《1 大青樹下的小學(xué)》教學(xué)逐字稿

《1大青樹下的小學(xué)》教學(xué)逐字稿小學(xué)語文三年級上冊《1大青樹下的小學(xué)》

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：了解大青樹下的小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

語言運(yùn)用：重視朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

思維能力：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有新鮮感的詞句。

審美創(chuàng)造：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果，通過對比閱讀有新鮮感的詞句，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“壩、漢"等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴"等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。（重點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

上一節(jié)課，大家跟著周老師一起學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們一起感受到了這所邊疆小學(xué)的民族特點(diǎn)，以及孩子們上學(xué)路上時(shí)的快樂。在這一自然段當(dāng)中啊，也有一些詞語和句子帶給了我們一些新鮮的感覺。誰來回憶一下哪些詞語和句子帶給了你新鮮的感覺？嗯，請你說。

（從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，還有有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的，還有一個(gè)就是向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。）

這些句子為什么帶給你新鮮的感覺？

（他們都是三個(gè)重復(fù)的）

他們在結(jié)構(gòu)上都是排比句，在結(jié)構(gòu)上都是相同或者相四個(gè)句子。

還有沒有哪些詞語也帶給你新鮮的感覺？你來說。

（有打扮和絢麗多彩）嗯，這兩個(gè)詞語給你什么樣的感受？

（連鮮艷的服裝都可以把學(xué)校打扮的絢麗多彩，可想而知他們的服裝是多么鮮艷啊。）

謝謝你像這樣一些在表達(dá)上挺有意思的一些詞語，“打扮"絢麗多彩”，我們也把它叫做有新鮮感的詞句。今天這節(jié)課啊，周老師將和我們八班的小朋友一起來學(xué)習(xí)課文的第二和第四自然段，一起去感受一下在那里的小學(xué)生是如何上課的，他們又是怎樣來開展課間活動(dòng)的。

接下來請大家默讀課文的234自然段，拿出你們的筆，把閱讀過程當(dāng)中給你帶來新鮮感的詞語和句子找一找，畫一畫！開始。

（生默讀勾畫）

畫好的小朋友還可以拿起筆在旁邊做一些批注，把你思考的內(nèi)容寫在旁邊。

畫好了以后很認(rèn)真的在旁邊寫自己的批注，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

寫好批注的同學(xué)，把你即將要跟同學(xué)們交流的內(nèi)容在心里面醞釀一下，想一想該怎么樣去用流利的語言表達(dá)出來。

如果你已經(jīng)準(zhǔn)備好，請你坐正，用你的眼神告訴老師。

好，哪位同學(xué)來跟我們分享一下你最喜歡哪一個(gè)場景？你在當(dāng)中找到了哪些詞語和句子讓你有新鮮的感覺。好，我請這個(gè)戴眼鏡的眼睛炯炯有神的女孩子！

（我畫的是“這時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。"）

嗯，這是描寫的孩子們在上課的時(shí)候。（板書。上課時(shí)）

嗯，請你來跟我們分享一下。

（因?yàn)檫@時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上。因?yàn)檫@些孩子讀課文的聲音非常動(dòng)聽，所以這些樹枝、鳥兒和蝴蝶都在好像都在聽同學(xué)們讀課文。）

嗯，先看你說的這一句，他說的很好。他知道啊，這一句其實(shí)是用來描寫同學(xué)們在讀課文時(shí)的場景，有沒有直接去描寫同學(xué)們讀課文呀？（沒有）而是關(guān)注到了窗外的景象，有哪些景象，你再給我們說一遍

（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。）

這是誰看到到的？（這是作者看到的一些景象。）

這不僅是作者看到的，也是作者當(dāng)時(shí)所感受到的，他覺得這些樹枝呀、小鳥啊、蝴蝶呀，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

那么從這句描寫景物的句子當(dāng)中，你感受到同學(xué)們讀課文是怎么樣的？

你說說（動(dòng)聽），把話說完整，（同學(xué)們讀的非常動(dòng)聽。）請坐，用這樣的景物描寫來（來襯托同學(xué)們朗讀課文的聲音很動(dòng)聽），非常好，這些句子呀真實(shí)的展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的感受，他就帶給了我們新鮮的感覺。

