第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》(教案)2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》(教案)2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》(教案)2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)_第3頁(yè)
第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》(教案)2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)_第4頁(yè)
第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》(教案)2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩9頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》(教案)20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》一、課題名稱教材:20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)章節(jié):第3單元《數(shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容:《3倍數(shù)的特征》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:學(xué)生能夠理解并掌握3的倍數(shù)的特征,能夠判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn):理解并掌握3的倍數(shù)的特征。重點(diǎn):能夠判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究3的倍數(shù)的特征。2.案例分析法:通過(guò)具體的案例,讓學(xué)生體會(huì)3的倍數(shù)的特征。3.比較法:將3的倍數(shù)的特征與其他數(shù)的倍數(shù)的特征進(jìn)行比較,加深理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:課件、教鞭、計(jì)數(shù)器學(xué)具:紙、筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(1)教師出示一個(gè)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)出它的倍數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧1~10各數(shù)的倍數(shù)的特征。(3)提出問(wèn)題:3的倍數(shù)有什么特征呢?2.探究3的倍數(shù)的特征(1)教師出示一組數(shù),如:3、6、9、12、15,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的特征。(2)學(xué)生小組討論,找出3的倍數(shù)的特征。3.案例分析(1)教師出示一個(gè)數(shù),如:24,引導(dǎo)學(xué)生判斷它是否是3的倍數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說(shuō)明理由。4.隨堂練習(xí)(1)教師出示一組數(shù),如:21、24、27、30、33,讓學(xué)生判斷它們是否是3的倍數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說(shuō)明理由。七、教材分析《3倍數(shù)的特征》這節(jié)課主要讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)的特征,通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問(wèn)題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法,難點(diǎn)在于理解3的倍數(shù)的特征。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié):1.提問(wèn):3的倍數(shù)的特征是什么?提問(wèn)問(wèn)答步驟:1.提問(wèn):如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)?九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù):(1)12;答案是:是(2)18;答案是:是(3)20;答案是:否2.找出下列數(shù)中3的倍數(shù):(1)15、18、21、24;答案是:18、21、24(2)25、27、30、33;答案是:27、30、33十、課后反思及拓展延伸1.反思:本節(jié)課通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng),讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)的特征,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸:(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)?(2)讓學(xué)生找出1~100中所有3的倍數(shù),并進(jìn)行分析。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究3的倍數(shù)的特征。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),我通過(guò)提出問(wèn)題“3的倍數(shù)有什么特征呢?”激發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)他們積極思考。在這個(gè)過(guò)程中,我觀察學(xué)生的反應(yīng),確保他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在案例分析環(huán)節(jié),我選擇了24這個(gè)數(shù)作為例子,因?yàn)樗?的倍數(shù)的特征,同時(shí)也存在不是3的倍數(shù)的情況。我引導(dǎo)學(xué)生判斷這個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù),并說(shuō)明理由。在這個(gè)過(guò)程中,我關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,確保他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié),我選擇了15、18、21、24、27、30、33這幾個(gè)數(shù),它們涵蓋了3的倍數(shù)和非3的倍數(shù)的情況。我讓學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說(shuō)明理由,這樣既能夠檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果,又能夠提高他們的分析問(wèn)題的能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我提出了兩個(gè)問(wèn)題:“3的倍數(shù)的特征是什么?”和“如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)?”這兩個(gè)問(wèn)題直接指向了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我期待學(xué)生能夠通過(guò)討論和回答這些問(wèn)題,加深對(duì)3的倍數(shù)特征的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目,一個(gè)是判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù),另一個(gè)是找出下列數(shù)中3的倍數(shù)。這兩個(gè)題目旨在鞏固學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)特征的應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié),我思考了如何讓學(xué)生更好地掌握3的倍數(shù)的特征,以及如何將這一知識(shí)拓展到其他數(shù)的倍數(shù)的特征。我認(rèn)為,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí),可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程,確保他們能夠準(zhǔn)確把握3的倍數(shù)的特征。3.