巨人的花園資料

課題：《巨人的花園》教材分析：《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。學情分析：童話故事是每個孩子都非常喜愛的文本。對于四年級的孩子來說，他們已經(jīng)讀過不少童話故事，能夠通過學習把握故事的主要內容，并能體會文章的思想感情。但他們對揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，需要在教學中加以指導。教學目標：知識與能力：1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫以及理解文中有特色的詞語。2、有感情地閱讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。3、愿意和同學們相互交流閱讀感受。4、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。過程與方法：1、

講述與方法，導入新課：通過讓學生講自己喜愛的童話故事來激情，引入本文的學習。2、

初讀課文，整體感知：在閱讀中解決字詞問題，對文章形成初步體會。3、

想象畫面，對比分析：想象巨人的心理，比較巨人和花園在圍墻拆除前后的變化，明白快樂的真諦。4、

交流總結，感受特色。情感態(tài)度價值觀：引導學生明白快樂應當和大家分享的道理。教學重難點：理解理會巨人心理變化，找出文中多個含對比的段落及句子；明白自私的人是不會快樂的，與人分享的快樂才是真正的快樂。教學突破：1、

通過比較、想象和反復朗讀，來體會巨人的心理變化。2、

學生自主交流，來挖掘課文，體會特點。教學用時：兩課時

教學內容與步驟：第一課時課時目標：1.會讀本課出現(xiàn)的生字新詞。2.理解花園發(fā)生變化的原因。3.初步了解課文中花園前后變化的對比以及巨人前后變化的對比的寫法。4.知道快樂要與別人一起分享的道理。教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課：同學們，昨天晚上老師做了一個神奇的夢。老師夢見自己走進了一個巨人的花園，可惜剛走到門口，老師就醒了。今天讓我們走進王爾德的《巨人的花園》一起來探究神奇吧。齊讀課題（板書：巨人的花園）二、放手閱讀，整體感知下面，我們就快快走進花園去瞧瞧這到底是一座什么樣的花園，自由地讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。1．出示詞語，檢查認讀。鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風大作雪花飛舞草翠花開增添訓斥覆蓋凝視冷酷洋溢允許圍墻告示牌愉快拆除火辣辣2．指導寫字。我們來觀察一下本課的一類字中，有哪幾個容易出錯的，我們應該注意什么?重點指導寫“覆”、“凝”。（注意強調結構和筆畫）3．同學們字詞都已經(jīng)會讀了，課文肯定也理解了，誰能告訴我，這是個什么樣的花園？（漂亮、美麗、神奇。）你是從哪里知道的？出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。讀了這一段，你的腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用你的朗讀把大家?guī)朊利惖幕▓@吧。多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。齊讀。是呀，這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。這兒有個詞“洋溢”，洋溢歡樂是什么意思啊？（生回答：充滿歡樂）真好！換個詞語我們就能理解意思了。還有同學覺得這是個神奇的花園，你是從哪兒知道的？（有孩子的時候變成春天，孩子們一離開就變成冬天。）3．孩子、春天，春天、孩子，是多么緊密地聯(lián)系在一起。有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。下面，我們分頭行動，男生找“花園里沒有孩子就變成冬天”的句子，女生找“花園里有孩子就有春天”的句子，并劃出使自己印象最深刻的詞語，寫一寫自己的感受。4．男生匯報：（1）但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”你