7 散文詩二首 課時(shí)提高練（含答案） 2024-2025學(xué)年部編版（2024）語文七年級(jí)上冊(cè)

散文詩二首比較閱讀能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,提高理解能力,培養(yǎng)遷移活用能力和評(píng)價(jià)鑒賞能力。為此,班級(jí)的學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備開展學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)這兩篇散文詩進(jìn)行梳理、研究和討論,請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。練基礎(chǔ)1.下面這段文字是本次活動(dòng)的導(dǎo)入語,請(qǐng)你在文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整、連貫。母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠。母愛是陽光,①,也能讓你感受溫暖;②,即使在炎熱的夏天,也能讓你感受清涼;母愛是大樹,即使季節(jié)輪回,也要固守家園,甘愿撐起一片綠蔭。今天的活動(dòng),就從比較這兩篇歌頌?zāi)赣H的散文詩開始吧!【比較一:梳理】2.請(qǐng)你根據(jù)提示完成下表,了解這兩篇文章的基本信息。題目《金色花》《荷葉·母親》作者①:印度作家、詩人冰心(原名:②)作品《③》《④》《新月集》《吉檀迦利》等詩集《⑤》《⑥》,散文集《寄小讀者》等作者稱號(hào)“大智者”“⑦”“文壇祖母”3.請(qǐng)你根據(jù)提示,完成下面思維導(dǎo)圖。金色花玩捉迷藏——看媽媽工作三次嬉戲荷葉·

母親雨前紅蓮——④【比較二:研究】4.學(xué)習(xí)小組的成員運(yùn)用對(duì)比閱讀的方法,從不同維度對(duì)這兩首散文詩進(jìn)行分析,制作了下表,請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。比較維度不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容①主要表現(xiàn)少女對(duì)母親的依戀和感激感情基調(diào)輕松活潑②象征手法③“荷葉”象征著偉大的母親構(gòu)思角度模仿兒童的口吻和心理,通過兒童特有的奇思妙想,以虛擬之境,表現(xiàn)動(dòng)人的母愛和童真④語言風(fēng)格⑤典雅、書面化人物形象⑥母親并沒有出場【比較三:討論】5.母愛是一個(gè)偉大且永恒的主題。有同學(xué)分享了冰心關(guān)于“母愛”的其他現(xiàn)代詩歌。小組同學(xué)準(zhǔn)備分工進(jìn)行朗讀,請(qǐng)你一起參與。紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙/總是留著——留著/疊成一只一只很小的船兒/從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里/有的被海浪打濕,沾在船頭上/我仍是不灰心的每天的疊著/總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢/這是你至愛的女兒含著淚疊的/萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。(1)小語想要朗誦這首詩歌,下面是他設(shè)計(jì)的朗讀節(jié)奏,其中節(jié)奏劃分不妥當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.我/從不肯/妄棄了/一張紙B.總是/留著——留著C.疊成/一只/一只很小的/船兒D.從舟上/拋下/在海里(2)為了朗讀時(shí)能更好地把握感情基調(diào),小組同學(xué)對(duì)詩歌內(nèi)容展開了討論,請(qǐng)你根據(jù)情境補(bǔ)全下面對(duì)話。小語:這首詩歌是以①的口吻(視角)來寫的,通過“②”這一充滿童趣的行為,賦予“紙船”特殊寓意,構(gòu)思新穎,情感真摯。小文:是呀。這首詩歌分為三個(gè)部分:第一部分詩人從折紙船的行為寫起,說自己不妄棄一張紙,將它們折成船,拋進(jìn)海里,所以我認(rèn)為第一部分是寫“③”。小林:我認(rèn)同你的觀點(diǎn)。第二部分寫拋進(jìn)海里的紙船飄向了不同的方向,但這些去向都不符合詩人的心愿,所以第二部分是寫“意愿”。小語:第三部分則寫了詩人遙想④,并點(diǎn)明這只小白船兒的來歷,將情感推向高潮,因此應(yīng)該用⑤的語調(diào)來朗讀。練能力冰心凝聚愛的詩句,讓平靜的心湖蕩漾起陣陣漣漪。傾聽冰心深情的訴說,心靈的花朵會(huì)在寂靜中綻放。請(qǐng)閱讀下面文章,回答問題。笑冰心①雨聲漸漸地住了,窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來。推開窗戶一看,呀!涼云散了,樹葉上的殘滴,映著月兒,好似熒光千點(diǎn),閃閃爍爍地動(dòng)著。——真沒想到苦雨孤燈之后,會(huì)有這么一幅清美的圖畫!②憑窗站了一會(huì)兒,微微地覺得涼意沁人。轉(zhuǎn)過身來,忽然眼花繚亂,屋子里別的東西,都隱在光云里;一片幽輝,只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒,抱著花兒,揚(yáng)著翅兒,向著我微微地笑。③“這笑容仿佛在哪兒看見過似的,什么時(shí)候,我曾……”我不知不覺地便坐在窗口下想,——默默地想。④嚴(yán)閉的心幕,慢慢地拉開了,涌出五年前的一個(gè)印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥,兀自滑滑的。田溝里的水,潺潺地流著。近村的綠樹,都籠在濕煙里。弓兒似的新月,掛在樹梢。一邊走著,似乎道旁有一個(gè)孩子,抱著一堆很白的東西。驢兒過去了,無意中回頭一看?！е▋?赤著腳兒,向著我微微地笑。⑤“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的!”我仍是想——默默地想。⑥又現(xiàn)出一重心幕來,也慢慢地拉開了,涌出十年前的一個(gè)印象。——茅檐下的雨水,一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒,泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子,都濯得新黃嫩綠,非常鮮麗。——一會(huì)兒好容易雨晴了,連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了,猛然記得有件東西忘下了,站住了,回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒,抱著花兒,向著我微微地笑。⑦這同樣微妙的神情,好似游絲一般,飄飄漾漾地合了攏來,綰在一起。⑧這時(shí)心下光明澄靜,如登仙界,如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。(有刪改)6.本文的景色美、人情美、語言美,成就了“一幅清美的圖畫”。請(qǐng)簡要概括文中描繪的三幅畫面。7.文章第③段和第⑤段為什么要反復(fù)說“這笑容仿佛在哪兒看見過似的”?有什么作用?8.本文語言精美雋永,給讀者帶來無盡的美感。請(qǐng)按要求賞析下列句子。(1)涼云散了,樹葉上的殘滴,映著月兒,好似熒光千點(diǎn),閃閃爍爍地動(dòng)著。(從修辭手法角度)(2)田溝里的水,潺潺地流著。近村的綠樹,都籠在濕煙里。(從煉字的角度)9.結(jié)合你對(duì)冰心的《繁星》《春水》中蘊(yùn)含的“愛的哲學(xué)”主題的理解,談?wù)勥@篇散文作者抒發(fā)的思想感情。

