(shuō)出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有3支鉛筆，我右手1支也沒(méi)有，我一共有3支鉛筆。3＋0＝3。爸爸有1個(gè)蘋果，我沒(méi)有，我們合起來(lái)有1個(gè)蘋果。1＋0＝1......）（5）看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。（6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)和0相加，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。3、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，幫老師解決難題：5－0＝___(板書算式)學(xué)生小組討論后匯報(bào)：5-0=5（７）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。四、拓展應(yīng)用：活動(dòng)一：填填數(shù)。師：瞧!魚缸里的小金魚多美呀!請(qǐng)大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來(lái)表示呢?把數(shù)字填在括號(hào)里?；顒?dòng)二：看圖列式。活動(dòng)三：我是計(jì)算星。3-04-00+24-40+34+05-45+00+01-12-00+1五、你學(xué)會(huì)了什么？師：我們認(rèn)識(shí)了0，知道0可以表示什么也沒(méi)有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了0的書寫，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān)0的加減法。其實(shí)0還有很多