通過(guò)案例分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷。4.設(shè)計(jì)隨堂練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高他們的分析問(wèn)題的能力。5.通過(guò)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生深入理解3的倍數(shù)的特征。6.設(shè)計(jì)作業(yè)題目,鞏固學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)特征的應(yīng)用能力。7.進(jìn)行課后反思,思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到其他領(lǐng)域。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》一、課題名稱教材:20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)章節(jié):第3單元《數(shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容:《3倍數(shù)的特征》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn):理解并掌握3的倍數(shù)的特征。重點(diǎn):能夠判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究3的倍數(shù)的特征。2.案例分析法:通過(guò)具體的案例,讓學(xué)生體會(huì)3的倍數(shù)的特征。3.比較法:將3的倍數(shù)的特征與其他數(shù)的倍數(shù)的特征進(jìn)行比較,加深理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:課件、教鞭、計(jì)數(shù)器學(xué)具:紙、筆六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容:“一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù),當(dāng)且僅當(dāng)這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)?!本唧w分析:1.導(dǎo)入新課(1)展示一組數(shù):3、6、9、12、15,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的特征。(2)提問(wèn):這些數(shù)有什么共同點(diǎn)?(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是3的倍數(shù)。2.探究3的倍數(shù)的特征(1)提出問(wèn)題:3的倍數(shù)有什么特征?(2)學(xué)生小組討論,找出3的倍數(shù)的特征。3.案例分析(1)出示一個(gè)數(shù),如:24,引導(dǎo)學(xué)生判斷它是否是3的倍數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說(shuō)明理由。4.隨堂練習(xí)(1)出示一組數(shù),如:21、24、27、30、33,讓學(xué)生判斷它們是否是3的倍數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說(shuō)明理由。七、教材分析《3倍數(shù)的特征》這節(jié)課主要讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)的特征,通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問(wèn)題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法,難點(diǎn)在于理解3的倍數(shù)的特征。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié):1.提問(wèn):3的倍數(shù)的特征是什么?提問(wèn)問(wèn)答步驟:1.提問(wèn):如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)?九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù):(1)12;答案是:是(2)18;答案是:是(3)20;答案是:否2.找出下列數(shù)中3的倍數(shù):(1)15、18、21、24;答案是:18、21、24(2)25、27、30、33;答案是:27、30、33十、課后反思及拓展延伸1.反思:本節(jié)課通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng),讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)的特征,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸:(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)?(2)讓學(xué)生找出1~100中所有3的倍數(shù),并進(jìn)行分析。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究:我深知學(xué)生主動(dòng)參與課堂的重要性,因此在導(dǎo)入新課時(shí),我精心設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題,如“這些數(shù)有什么共同點(diǎn)?”這樣的問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使他們主動(dòng)思考。我觀察到學(xué)生的反應(yīng),確保他們能夠積極參與到課堂討論中。4.隨堂練習(xí):為了鞏固學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)特征的理解,我設(shè)計(jì)了一系列隨堂練習(xí)題。在練習(xí)過(guò)程中,我關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程,確保他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷。5.互動(dòng)交流:在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我提出了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:“3的倍數(shù)的特征是什么?”和“如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)?”這兩個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并通過(guò)討論和問(wèn)答的形式,讓他們?cè)诮涣髦屑由罾斫狻?.作業(yè)設(shè)計(jì):在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了判斷數(shù)是否為3的倍數(shù)和找出3的倍數(shù)的題目,這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。7.課后反思與拓展延伸:在課后,我進(jìn)行了反思,思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解3的倍數(shù)的特征,并考慮了如何將這一知識(shí)拓展到其他數(shù)的倍數(shù)的特征。我意識(shí)到,通過(guò)拓展練習(xí),學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中,我注重觀察學(xué)生的反應(yīng),確保他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。我會(huì)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小組討論與匯報(bào)環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn),并尊重他們的不同意見。我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論,從而提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在案例分析中,我會(huì)選擇具有代表性的案例,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受3的倍數(shù)的特征。我會(huì)鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn),并引導(dǎo)他們自己找到答案。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié),我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,并幫助他們掌握正確的解題方法。