參考答案練基礎(chǔ)1.①即使在寒冷的冬天②母愛是清風(fēng)2.①泰戈?duì)枹谥x婉瑩③飛鳥集④園丁集⑤繁星⑥春水⑦世紀(jì)老人3.①讓媽媽嗅到花香②投影到書頁上③落到地上現(xiàn)出原形④心情煩悶⑤心緒不寧⑥葉覆紅蓮4.①主要表現(xiàn)孩童對(duì)母親的熱愛②舒緩柔和③“金色花”象征著天真的孩子④寫眼前之景、現(xiàn)實(shí)之事,直接抒發(fā)自己對(duì)母親的感情⑤活潑、口語化⑥塑造的母親形象具體、鮮活5.(1)C【解析】應(yīng)劃分為“疊成/一只一只/很小的/船兒”。(2)①孩子②疊紙船③行動(dòng)④母親夢見一只小白船兒⑤深情、渴望練能力6.①雨后的屋子里,“我”在墻上畫中看見白衣安琪兒的微笑。②五年前在一條很長的古道旁,一個(gè)孩子的笑容。③十年前,茅屋里的老婦人的微笑。7.“笑”是本文的主題,也是本文的線索?！拔摇庇捎旰笾皩懫?引出畫中的安琪兒;然后由畫中安琪兒的微笑自然搜索了記憶中兩個(gè)感動(dòng)“我”的微笑;最后進(jìn)行總結(jié)。第③段和第⑤段,既引起下文,起過渡作用,串聯(lián)全文,又有照應(yīng)回環(huán)之美。8.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法,將月光下的水滴比作“熒光千點(diǎn)”,寫出