Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is-教學實錄 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis-教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級英語上冊《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》展開，內(nèi)容包括：學習描述物品的句型"What'sthis?"及回答"It's..."，通過猜謎游戲讓學生運用所學句型進行互動交流，培養(yǎng)他們的聽說能力和想象力。同時，通過課堂活動，讓學生學會整理和歸納物品類別的詞匯。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠熟練運用"What'sthis?"和"It's..."句型進行物品描述，并能參與猜謎游戲，提高聽說交流能力。

2.文化意識：通過討論和學習物品類別，增強學生對日常生活物品的認知和文化理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察圖片和描述進行邏輯推理的能力，激發(fā)想象力。

4.學習策略：學生能夠通過課堂互動和游戲活動，有效復習和記憶新詞匯，提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，能夠識別并拼讀一些基礎(chǔ)詞匯。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些物品名詞和簡單的詢問句型，這將為學習本節(jié)課的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.學生們普遍對英語學習抱有較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習。在能力上，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力則更佳。學習風格方面，學生傾向于通過視覺和動手操作來學習新知識，喜歡小組合作和競爭性的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對物品描述性詞匯的掌握不足，可能會影響他們進行有效猜測；句型結(jié)構(gòu)的運用可能不夠熟練，導致在口語交流中產(chǎn)生錯誤；此外，對于抽象物品的猜測可能會因為缺乏上下文線索而感到困難。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用互動討論和游戲教學的方法。

2.設(shè)計猜謎游戲活動，讓學生分組進行角色扮演，一個學生描述物品，其他學生猜測，以提高學生的聽說能力和想象力。

3.利用實物圖片和多媒體輔助教學，展示物品圖片，引導學生進行觀察和描述，增強視覺效果，提高學習興趣。同時，使用電子白板記錄學生的回答，以便于回顧和總結(jié)。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一系列整潔和不整潔的物品圖片，讓學生觀察并討論哪一張看起來更舒適和令人愉悅。

-提問：你們認為保持物品整潔的重要性在哪里？這和我們的生活有什么關(guān)系？引出本節(jié)課的主題《Guesswhatitis》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《SectionBproject2a-2d》的閱讀材料，讓學生閱讀關(guān)于物品描述的短文，并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。

-聽力訓練：播放與閱讀材料相關(guān)的聽力錄音，要求學生跟讀并回答問題，檢查他們對文章的理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合閱讀材料和聽力內(nèi)容，講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如"tidy"、"messy"、"guess"等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論在日常生活中如何保持物品的整潔，分享各自的經(jīng)驗和方法。

-角色扮演：選取部分學生扮演猜謎游戲中的描述者和猜謎者，進行角色扮演活動。描述者用英語描述一個物品，猜謎者嘗試猜測這個物品是什么。

4.實踐應用（10分鐘）

-游戲活動：設(shè)計一個猜謎游戲，學生分成小組，輪流描述物品，其他小組成員猜測。每猜對一個物品，小組獲得一分。這個活動旨在讓學生在實際語境中運用所學句型和詞匯。

-設(shè)計個人整潔計劃：要求學生根據(jù)所學知識，為自己設(shè)計一個保持物品整潔的計劃，包括如何整理書桌、房間等。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)保持物品整潔的重要性以及如何在生活中實踐。

-鼓勵學生分享在猜謎游戲和個人整潔計劃中的體驗，提出改進建議和學習心得。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中實踐個人整潔計劃，并記錄下來，下節(jié)課分享他們的成果和體會。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強調(diào)整潔的生活環(huán)境對學習和生活的影響，鼓勵學生將所學應用到日常生活中。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為繼續(xù)學習做好準備。六、教學反思

這節(jié)課通過猜謎游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并運用新詞匯和句型。看到學生們積極參與，我感到非常欣慰。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生的表達仍然顯得有些緊張，未來我需要更多地鼓勵他們大膽開口。另外，我也注意到對于一些抽象物品的描述，學生們還不太能夠準確表達，接下來我會加強這一方面的訓練，幫助他們更好地掌握描述物品的技巧。整體來看，學生們對保持整潔有了更深的理解，我希望他們能把這種習慣應用到日常生活中。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-故事書：引入一些簡單的英語故事書，如《Themessyroom》和《Thetidyboy》，這些故事可以讓學生在語境中學習更多關(guān)于整潔和雜亂相關(guān)的詞匯和表達。