好，還是這段文字，你還找到了哪些讓你覺得很新鮮的句子或者是詞語？好，你來說?。ā斑@些山林里的朋友是那樣好奇的聽著”，因?yàn)樗堰@些把這些小動(dòng)物們擬人化寫了寫寫，他們是會(huì)會(huì)聽大家讀課文的。把同學(xué)們讀課文襯托的更加的好聽，而且生動(dòng)的描寫了他們讀課文的聲音，連小動(dòng)物們都被吸引來了）

非常好，他覺得這是一個(gè)擬人句?？纯催@些山林里的朋友，你覺得你有哪些山林里的朋友？（山貍、猴子、狐貍）他們是那樣好奇的，聽著覺得好奇，（板書：好奇）

可能一邊聽一邊在小在想些什么呢？（他們可能會(huì)想這些這些這些課文里面是什么呢？）他們?yōu)槭裁磿?huì)讀的如此動(dòng)聽？嗯，有什么有趣的內(nèi)容讓小朋友們讀得如此的動(dòng)聽？謝謝你的分享！

還有同學(xué)想接著分享，還有嗎？你來說說看（“最有趣的是跑來了兩只猴子”，那么就是猴子也被小朋友們的讀書聲吸引來了。）

好的，我們看一看，這是我們書上的插圖。

仔細(xì)的瞧瞧這兩只小猴子，作者啊用了一個(gè)字叫做“最有趣的事”。為什么覺得小猴子跑過來是最有趣的？你說說看。

（因?yàn)橹罢f樹枝、鳥兒和蝴蝶，它們都是非常常見的。在山林里的朋友，猴子一般都是在樹上蕩來蕩去，絕對不會(huì)靜靜的聽課文，連猴子都跑過來了?？梢娬n文朗讀的聲音特別動(dòng)聽）請坐，所以啊這個(gè)最字寫的棒。（板書：最）

好，我們一起來感受到了小朋友們在朗讀課文時(shí)窗外的景色和這些小動(dòng)物們認(rèn)真聆聽時(shí)的表情。我們一起來讀一讀。這時(shí)候預(yù)備起——

這時(shí)候窗外十分靜，

樹枝不搖了，

鳥兒不叫，

蝴蝶停在花朵上，

好像都在聽同學(xué)們這么玩。

最有趣的是跑來了兩只猴子，

這些山林里的朋友是那樣好奇的聽著。

你看是什么樣的聲音吸引了小猴子，吸引了小山梨來這樣好奇的聽，想不想去看一看當(dāng)時(shí)的小朋友們是怎么樣讀課文的，我們一起來看一看。

誰來讀一讀這句話？嗯，我喜歡這個(gè)小女生。你來讀。

（上課了，不同民族的小學(xué)生在同一間教室里學(xué)習(xí)，大家一起朗讀課文，那聲音真好聽。）

這是一句直接描寫小朋友們讀課文的句子吧，你從中能讀出些什么呢？

（我讀出了小朋友們一起讀課文的聲音很動(dòng)聽，很美妙。）

你從哪里讀出來的？

（那聲音真好聽。）

好的，真好聽。還有嗎？你還讀出了什么？（我還讀出了他們用不同的語言讀書）

從哪里看出來的？

（上課了，不同民族的小學(xué)生在同一間教室里學(xué)習(xí)）

請坐，不同民族的小學(xué)生用同樣的聲音在教室里朗讀課文。聲音怎么樣?。浚ê茇S富）很豐富，而且聲音聽起來很動(dòng)聽，誰來用好聽的聲音來讀一讀這句話？嗯，請你讀。

（上課了，不同民族的小學(xué)生在同一間教室里學(xué)習(xí)，大家一起朗讀課文，那聲音真好聽）

嗯，你的聲音也很好聽，還有誰想來讀一下？好，我請這個(gè)戴眼鏡的小女生。

（上課了，不同民族的小學(xué)生在同一間教室里學(xué)習(xí)，大家一起朗讀課文，那聲音真好聽）

特別好聽，我們所有的女同學(xué)來讀一讀--

（女生：上課了，預(yù)備起不同民族的小學(xué)生在同一間教室里學(xué)習(xí)，大家一起朗讀課文，那聲音真好聽）

除了讀出了聲音的好聽，你還能讀出些什么呀？不同民族的小學(xué)生像咱們這樣坐在同一間教室里學(xué)習(xí)。好，這邊的男同學(xué)你來跟我們分享一下。

