第19課 《大雁歸來(lái)》+素材

第19課《大雁歸來(lái)》+素材

語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)

第五單元

第19課大雁歸來(lái)

利奧波德

新課導(dǎo)入

點(diǎn)擊觀看CCTV9紀(jì)錄片《大地生靈》片段，對(duì)大雁的介紹。

新課導(dǎo)入

大雁，是秋寒南征、春暖北返的候鳥(niǎo)。據(jù)說(shuō)，它還能傳遞書(shū)信。李清照《虞美人》：“雁字回時(shí)，月滿西樓。"因此，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。今天讓我們一起跟隨利奧波德的科學(xué)觀察筆記《大雁歸來(lái)》，走進(jìn)大雁的世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用默讀把握文章基本內(nèi)容，自主進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)、作摘錄、寫(xiě)批注。

2、感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，尊重生命的情感，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的觀念。

01

第一課時(shí)

作者簡(jiǎn)介

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

根據(jù)課下注釋和查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。

利奧波德（1887—1948）,美國(guó)家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“___”。

本文選自其代表作《___》。

生態(tài)學(xué)

生態(tài)倫理之父

沙鄉(xiāng)年鑒

寫(xiě)作背景

本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。作為一位環(huán)保主義者，為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)廢棄的農(nóng)場(chǎng)。在此后的幾十年里，這個(gè)被稱為“沙鄉(xiāng)"的地方，就成了他和家人親近自然的世外桃源?！渡赤l(xiāng)年鑒》就是他在這里對(duì)生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題的研究和探索、觀察和思考的結(jié)晶。

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

作品介紹

《沙鄉(xiāng)年鑒》是作者的自然隨筆和哲學(xué)論文集，也是土地倫理學(xué)的開(kāi)山之作，被譽(yù)為“美國(guó)環(huán)保主義的圣經(jīng)”。

在《沙鄉(xiāng)年鑒》中，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)的荒僻農(nóng)場(chǎng)中的生活，以及他游歷美國(guó)各地的見(jiàn)聞。追尋融雪中動(dòng)物的足跡、閱讀古老橡木年輪的歷史、傾聽(tīng)大雁遷徙的長(zhǎng)鳴……展現(xiàn)在讀者前的是一幅幅生動(dòng)的自然畫(huà)卷，字里行間流露出作者對(duì)飛禽走獸、奇花異草的熱愛(ài)，對(duì)遠(yuǎn)離現(xiàn)代工業(yè)的自然的追求。

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

知識(shí)鏈接

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

文體知識(shí)：科學(xué)小品文

科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。

科學(xué)小品文有以下特點(diǎn)：

1.內(nèi)容的科學(xué)性：科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。

2.文筆的生動(dòng)性：文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動(dòng)呢？一是要善于記敘和描寫(xiě)，二是要善于穿插趣聞，三是要善于運(yùn)用修辭。

3.語(yǔ)言的通俗性：科學(xué)小品文的主要目的是普及科學(xué)知識(shí)，所以語(yǔ)言要深入淺出、通俗易懂。

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。

霧靄（）緘默（）遷徙（）賭注（）

沼澤（）瞄準(zhǔn)（）盤(pán)旋（）喧嚷（___）

邀請(qǐng)（）凋零（）枯燥（）彌漫（）

目空一切偷偷摸摸水洼（）香蒲（）

狩獵（）蹼鷸（）環(huán)頸雉（）沙錐鳥(niǎo)（）

ǎi

jiān

xǐ

dǔ

zhǎo

miáo

xuán

xuānrǎnɡ

yāo

diāo

zào

mí

wā

pú

shòu

pǔyù

zhì

zhuī

注意讀音為第四聲。

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

多音字

huǎng

晃眼

huàng

晃動(dòng)

晃

jué

jiǎo

號(hào)角

角

角色

()陡峭

()徒弟

()遷徙

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

形似字

靄（）霧靄

藹（）和藹

ǎi

ǎi

蹼（）鴨蹼

璞（）璞玉

pǔ

pú

緘（）緘默

箴（）箴言

jiān

zhēn

徙

xǐ

徒

tú

陡

dǒu

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

請(qǐng)根據(jù)下列詞語(yǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的意思。

霧靄：

緘默：

遷徙：

沼澤：

狩獵：

盤(pán)旋：

喧嚷：

霧氣。

閉口不說(shuō)話。

遷移，離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)。本文指鳥(niǎo)類依季節(jié)不同而變更棲居地。

水草茂密的泥濘地帶。

打獵。

環(huán)繞著飛或走。

好些人大聲地叫或說(shuō)。

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識(shí)

