八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 25杜甫詩(shī)三首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元25杜甫詩(shī)三首教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元25.杜甫詩(shī)三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：第1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)杜甫的《登高》、《望岳》和《春望》三首詩(shī)。課程內(nèi)容主要包括對(duì)詩(shī)歌的朗讀、理解詩(shī)歌的意境和情感，以及分析詩(shī)歌的修辭手法。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受杜甫的愛國(guó)情懷和詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和解讀杜甫的《登高》、《望岳》和《春望》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌中的意象和修辭，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，感受其愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩(shī)歌的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)杜甫的三首詩(shī)《登高》、《望岳》和《春望》。這三首詩(shī)均為杜甫的代表作，通過描繪自然景象和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的深切關(guān)懷，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。課程將圍繞詩(shī)歌的主題、情感、意象和修辭等方面展開。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和主題思想，感受杜甫的愛國(guó)情懷。

b.分析詩(shī)歌中的意象、象征和修辭手法，理解其藝術(shù)特色。

c.通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

-難點(diǎn)：

a.深入理解《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”等意象的含義，以及詩(shī)人對(duì)人生和社會(huì)的深刻反思。

b.領(lǐng)悟《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所蘊(yùn)含的抱負(fù)和氣概。

c.在《春望》中，把握詩(shī)人對(duì)國(guó)破家亡的悲痛和對(duì)和平的渴望，理解“國(guó)破山河在，城春草木深”的深層含義。

d.結(jié)合時(shí)代背景，理解杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民之情，以及其詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和影響。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解杜甫詩(shī)歌的背景、主題和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

2.討論法：分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象和修辭手法，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩(shī)歌原文、背景資料和詩(shī)人簡(jiǎn)介，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和背誦的練習(xí)，提高學(xué)生的語音和記憶能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌朗誦視頻、專家講座等，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示杜甫《望岳》中的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，引發(fā)學(xué)生對(duì)杜甫及其詩(shī)歌的興趣，提問學(xué)生對(duì)于這句詩(shī)的理解和感受。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌的興趣，為學(xué)習(xí)杜甫的愛國(guó)情懷和詩(shī)歌藝術(shù)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如用詞精煉、情感深沉、意境宏大等，并結(jié)合《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”分析杜甫如何通過意象表達(dá)情感。

演繹推理：介紹杜甫如何通過具體事例展現(xiàn)抽象概念，如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

歸納推理：講解杜甫如何從個(gè)人遭遇聯(lián)想到國(guó)家興衰，如《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的抱負(fù)和理想。

邏輯謬誤：分析杜甫詩(shī)歌中避免的邏輯錯(cuò)誤，如不盲目樂觀、不過分悲觀，讓學(xué)生理解詩(shī)人客觀理性的表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于詩(shī)歌意象、修辭手法的填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

小組討論：組織學(xué)生分組討論杜甫詩(shī)歌中的某個(gè)具體意象或情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)合作和溝通能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析杜甫詩(shī)歌中的具體案例，如《登高》中的自然景觀與詩(shī)人情感的融合，讓學(xué)生理解杜甫如何通過詩(shī)歌表達(dá)復(fù)雜的情感和思想。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就杜甫詩(shī)歌中的某個(gè)主題或情感進(jìn)行辯論，如“杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的杜甫詩(shī)歌的主題、情感、意象和修辭手法，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反思對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解，提出進(jìn)一步的探究方向。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入解讀杜甫的三首詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣還是挺濃厚的。但是在分析詩(shī)歌情感和意象時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些抽象的詩(shī)歌意境理解不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)。另外，辯論活動(dòng)中學(xué)生的參與度很高，但有些學(xué)生的論證還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我需要在今后的課堂上加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高這方面的能力。總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也讓我看到了教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于杜甫詩(shī)歌的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情。通過小組討論和辯論活動(dòng)，我觀察到學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的見解，這表明學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的理解有一定的深度。在詩(shī)歌背誦和朗讀環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠流利地朗讀，部分學(xué)生甚至能夠背誦出詩(shī)歌，顯示出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的記憶能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)诜治鲈?shī)歌意象和情感時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用課堂上講解的方法，這是值得肯定的。

然而，我也注意到一些問題。比如，在分析詩(shī)歌的深層含義時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困難，他們對(duì)于一些抽象的意象和情感的理解不夠深入。此外，在辯論活動(dòng)中，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生的論證不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏邏輯性。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估中提到的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)詩(shī)歌情感的引導(dǎo)：在講解詩(shī)歌時(shí)，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人的情感，通過生活中的例子或者故事來幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的抽象情感。例如，在講解《春望》時(shí)，可以通過描述戰(zhàn)亂中的家庭分離情景，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)人對(duì)家國(guó)的憂慮。

-提高學(xué)生的邏輯思維能力：在辯論活動(dòng)中，我可以提前給出一些邏輯思維訓(xùn)練的資料，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備時(shí)能夠有針對(duì)性地鍛煉自己的邏輯能力。同時(shí)，在課堂上，我可以設(shè)置一些邏輯練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高邏輯推理能力。

-鼓勵(lì)深度閱讀和思考：為了幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌，我計(jì)劃布置一些深度閱讀的任務(wù)，要求學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，并寫一些讀后感或者分析報(bào)告。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀量，還能夠鍛煉他們的思考和分析能力。