（那些小學(xué)生很友好）

他們很友好。嗯，你從哪里感受到？

（“上課了，不同民族的小學(xué)生在同一間教室里學(xué)習(xí)，大家一起朗讀課文，那聲音真好聽。"我覺得他們很快就當(dāng)成朋友了）

很快就當(dāng)成了朋友，因?yàn)樗麄兿嗵幍暮苡押?，所以在朗讀課文的時(shí)候聲音很好聽。好的，我們也來讀一讀，去感受一下不同民族的小學(xué)生他們在一起的這種友好。

上課了，男同學(xué)來試試看，預(yù)備起

（男生：上課了，不同民族的小學(xué)生在一間教室里學(xué)習(xí)，大家一起朗讀課文，那聲音好的。）

上課時(shí)，小朋友們?nèi)褙炞⒌恼J(rèn)真的朗讀課文。那么下課了他們做些什么呢？我們一起來看看——

誰來給我們讀一讀這一段描寫下課的句子。好，請你來讀。

（下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠山貍也趕來看熱鬧。）

好的，我想請問你一下，你們平時(shí)在下課的時(shí)候都會(huì)做些什么呀？

（我們平時(shí)在下課的時(shí)候會(huì)玩一些游戲，嗯嗯，互相交流一會(huì)兒，然后看看書，看書，也做游戲。）

還有嗎？你們下課的時(shí)候還做些什么？你說！

（就是有的時(shí)候還會(huì)聊天呢，然后然后還會(huì)嗯就是做老鷹嗯抓小雞這種游戲?。?/p>

嗯，做游戲聊聊天。那么我們來看一看在這所小學(xué)的小學(xué)小學(xué)生，他們下課時(shí)會(huì)做一些跟我們不一樣的事情嗎？他們都做了些什么事情？（板書：下課時(shí)）

好，旁邊的女同學(xué)！

（他們會(huì)在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。）

好的，我們猜猜看什么樣的小朋友會(huì)在大青樹下跳孔雀舞??？你說！

（我覺得應(yīng)該是傣族的小朋友。）

嗯，那什么樣的小朋友會(huì)在大青樹下摔跤呢？

（我覺得蒙古族的小朋友會(huì)在大樹大青樹下摔跤。）

請坐！傣族的小朋友跳孔雀舞，蒙古族的小朋友摔跤，他們都在做著一些？

（跟自己民族風(fēng)俗有關(guān)的事）

是呀，向其他民族的小朋友去展示啊我們民族的特色。你猜猜看還有哪些民族的小朋友他們會(huì)展示自己民族的特色？嗯，你說說看？

（還有一些傣族的小朋友會(huì)跳象腳鼓舞）

厲害。你看他對傣族的這個(gè)民族特別的了解，不同民族的小學(xué)生用自己民族的特色來跟自己的小伙伴交流，還會(huì)在一起做游戲。你看他們的游戲，他們的舞蹈吸引來了吸引來了你說——

（小鳥、松鼠和山貍）

好的，朱老師想問一問你啊，在這一句當(dāng)中啊，有一個(gè)字叫做“連”，連山里松鼠也趕來看熱鬧，你從這個(gè)連字能讀出什么呀？

（讀出他們跳舞跳的很美，就是連松鼠山貍都趕來看熱鬧了。）

請坐，我們來看一看山貍長什么樣子。

這是山貍，長得有點(diǎn)像什么？（貓）對，它是貓科動(dòng)物；

這是松鼠。作者為什么要舉松鼠和山貍?。窟B他們都敢來看熱鬧，你說說看。

（因?yàn)樗墒蠛蜕嚼嫠麄冎灰坏┯龅酱竺娣e的動(dòng)力，都會(huì)很快的離開他們。他們實(shí)在是抵不住心中的好奇心，也跑到了學(xué)校周圍的附近來看熱鬧）