請(qǐng)根據(jù)下列詞語(yǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的意思。

凋零：

稀疏：

彌漫：

目空一切：

偷偷摸摸：

草木凋謝零落。

物體、聲音等在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)。

煙塵、霧氣、水等充滿；布滿。

一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。文中是貶詞褒用，形容大雁深知地面危險(xiǎn)，在高飛時(shí)非常專注的樣子。

形容瞞著人做事，不敢讓人知道。

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。

示例：1-2段，義無(wú)反顧的大雁。

第3段，

第4段，

第5段，

第6段，

第7段，

第8段，

第9段，

第11段，

第12段，

第13段，

南飛的大雁

冬季的大雁

歸來(lái)的大雁

春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁

孤獨(dú)哀鳴的大雁

成群結(jié)隊(duì)的大雁

四月夜間群居鳴叫的大雁

富有聯(lián)合觀念的大雁

吹起聯(lián)合號(hào)角的大雁

向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

思考：本文的描寫(xiě)對(duì)象是大雁，作者都描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景中的大雁？

①第三段：“11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。"

——11月南飛的大雁

②第4段：“3月的大雁則不同?！?/p>

——3月的大雁

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

思考：本文的描寫(xiě)對(duì)象是大雁，作者都描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景中的大雁？

——大雁歸來(lái)的情景

③第5段：“第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。"“所種的松樹(shù)和停留的大雁?！?/p>

④第6段：“與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行"

——春雁覓食

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

思考：本文的描寫(xiě)對(duì)象是大雁，作者都描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景中的大雁？

⑤第7-8段：“所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁”。

——孤雁

⑥第9段：“在4月的夜間，當(dāng)天氣暖和得可以呆在屋外時(shí)，我們喜歡傾聽(tīng)大雁在沼澤中集會(huì)時(shí)的鳴叫。"

——4月夜間大雁的集會(huì)

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴦澐终n文的層次,并圍繞“大雁”概括每部分的意思。

01

第一部分

（1—5段）

描寫(xiě)大雁歸來(lái)時(shí)的情景。

02

第二部分

（6—10段）

介紹大雁的日常生活習(xí)性。

03

第三部分

（11—13段）

寫(xiě)大雁的聯(lián)合觀念。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

墨劍飄雨

本文是一篇自然隨筆，也是一篇科學(xué)觀察筆記，文章記錄了每年大雁北歸的過(guò)程。請(qǐng)默讀課文，看作者記錄了大雁的哪些內(nèi)容？完成下列表格。

觀察者：觀察對(duì)象：食物：

飛行情況：棲息地：遷徙時(shí)間：北歸保障：遷徙路徑：利奧波德

大雁

玉米

旅程約為200英里，飛行路線很直

池塘、水邊、沙灘、草地、沼澤

每年3月北歸，飛回威斯康星；每年11月南飛

威斯康星州規(guī)定3月為禁獵期

中國(guó)海→西伯利亞

幼發(fā)拉底河→伏爾加河

尼羅河→摩爾曼斯克林肯郡→斯匹次卑爾根群島

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

那么，作者在記錄大雁的這些生活習(xí)性時(shí)，是按什么順序說(shuō)明的呢？結(jié)合課文，加以說(shuō)明。

3月的大雁則不同。（4自然段）

1946年4月11日……（5自然段）

在4月的夜間……（9自然段）

在5月來(lái)到之時(shí)……（10自然段）

時(shí)間順序

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過(guò)程，作者記錄得細(xì)膩生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，圈畫(huà)描寫(xiě)大雁的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個(gè)關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語(yǔ)句：與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。從早到晚它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。（第6自然段）

批注4：“辯論"爭(zhēng)論”“低語(yǔ)"……在作者筆下，大雁一如人類，充滿靈性，演繹著生命的歡樂(lè)。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過(guò)程，作者記錄得細(xì)膩生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，圈畫(huà)描寫(xiě)大雁的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個(gè)關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語(yǔ)句：而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。（第2自然段）

批注：“賭注”的原義是賭博時(shí)所押的財(cái)物。文中是指大雁遷徙飛行的成本很高，而且不能隨意撤回，表明大雁遷徙的堅(jiān)定不移。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過(guò)程，作者記錄得細(xì)膩生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，圈畫(huà)描寫(xiě)大雁的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個(gè)關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語(yǔ)句：11月南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙洲和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了。（第3自然段）

批注：“目空一切"貶詞褒用，寫(xiě)出了大雁高飛時(shí)的專注的神情和高傲的姿態(tài)；“一聲不響”“堅(jiān)定不移"描繪出大雁的堅(jiān)定執(zhí)著。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過(guò)程，作者記錄得細(xì)膩生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，圈畫(huà)描寫(xiě)大雁的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個(gè)關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語(yǔ)句：第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一個(gè)遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。（第5自然段）

