高中語文第一單元第2課詩兩首學案5新人教版必修1

PAGEPAGE7詩兩首【課前預(yù)習】一、學習目標1．感知詩歌的意象及其象征意義，把握作者要表達的思想感情。學習從意象入手分析鑒賞詩歌的方法。2．學習鑒賞詩歌語言的基本方法，細致揣摩美麗的詩句，品嘗詩歌語言之美。3．理解詩歌的情感，分析情感與語言之間深刻的關(guān)系，體會美麗的意境所造就的藝術(shù)效果。二、作者連線雨巷詩人——戴望舒戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣(今余杭)人?，F(xiàn)代詩人。1928年發(fā)表成名作《雨巷》，引起很大反響。葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，戴望舒也因此獲得“雨巷詩人”的稱號。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。新月詩人——徐志摩徐志摩(1896—1931)，浙江海寧人。聞名詩人、散文家、“新月社”代表作家，1918年赴美留學，獲文學碩士學位。1920年轉(zhuǎn)入英國劍橋高?；始覍W院深造，受到英國十九世紀浪漫主義詩歌影響，起先創(chuàng)作新詩。1922年回國，次年參加發(fā)起成立“新月社”，與聞一多、朱湘等提倡“格律詩”寫作，成為“新月派”的代表詩人之一。1931年因飛機失事遇難。詩集有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后，由陳夢家編輯出版《云游集》。三、背景探尋彷徨苦悶，走過雨巷1927年，蔣介石發(fā)動了“四一二”反革命政變，對共產(chǎn)黨員和革命人士進行大肆屠殺與追捕，戴望舒也受到了國民黨反動派的追緝而被捕。從獄中被放出后他隱居杭州。在當時血雨腥風的年頭里，白色恐怖覆蓋了全國，革命轉(zhuǎn)入低潮。戴望舒和當時一部分學問青年一樣，感到了大革命失敗以后幻滅的苦痛、愁悶、苦悶，詩人便寫下了這首《雨巷》。柔情萬千，再別康橋?qū)懹?0世紀20年頭。當時，徐志摩先生遠渡重洋，從美國到英國探討文學。在倫敦劍橋高校，他以一個特殊生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠然自由的日子。在風景秀麗的康河兩岸，他仰臥在星星黃花的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云。有時到碧波蕩漾的康河里劃船。他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個漂亮的黃昏，他在康橋上閑逛，流連忘返，寫下了《再別康橋》這首詩。四、文體學問新詩自由體新詩是“五四”新文化運動的產(chǎn)物，形式上采納白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運用，與古詩相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩“溫順敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調(diào)自由開放和直率陳述與進行“可感與不行感之間”的溝通。五、歸納整理1．字音①彷徨(pánghuáng) ②籬墻(lí) ③榆陰(yīn)④頹圮(tuípǐ) ⑤漫溯(sù) ⑥長篙(gāo)⑦青荇(xìng) ⑧斑斕(bānlán) ⑨笙簫(shēng)2．字形eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(畔pàn河畔,釁xìn挑釁)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蒿hāo艾蒿,篙ɡāo竹篙))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(溯sù追溯,朔shuò晦朔)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蕭xiāo蕭條,簫xiāo笙簫))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(淀diàn沉淀,綻zhàn綻放)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(斕lán斑斕,讕lán讕言))【課堂探究】《雨巷》一、合作探究1．如何理解“我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘”這句詩？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．“丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芳香，/丁香一樣的憂愁”這句詩有什么好處？