特別棒。他們被這些舞蹈呀、游戲呀有一個(gè)詞叫做“招引”，什么叫做招引呀？招引的意思就是

（吸引）

很好，他們也被這些有趣的舞蹈游戲招引過來。（板書：招引）

剛剛這個(gè)小朋友說臉平時(shí)不太愛到人群里的那些山貍呀、松鼠呀，也趕來看熱鬧！

（板書：連趕來）

你從趕來這個(gè)詞你能體會(huì)什么？你來說

（他們非常想來看一看這些小朋友在做游戲）嗯，非常想看！你還體會(huì)到了什么？嗯（他們可能都怕那個(gè)趕趕不來錯(cuò)過他們讀書）

是呀，因?yàn)檎n間的十分鐘非常的短暫和寶貴。好，誰想來做一做這個(gè)小山梨和小松鼠也趕來看看熱鬧，誰來讀這句話？好，我請這個(gè)小男生！

（下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠山貍也趕來看熱鬧。）

請坐，誰還想來參與參與？假如你就是在現(xiàn)場，你想不想去看看這漂亮的孔雀舞，優(yōu)美的孔雀。我請這個(gè)男同學(xué)你來讀一讀。

（下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠山貍也趕來看熱鬧。）

我們一起來讀一讀。下課了預(yù)備起——

（下課了，大家在大青樹樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥。連松鼠山貍也趕來看熱鬧。）

這個(gè)時(shí)候，要是咱們也在那里看熱鬧，那該有多好。

剛剛呀周老師和我們所有的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了上課、下課時(shí)的情景，我們感受到了小朋友們上課時(shí)的全神貫注和他們下課時(shí)的這種快樂。

剛剛呀同學(xué)們都分享了自己找到的有新鮮感的詞語和句子，周老師也想分享一個(gè)我找到的句子，有沒有同學(xué)跟我找到的是一樣的？

好，那我先聽你來跟我們分享分享。

（當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，大青樹上的銅鐘敲響了。）

嗯，你為什么也選擇它這個(gè)句子？

（因?yàn)槲矣X得它當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)是擬聲詞。）好的，這是一個(gè)擬聲詞，這個(gè)聲音來自于大青樹上的銅鐘。我們來看這就是樹上的那口銅鐘，它跟我們平時(shí)上下課的鈴聲有什么不一樣嗎？

（我覺得話一個(gè)是要一個(gè)人搖才能晃，我們這個(gè)鈴聲的話，它是定時(shí)自動(dòng)就打鈴。）好的，你能不能拿著這個(gè)繩子？假設(shè)你的手上有這條繩子，你邊搖邊給我們讀一讀，我看看你搖的好不好。

（男生作搖鈴狀：

當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)大青樹上的銅鐘敲響了）

你這個(gè)“敲響了”，聲音揚(yáng)起來了。你為什么要把這個(gè)聲音揚(yáng)起來？

（呃，因?yàn)榍庙懥怂隙ㄒ懓?，聲音要大一點(diǎn)）

聲音要大一點(diǎn)，而且聲音是揚(yáng)上去的，聲音揚(yáng)上去表達(dá)了什么樣的心情?。?/p>

（表達(dá)了開心興奮的感覺。）

是呀，

一堂精彩的課要開始了，

我們的課間十分鐘要開始了。

小朋友們聽到這樣的聲音就內(nèi)心非常的快樂和興奮。

我們一起來拿起你們手上的繩子，咱們一起來搖響大青樹下的銅鈴鐺，預(yù)備起——

（全班作搖鈴狀：大青樹下的銅鐘敲響了。）

特別棒！所以呀無論是上課還是下課，那兒的小朋友都感到特別的快樂。

所以作者吳然爺爺在課文的最后一個(gè)自然段說了這樣一句話，誰來讀一讀？

（這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。）

在吳然爺爺?shù)难壑校@所小學(xué)是可愛的星座。

我們來看一看這樣一所環(huán)境優(yōu)美，生活讓人覺得快樂的小學(xué)是什么樣子的呢？

周老師找到了一張圖片，看了這張圖片你有什么感受？

（生提問：為什么在吳然爺爺?shù)墓P下，大青樹上、大青樹下的小學(xué)是那么可愛，那么美麗？而這張圖片就是感覺有點(diǎn)老了，有點(diǎn)舊了。）