批注：“邀請(qǐng)”“問(wèn)好”，在作者筆下，大雁友好、善良、熱情，充滿蓬勃的生命力。

課文語(yǔ)句：它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。（第4自然段）

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過(guò)程，作者記錄得細(xì)膩生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，圈畫(huà)描寫(xiě)大雁的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個(gè)關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語(yǔ)句：……所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁。于是，人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身，或是尋找失散的子女的父母。（第7自然段）

批注：“憂郁”“傷心"體現(xiàn)了大雁的忠誠(chéng)。

禽類中雁為最義，生有定偶，喪其一，終不復(fù)匹。

——(清)黃鈞宰《金壺七墨》

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過(guò)程，作者記錄得細(xì)膩生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，圈畫(huà)描寫(xiě)大雁的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個(gè)關(guān)于大雁品格的概括式批注。

批注：“聚合體”，說(shuō)明大雁團(tuán)結(jié)、有聯(lián)合觀念。

課文語(yǔ)句：從數(shù)字分析中發(fā)現(xiàn)，六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊(duì)，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多。換句話說(shuō)，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體……（第8自然段）

02

第二課時(shí)

合作探究

任務(wù)四：品味語(yǔ)言·體悟作者情感

對(duì)大雁細(xì)膩的描寫(xiě)還蘊(yùn)含著作者的情感，將其圈畫(huà)出來(lái)并細(xì)細(xì)品讀，并簡(jiǎn)要分析。

1.它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后,它們白色的尾部朝著遠(yuǎn)方的山丘,終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在作者筆下，大雁欣喜、快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮……字里行間蘊(yùn)含著對(duì)大雁的欣賞與贊美之情。

賞析：句中“試探性的盤(pán)旋"慢慢扇動(dòng)”“靜靜地向池塘滑翔"這些動(dòng)詞短語(yǔ)不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的印象，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。

合作探究

任務(wù)四：品味語(yǔ)言·體悟作者情感

對(duì)大雁細(xì)膩的描寫(xiě)還蘊(yùn)含著作者的情感，將其圈畫(huà)出來(lái)并細(xì)細(xì)品讀，并簡(jiǎn)要分析。

2.11月南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙洲和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里偷食玉米。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

從感彩方面來(lái)說(shuō):“目空一切”屬于貶詞褒用；從從修辭手法的角度來(lái)說(shuō):“目空一切"一聲不響”都運(yùn)用了擬人的修辭手法。在作者筆下，大雁南飛時(shí)是那樣的堅(jiān)定、執(zhí)著、高傲……到了目的地，又是那樣的歡快、興奮、無(wú)拘無(wú)束……作者由此還猜測(cè)它們似乎知悉威斯康星州的法規(guī)一般，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)大雁的喜愛(ài)與贊美之情。

合作探究

任務(wù)四：品味語(yǔ)言·體悟作者情感

對(duì)大雁細(xì)膩的描寫(xiě)還蘊(yùn)含著作者的情感，將其圈畫(huà)出來(lái)并細(xì)細(xì)品讀，并簡(jiǎn)要分析。

3.在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

（表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。）

4.它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁，于是人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身。它們是喪失了親人的幸存者。

（作者之所以說(shuō)“孤雁是傷心的單身”，表現(xiàn)了作者為孤雁而傷感，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)獵殺大雁者的反感乃至憤恨。）

合作探究

任務(wù)四：品味語(yǔ)言·體悟作者情感

對(duì)大雁細(xì)膩的描寫(xiě)還蘊(yùn)含著作者的情感，將其圈畫(huà)出來(lái)并細(xì)細(xì)品讀，并簡(jiǎn)要分析。

5.第11段“1943年的開(kāi)羅會(huì)議上人們發(fā)現(xiàn)，各國(guó)之間的聯(lián)合是不可預(yù)期的。然而，大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了。每年3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注?！?/p>

運(yùn)用作比較說(shuō)明方法將人類各國(guó)之間聯(lián)合的不可預(yù)期與大雁的聯(lián)合觀念作比較，突出說(shuō)明了大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，表達(dá)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩之情。

合作探究

任務(wù)四：品味語(yǔ)言·體悟作者情感

墨劍飄雨

文中多次出現(xiàn)“我們的大雁"我們的沼澤”等用“我們"作修飾的短語(yǔ)，圈畫(huà)出來(lái)，體會(huì)這樣的修飾蘊(yùn)含著作者怎樣的情感。