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．詩人為什么要用“丁香”來比方姑娘？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．《雨巷》這首詩中的“雨巷”營造了一種朦朧凄美的意境，那么，怎么理解和觀賞這個意象呢？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．《雨巷》一詩中的“丁香姑娘”是實寫還是虛寫呢？我的觀點：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、歸納總結(jié)圖解文章主旨探微詩歌寫詩人彷徨在江南雨巷，渴望逢著一個丁香般的姑娘，姑娘夢幻般地出現(xiàn)，卻又夢幻般地消逝。希望幻滅，詩人仍舊獨行在悠長的雨巷里。詩人借雨巷、丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等主要意象，典型地抒寫了大革命失敗后青年學問分子悲觀和彷徨的心態(tài)，表現(xiàn)了詩人熱切的追求與所求不行得的惆悵。《再別康橋》一、合作探究1．詩人為什么一起先說“輕輕的我走了”而不說“我輕輕地走了”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．青荇，是再一般不過的水草，為什么徐志摩卻情愿做這樣的一條水草？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．詩歌第一節(jié)寫自己“靜靜的走”“輕輕的招手”“作別西天的云彩”，最終一節(jié)寫自己“靜靜的走”“不帶走一片云彩”，二者是否有些重復(fù)呢？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．最終一段有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．作者在《再別康橋》中要和什么道別？這首詩原委表達了詩人什么情感？我的觀點：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、歸納總結(jié)圖解文章主旨探微這是一首借景抒情的抒情詩。詩人重游康橋，浮想聯(lián)翩，在似幻非幻的夢境里流連，情隨景遷，激蕩起深心的層層漣漪，在波光與星光的輝映中，融入了詩人的性靈，表現(xiàn)出詩人對康橋的無限眷戀?！就卣寡娱L】一、百變素材1．精神家園、志向現(xiàn)代詩人戴望舒在《雨巷》中塑造了一個“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”，借這個美妙的人物形象，表達了自己對志向的追求。詩人寫這首詩時，全國正處于白色恐怖之中，他在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與苦痛，在迷惘和悲觀中仍不放棄對志向的追求。愛因斯坦說：“不管時代的潮流和社會的風尚怎樣，人總可以靠著自己高尚的品質(zhì)，超脫時代和社會，走自己正確的道路?！痹倏戳硪晃辉娙肆魃澈?，他在20世紀50年頭被打成了“右派分子”，遭受不公待遇二十余年，但他始終懷著對將來的向往，戰(zhàn)勝坎坷，最終走過了人生那段黑暗的時間。他在詩中說：“志向是石，敲出星星之火；志向是火，點燃熄滅的燈；志向是燈，照亮夜行的路；志向是路，引你走向黎明?！?．守護心中的美妙假如說每個人心中都有一份美妙，那么康橋就是徐志摩心中的美妙所在，雖然也有一絲哀愁，一絲悲傷?？禈颍粝铝诵熘灸μ嗟幕貞浐蜖繏?，不知康橋?qū)儆谛熘灸?，還是徐志摩屬于康橋，外人很難讀懂其中奇妙。正如我們不知屈原屬于汩羅江，還是汩羅江屬于屈原一樣。不過我們卻知道，這份美妙肯定值得珍惜，值得守護。所以屈原在“舉世皆濁我獨清”時，制芰荷以為衣，集芙蓉以為裳，淺唱低吟，信步江邊，悵憶平生；陶潛在看透官場污濁時，種豆于南山之下，雖芳草萋萋，豆苗稀有，他卻依舊樂此不疲。心中的美妙，或許是一份惦念，或許是一種信念，或許是其他支持自己前行的力氣。讓我們都守護好自己心中那份美妙，唯其如此，我們的人生才會充溢陽光，才會一路絢麗。3．詩意地生活在人的情感世界里，惆悵是最叫人難以言傳的。因為它是人心靈中的稀有元素，只有在豐富而細膩的感情土壤里才能覓見它的蹤跡。徐志摩憑他一支靈動的筆把這種高難度的心靈告白推向極致。他似一片薄如蟬翼的輕紗，似一道若有若無的薄霧，似一泓明澈照人的清泉，把與康橋依依惜別的心境營造得如詩如畫，使千千萬萬的讀者在不經(jīng)意間彈響了隱在深處的心弦。二、技法學習象征手法《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地示意出作者既迷惘感傷又有期盼的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。象征就是把看不見、摸不著的抽象概念，寄予于詳細的事物表現(xiàn)出來。