嗯，這所學(xué)校感覺有點(diǎn)老有點(diǎn)舊，你還有什么感受？很誠實(shí)的表達(dá)了自己的所見所感。你說說看！

（嗯，就覺得嗯我讓爺爺他非常有想象力，就這樣一座小學(xué)城墻就感覺非常老的一所小學(xué)，在他的筆下他就給他寫成一座可愛的小學(xué)。）

請坐，你還想說一說！

（我覺得這所學(xué)校有點(diǎn)老舊，但是呢學(xué)生們他們的活潑在大青樹下顯得特別可愛。而且能而且這所邊疆的小學(xué)肯定離大自然也非常近，能親近大自然也是非常不錯(cuò)的）

剛才啊幾位同學(xué)們跟我們分享了他們的感受，覺得這所學(xué)校有點(diǎn)老有點(diǎn)舊?？墒菫槭裁丛趨侨粻敔?shù)墓P下，環(huán)境是那么的優(yōu)美，小朋友的生活是那么的快樂？

我請同學(xué)們來看一看吳然爺爺?shù)慕榻B！

你想一想，為什么吳然爺爺對這樣的一所學(xué)校特別的喜歡呀？你來說！

（因?yàn)樗谶@所小學(xué)你上過學(xué)）

你怎么知道的？

（嗯，因?yàn)樗谠颇希?/p>

他是云南人，可能這所小學(xué)是他的母校，你的猜測合情合理。還有嗎還有嗎？你說！

（而且他在那邊說了，這就是我們可愛的小學(xué)，他說的是“我們”，所以他應(yīng)該可能在這兒上過學(xué)，或者在這當(dāng)過老師）

特別好。如果你是吳然爺爺，你會(huì)用什么樣的語氣和感情來讀一讀這句話？

（男生自豪狀：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。）

請坐課文到這兒啊，還沒有結(jié)束。吳然爺爺在文章的最后寫下了這樣兩句話，我們一起來讀一讀古老的銅鐘，預(yù)備起：

（全體學(xué)生：

古老銅鐘掛在大青樹粗壯的枝干上，

鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖晃。）

你發(fā)現(xiàn)了這兩句話描寫了什么？你說說。

（描寫了古老的銅鐘和鳳尾竹的影子）

還有嗎？有銅鐘

（還有潔白的粉墻，和大青樹粗壯的枝干。它們都是這所小學(xué)所特有的）

這些給吳然爺爺留下了深刻的印象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？還有嗎？

（他說古老的銅鐘和潔白的粉墻上，古老的銅鐘說明這所學(xué)校和這個(gè)銅鐘都非常的老?？墒撬麄兊姆蹓€那么潔白，這就說明他們很愛干凈）

嗯，粉墻是潔白的，這是那里的粉墻的特點(diǎn)，是不是好，還發(fā)現(xiàn)了什么？你說！

（我發(fā)現(xiàn)最后的符號是省略號）

還有哪些大青樹下的景色留在了我們和吳然爺爺?shù)男睦锬?？學(xué)完了課文，還有哪些景色也留在了你的心里？

（小朋友的朗讀聲在教在教室里回蕩）

太棒了，朗朗的讀書聲。

（可愛的山貍在教室旁看熱鬧）

看熱鬧

（翠綠的爬山虎在在潔白的粉墻上生長）

生長，可能還有這樣美麗的植物等等等等。

（出示創(chuàng)作背景資料）

2015年9月，吳然爺爺為了創(chuàng)作獨(dú)龍花開我們的民族小學(xué)這本書，重新回到了故鄉(xiāng)云南，來到了這所大青樹下的小學(xué)，和那里的孩子們相聚。他在書中這樣寫道，

祖國的西南邊疆有許多民族小學(xué)，很多孩子赤著腳，小臉上沾著泥巴，甚至有被荊棘劃破的血痕。他們唱著最亮的歌，那活潑跑跳的小小的身影，山花般裝點(diǎn)著祖國邊疆的土地。他們清澈明亮的眼睛，充滿讓人感動(dòng)的夢想和期盼。

我們一起來讀一讀——

這些民族