①一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

②我們的大雁又回來(lái)了。

③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

④與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

⑤等到白頭翁花盛開(kāi)的時(shí)候，我們的大雁集會(huì)也就逐漸少下來(lái)。在五月來(lái)到之時(shí)，我們的沼澤便再次成為彌漫著青草氣息的地方，只有那些紅翅黑鸝和秧雞給它增添生氣。

在作者眼中，大雁、沼澤都是“我們家庭”中的成員?！拔覀?這個(gè)稱呼親切且有力量，表明在作者的心中，無(wú)論是有生命的動(dòng)植物，還是沒(méi)有生命的沙灘沼澤，都是地球上的成員，就像是朋友、家人一樣，如此看來(lái)，我們?nèi)祟悓?duì)待自然萬(wàn)物不應(yīng)該高高在上，而是要平等對(duì)待，應(yīng)予以熱愛(ài)與尊重。

合作探究

任務(wù)四：品味語(yǔ)言·體悟作者情感

在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

1.內(nèi)容上（含義理解）：運(yùn)用比喻（打比方的說(shuō)明方法），把3月天空中遷徙的大雁的鳴叫比作“帶著野性的詩(shī)歌”，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。含蓄生動(dòng)地寫(xiě)出了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨。

2.結(jié)構(gòu)上（作用）：總結(jié)全文，點(diǎn)明題目，畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出了文章主旨，發(fā)人深思。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾句的含義和作用的理解。

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任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點(diǎn)

墨劍飄雨

閱讀第3-4段，完成下面的思維導(dǎo)圖。小組討論，由大雁改變飛行軌跡的原因可以探知，在作者眼中人與大雁之間有著怎樣的關(guān)系

飛行軌跡

11月份

3月份

（_________）

因?yàn)椋╛__）

曲折、拐來(lái)拐去

因?yàn)椋╛__）

得出結(jié)論：

筆直飛行

隨時(shí)會(huì)被獵殺

現(xiàn)在是休戰(zhàn)時(shí)刻

人類可以在法規(guī)允許范圍內(nèi)獵殺大雁

這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)"完全是人類對(duì)大雁的單方面的獵殺，大雁毫無(wú)反抗之力。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動(dòng)物之間的關(guān)系不平等。

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任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點(diǎn)

墨劍飄雨

本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，小組討論：作者對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系有著怎樣的思考

鏈接材料一：李時(shí)珍在《本草綱目》中說(shuō)，雁有四德：“寒則自北而南，止于衡陽(yáng)，熱則自南而北，歸于雁門(mén)，其信也；飛則有序而前鳴后和，其禮也；失偶不再配，其節(jié)也；夜則群宿而一奴巡警，晝則銜蘆以避繒繳，其智也?！?/p>

古人還認(rèn)為野雁乃是禽中之冠，自古被視為“五常俱全"的靈物。五常，即儒家提倡的仁、義、禮、智、信。

鏈接材料二：利奧波德為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡，于1935年買(mǎi)下了荒蕪的“沙鄉(xiāng)”農(nóng)場(chǎng)，他在這里生活，觀察記錄野生動(dòng)物，完成了他的生態(tài)文學(xué)著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一部關(guān)懷人類在自然家園的命運(yùn)和萬(wàn)物在人類社會(huì)中的命運(yùn)的博愛(ài)之書(shū)。

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任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點(diǎn)

墨劍飄雨

本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，小組討論：作者對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系有著怎樣的思考

鏈接材料三：土地應(yīng)該被看成一個(gè)由相互依賴的各個(gè)部分組成的共同體，人只是共同體中的一個(gè)普通成員和公民。土地倫理是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中的平等的一員。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊敬也包括對(duì)這個(gè)共同體本身的尊敬。

——奧爾多·利奧波德《土地倫理》

同學(xué)們，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害其他生物。善待自然，將人類自身看作自然的一個(gè)平等成員，可以克服現(xiàn)代化物質(zhì)文明的弊病，讓人類在心靈上獲得提升。這就是本文的思想價(jià)值。

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任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點(diǎn)

作者利奧波德是美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，在他的眼中動(dòng)物都是有靈性的，本文中的大雁亦是如此。那么他寫(xiě)這篇文章的主旨和目的是什么？

主旨：

告誡人類不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而傷害處于弱勢(shì)的野生動(dòng)物，人與自然和睦相處，自然界才會(huì)更精彩。

目的：

保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)自然環(huán)境。

拓展延伸

在《敬畏自然》中有這樣一段話:“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。"

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章中，你從作者身上學(xué)到了什么？（或明白了哪些道理？）

收獲二

利奧波德，這位美國(guó)著名環(huán)保主義者，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，讓我們走近了大雁，體會(huì)到了什么是人與自然的和諧相處。