也就是說，用可感性強、富于多重意義的外在形象，示意誕生活的某種哲理或詩人的某種獨特的感受。遷移運用請運用象征手法，寫一個300字左右的片段，表達你對某種事物或意象的贊美。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【參考答案】【課堂探究】《雨巷》一、合作探究1．【答案】這句詩用了比方的修辭手法，本體為“結(jié)著愁怨的姑娘”，喻體為“丁香”，妙就妙在“結(jié)著愁怨”這四個字上。現(xiàn)在將抽象的“結(jié)著愁怨的姑娘”比作“丁香”，我們眼前便仿佛走著一位高潔又蹙眉、清香淡淡又轉(zhuǎn)瞬即逝的江南女子。2．【答案】這句詩字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相像，運用了排比的修辭手法，把丁香姑娘刻畫得特別嫵媚，卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)了詩人對美妙志向的追求，但志向又難以實現(xiàn)的惆悵。同時，反復(fù)吟詠也增加了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。3．【答案】詩人用丁香來比方姑娘，寓意深遠。丁香形態(tài)像結(jié)，開在暮春季節(jié)，詩人往往對著丁香傷春。丁香是漂亮、高潔、愁怨的象征，雨中的丁香更是凄美而愁怨。詩人希望逢著的丁香姑娘外表漂亮，氣味芳香，象征著詩人志向的美妙、高潔，是詩人在黑暗的現(xiàn)實中一種美妙而又朦朧的志向的象征。所以，詩人用丁香來比方姑娘。4．【答案】雨巷細雨迷漫，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感；而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷，與凄冷的雨水融為一體，構(gòu)成一個狹小陰暗的空間，傳遞出無限的愁緒和哀愁。我們可以把它虛化成一條迷惘的“追求之路”。5．觀點一：我認為此詩不是某些人所說的表達“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治”化了的詩歌。我認為它就是一首情詩。詩中的“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經(jīng)過，也至少從詩人的幻覺中經(jīng)過。應(yīng)當是實指，決不是什么“志向的象征”。詩人此時已22歲，為愛情寫詩，莫非不正常嗎？觀點二：我認為這位姑娘既實又虛。詩人好像有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者是根本說不出來。詩人好像在期盼什么、追求什么，而期盼和追求的目標又顯得那樣遙遠而渺茫?！八背霈F(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或者是真的，但“她”的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過，消逝在前方。詩人只有自怨自艾、自悲自嘆。詩中的“姑娘”，我們可以認為，是詩人心中期盼已久的漂亮、高潔而愁悶的姑娘?！对賱e康橋》一、合作探究1．【答案】調(diào)整語序的作用，主要是強調(diào)，突出了“安靜”，給全詩定下抒情基調(diào)，表現(xiàn)了詩人難舍難分依依惜別的深情，以及無奈與感傷。這樣一寫，音韻上更加和諧。2．【答案】在這里，“軟泥”讓人們聯(lián)想到泥的細膩與光滑，很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是“油油的”，讓你直覺到它的生命力的旺盛；在柔波里招搖的意象，有向詩人打招呼、歡迎詩人之意?！案市摹眱勺?，表達了詩人對康河的永久戀情，情愿恒久留在康河。3．【答案】不重復(fù)，二者作用各不一樣。第一節(jié)連用三個“輕輕的”，實寫只身靜靜來到和離開康橋的情景，同時透露了難分難舍的離情。第七節(jié)，在結(jié)構(gòu)上與第一節(jié)呼應(yīng)，收束全詩，雖然節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁，“靜靜”寫出了其離去時的一絲孤寂，同時也寫出了他不愿驚動母校的赤子情懷。4．【答案】與開頭呼應(yīng)。云彩本是不能帶走的，詩人卻用夸張的手法強調(diào)說“不帶走一片云彩”，加上兩個“靜靜”表露詩人不愿驚動心愛的康橋的一片溫順情意，不忍心讓康橋與“我”一同傷感。至此，將詩人對康橋“濃得化不開”的感情于“緘默”“靜靜”“輕輕”中表現(xiàn)了出來，同時排出了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸之感。5．觀點一：詩人曾經(jīng)在康橋度過了一段特別美妙的學習生活，