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。我會(huì)鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn),并通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)加深他們的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的題目,以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在課后反思與拓展延伸中,我會(huì)思考如何將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí),幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí),并提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第3單元課題3《3倍數(shù)的特征》一、課題名稱教材:20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)章節(jié):第3單元《數(shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容:《3倍數(shù)的特征》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn):理解并掌握3的倍數(shù)的特征。重點(diǎn):能夠判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究3的倍數(shù)的特征。2.案例分析法:通過(guò)具體的案例,讓學(xué)生體會(huì)3的倍數(shù)的特征。3.比較法:將3的倍數(shù)的特征與其他數(shù)的倍數(shù)的特征進(jìn)行比較,加深理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:課件、教鞭、計(jì)數(shù)器學(xué)具:紙、筆六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容:“一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù),當(dāng)且僅當(dāng)這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)?!本唧w分析:1.導(dǎo)入新課(1)展示一組數(shù):3、6、9、12、15,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的特征。(2)提問(wèn):這些數(shù)有什么共同點(diǎn)?(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是3的倍數(shù)。2.探究3的倍數(shù)的特征(1)提出問(wèn)題:3的倍數(shù)有什么特征?(2)學(xué)生小組討論,找出3的倍數(shù)的特征。3.案例分析(1)出示一個(gè)數(shù),如:24,引導(dǎo)學(xué)生判斷它是否是3的倍數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說(shuō)明理由。4.隨堂練習(xí)(1)出示一組數(shù),如:21、24、27、30、33,讓學(xué)生判斷它們是否是3的倍數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說(shuō)明理由。七、教材分析《3倍數(shù)的特征》這節(jié)課主要讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)的特征,通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問(wèn)題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法,難點(diǎn)在于理解3的倍數(shù)的特征。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié):1.提問(wèn):3的倍數(shù)的特征是什么?話術(shù):同學(xué)們,剛才我們通過(guò)觀察和討論,發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于3的倍數(shù)的特征,誰(shuí)能來(lái)分享一下?提問(wèn)問(wèn)答步驟:1.提問(wèn):如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)?話術(shù):現(xiàn)在我們來(lái)試著判斷一下,這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們的判斷依據(jù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù):(1)12;答案是:是(2)18;答案是:是(3)20;答案是:否2.找出下列數(shù)中3的倍數(shù):(1)15、18、21、24;答案是:18、21、24(2)25、27、30、33;答案是:27、30、33十、課后反思及拓展延伸1.反思:本節(jié)課通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng),讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)的特征,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸:(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)?(2)讓學(xué)生找出1~100中所有3的倍數(shù),并進(jìn)行分析。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《3倍數(shù)的特征》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的,它們對(duì)于學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征至關(guān)重要。我關(guān)注的是學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程。在導(dǎo)入新課時(shí),我通過(guò)提出問(wèn)題“這些數(shù)有什么共同點(diǎn)?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。我深知,只有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。因此,我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng),確保他們能夠積極參與到課堂討論中,并且我會(huì)根據(jù)他們的回答適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略,以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列隨堂練習(xí)題,如判斷一組數(shù)是否是3的倍數(shù)。我深知,通過(guò)隨堂練習(xí),學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí),并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在練習(xí)過(guò)程中,我會(huì)關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,并幫助他們掌握正確的解題思路。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我提出了關(guān)鍵問(wèn)題:“3的倍數(shù)的特征是什么?”和“如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)?”這兩個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并通過(guò)討論和問(wèn)答的形式,讓他們?cè)诮涣髦屑由罾斫?。我?huì)根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地提出進(jìn)一步的問(wèn)題,以引導(dǎo)他們更深入地探討3的倍數(shù)的特征。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了判斷數(shù)是否為3的倍數(shù)和找出3的倍數(shù)的題目。這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我會(huì)確保作業(yè)題目的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論