練習(xí)二 教案2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 北師大版

練習(xí)二教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版練習(xí)二教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是“分?jǐn)?shù)的意義”，選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.案例分析法：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小，掌握分?jǐn)?shù)比較的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、蛋糕等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩色鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示實(shí)物教具，如蘋(píng)果、蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將它們平均分成若干份。（2）提出問(wèn)題：如果將一個(gè)蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？2.課本講解（1）課本原文：分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。3.練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）例題講解：如果將一個(gè)蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較分?jǐn)?shù)的大小。（2）提問(wèn)問(wèn)答：①提問(wèn)：如何比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大?。竣谠捫g(shù)：我們可以通過(guò)尋找相同的分母或者通分的方法來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）答案：每份是蘋(píng)果的$\frac{1}{6}$。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較分?jǐn)?shù)的大小。提問(wèn)問(wèn)答：①提問(wèn)：如何比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大小？②話術(shù)：我們可以通過(guò)尋找相同的分母或者通分的方法來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）答案：每份是蘋(píng)果的$\frac{1}{6}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物，如書(shū)本的頁(yè)數(shù)、水果的個(gè)數(shù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我非常重視學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的地方。我通過(guò)展示實(shí)物教具，如蘋(píng)果、蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明，分?jǐn)?shù)是將一個(gè)整體平均分成若干份，每份或幾份的數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“平均分”這一概念，確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的定義。我關(guān)注學(xué)生在識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)的表現(xiàn)。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)比較的方法。我會(huì)提供具體的例子，如將一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是蘋(píng)果的多少，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，找出分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$和$\frac{1}{2}$之間的關(guān)系。1.尋找相同的分母：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，可以直接比較分子的大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。2.通分：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，需要將它們通分，即找到一個(gè)相同的分母，然后比較分子的大小。3.舉例說(shuō)明：我會(huì)通過(guò)具體的例子，如$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$，引導(dǎo)學(xué)生理解通分的過(guò)程，并找出它們的大小關(guān)系。1.討論環(huán)節(jié)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們比較分?jǐn)?shù)大小的想法和方法。2.提問(wèn)問(wèn)答：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“如何比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大??？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過(guò)我的話術(shù)來(lái)引導(dǎo)他們找到答案。例如，我會(huì)這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，如果我們要比較$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大小，我們可以怎么做呢？”然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)通分來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目能夠鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，并提高他們比較分?jǐn)?shù)的能力。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)題目：“將一個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是蘋(píng)果的多少？”這樣的題目既能夠幫助學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義，又能夠讓他們練習(xí)分?jǐn)?shù)的比較。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用分?jǐn)?shù)。我會(huì)建議學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物，如書(shū)本的頁(yè)數(shù)、水果的個(gè)數(shù)等，以此來(lái)加深他們對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。通過(guò)這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。練習(xí)二教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是“分?jǐn)?shù)的意義”，選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.案例分析法：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小，掌握分?jǐn)?shù)比較的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、蛋糕等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩色鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示實(shí)物教具，如蘋(píng)果、蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將它們平均分成若干份。（2）提出問(wèn)題：如果將一個(gè)蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？（3）分析：通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的概念。2.課本講解（1）課本原文：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)?！保?）分析：解釋分?jǐn)?shù)的定義，強(qiáng)調(diào)“平均分”的重要性。3.練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）例題講解：如果將一個(gè)蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較分?jǐn)?shù)的大小。（2）提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：如何比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大小？話術(shù)：我們可以通過(guò)尋找相同的分母或者通分的方法來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）答案：每份是蘋(píng)果的$\frac{1}{6}$。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較分?jǐn)?shù)的大小。提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：如何比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大?。吭捫g(shù)：我們可以通過(guò)尋找相同的分母或者通分的方法來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）答案：每份是蘋(píng)果的$\frac{1}{6}$。十、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用分?jǐn)?shù)。我建議學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物，如書(shū)本的頁(yè)數(shù)、水果的個(gè)數(shù)等，以此來(lái)加深他們對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。通過(guò)這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有深刻的理解。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和直觀教具來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。例如，我會(huì)拿出一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生：“如果我把這個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是多少？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$的意義。我需要幫助學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生可能難以理解如何通分或者直接比較不同分母的分?jǐn)?shù)。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)使用具體的例子，比如比較$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找公共分母或者通過(guò)觀察分子和分母的關(guān)系來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)意義的理解我的做法是使用直觀教具，如將一個(gè)蘋(píng)果分成幾份，讓學(xué)生看到每一份代表整體的多少。我會(huì)說(shuō)：“看，這個(gè)蘋(píng)果被分成了4份，每一份就是蘋(píng)果的四分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是$\frac{1}{4}$。這樣，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示任何東西的某一部分。”2.比較分?jǐn)?shù)大小的方法對(duì)于比較分?jǐn)?shù)大小的問(wèn)題，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“比較$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$，我們可以先看看分母是否相同。如果分母不同，我們需要找到一個(gè)公共分母，比如4。現(xiàn)在，我們把$\frac{1}{2}$變成$\frac{2}{4}$，這樣兩個(gè)分?jǐn)?shù)就有了相同的分母?，F(xiàn)在比較分子，2小于4，所以$\frac{2}{4}$小于$\frac{3}{4}$，也就是$\frac{1}{2}$小于$\frac{3}{4}$?！?.教學(xué)方法的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考。例如，當(dāng)講解完如何通分后，我會(huì)問(wèn)：“如果有一個(gè)分?jǐn)?shù)$\frac{5}{6}$，你想知道如何比較它和$\frac{2}{3}$的大小嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我會(huì)準(zhǔn)備足夠多的教具，如彩色紙片、小餅干等，以便在課堂上進(jìn)行分組操作。這些教具不僅能夠幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，還能讓他們?cè)趧?dòng)手操作中加深印象。5.教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)講解每個(gè)步驟，并確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。將這個(gè)蛋糕分成8份，每份是蛋糕的多少？”然后我會(huì)讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，開(kāi)始動(dòng)手操作。通過(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我希望能夠確保學(xué)生在課堂上不僅能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，還能夠掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。練習(xí)二教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是“分?jǐn)?shù)的意義”，選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.案例分析法：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小，掌握分?jǐn)?shù)比較的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、蛋糕等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩色鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示實(shí)物教具，如蘋(píng)果、蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將它們平均分成若干份。（2）提出問(wèn)題：如果將一個(gè)蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？（3）分析：通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的概念。2.課本講解（1）課本原文：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)?！保?）分析：解釋分?jǐn)?shù)的定義，強(qiáng)調(diào)“平均分”的重要性。3.練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）例題講解：如果將一個(gè)蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較分?jǐn)?shù)的大小。（2）提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：如何比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大?。吭捫g(shù)：我們可以通過(guò)尋找相同的分母或者通分的方法來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）答案：每份是蘋(píng)果的$\frac{1}{6}$。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較分?jǐn)?shù)的大小。提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：如何比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大?。吭捫g(shù)：我們可以通過(guò)尋找相同的分母或者通分的方法來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：將一個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是蘋(píng)果的多少？（2）答案：每份是蘋(píng)果的$\frac{1}{6}$。十、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用分?jǐn)?shù)。我建議學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物，如書(shū)本的頁(yè)數(shù)、水果的個(gè)數(shù)等，以此來(lái)加深他們對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。通過(guò)這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的意義理解我深知分?jǐn)?shù)的概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念。因此，我在教學(xué)過(guò)程中非常注重通過(guò)具體實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)從生活中的常見(jiàn)事物入手，比如拿出一個(gè)蘋(píng)果，將其平均分成四份，然后問(wèn)學(xué)生們：“如果這個(gè)蘋(píng)果被平均分成了四份，那么每一份就是蘋(píng)果的什么？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生們能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$的含義，即一個(gè)整體被等分后，其中的一份。2.分?jǐn)?shù)的表示方法分?jǐn)?shù)的表示是學(xué)生容易混淆的地方，因此我在講解時(shí)格外小心。我會(huì)先展示課本原文：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)?！苯又視?huì)用具體的例子來(lái)解釋，比如：“如果我們把一個(gè)蛋糕平均分成8份，那么每一份就是蛋糕的$\frac{1}{8}$。這里的分?jǐn)?shù)$\frac{1}{8}$表示的是蛋糕的八分之一?！?.分?jǐn)?shù)的比較我會(huì)讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大小，并引導(dǎo)他們思考如何比較。我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$哪個(gè)更