-英語歌曲：播放一些與整理、清潔有關(guān)的英語歌曲，如《CleanUp》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-視頻資源：觀看一些關(guān)于整理房間、做家務的英語視頻，如《Howtokeepyourroomtidy》等，讓學生在實際場景中學習英語。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家里嘗試用英語描述他們喜歡的物品，并讓家長參與到學習過程中，增加親子互動。

-課堂活動：定期舉辦英語角活動，讓學生們相互分享他們在家里保持整潔的經(jīng)驗，用英語進行交流。

-閱讀任務：布置學生閱讀一些與生活場景相關(guān)的英語文章，如《Adayinthelifeofatidyperson》等，讓學生在閱讀中學習更多關(guān)于整潔生活的表達。

-角色扮演：在課堂上進行角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如收拾房間、購物等，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-詞匯卡片：制作一些關(guān)于物品描述的英語詞匯卡片，讓學生在課余時間進行自我學習和復習。

-互動游戲：設(shè)計一些與整潔生活相關(guān)的互動游戲，如整理物品的分類游戲、猜謎游戲等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-家長溝通：與家長保持良好的溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，鼓勵家長在家中為學生提供英語學習環(huán)境，如播放英語歌曲、觀看英語視頻等。

-學習小組：鼓勵學生組建學習小組，在小組內(nèi)進行英語交流，共同學習和進步。

-文化體驗：組織學生參觀一些整潔的公共場所，如圖書館、博物館等，讓學生在實際場景中感受整潔生活的重要性。八、教學評估與改進

1.教學評估

這個單元的教學結(jié)束后，我通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)學生們在描述物品和使用猜謎游戲中的句型方面有了明顯的進步。他們能夠更加自信地使用"What'sthis?"和"It's..."來進行交流。在詞匯掌握方面，學生們對一些日常生活中常見的物品名詞有了較好的記憶，但在抽象物品的描述上仍有困難。此外，學生在互動討論中的參與度很高，能夠積極地分享自己的看法和經(jīng)驗，但在角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)得比較緊張，需要更多的鼓勵和支持。

在評估學生的作業(yè)和個人整潔計劃時，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際生活中，但計劃的執(zhí)行力和持續(xù)性還有待提高。總的來說，學生們在這個單元的學習中取得了進步，但也暴露出了一些需要改進的地方。

2.教學改進

為了進一步提高學生的學習效果，我計劃采取以下措施：

-針對學生在描述抽象物品時的困難，我將設(shè)計一些專門的練習，如讓學生描述一些他們喜歡的書籍、電影或夢想，以此來鍛煉他們的描述能力和想象力。

-對于在角色扮演活動中緊張的學生，我會提供更多的支持和鼓勵，比如在課前進行小范圍的模擬練習，幫助他們建立信心。

-為了增強學生的詞匯記憶，我打算引入更多有趣的記憶游戲，如單詞接龍、記憶卡片等，讓學習變得更加生動有趣。

-我將增加一些與日常生活緊密相關(guān)的課堂活動，如模擬購物、整理房間等，讓學生在模擬的場景中自然地使用所學句型和詞匯。

-對于學生的個人整潔計劃，我會鼓勵他們持續(xù)執(zhí)行，并在課堂上分享他們的進展和挑戰(zhàn)，以此來增強他們的執(zhí)行力。

-我還會定期與家長溝通，讓家長了解學生的學習情況，并尋求家長的支持，共同幫助學生在家中也保持英語學習的習慣。

-為了提高學生的閱讀理解能力，我會推薦一些適合他們水平的英語讀物，并鼓勵他們在閱讀中學習新的詞匯和表達。

-最后，我會持續(xù)關(guān)注學生的反饋，根據(jù)他們的學習需求和興趣調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

在這個單元結(jié)束之際，我布置了以下作業(yè)：

-完成個人整潔計劃：要求學生們根據(jù)我們在課堂上討論的內(nèi)容，制定一個個人整潔計劃。這個計劃應該包括具體的行動步驟，比如每天整理書桌、每周打掃房間等，并記錄一周的執(zhí)行情況。

-撰寫短文：讓學生們寫一篇關(guān)于保持整潔的短文，分享他們對整潔生活的理解、個人見解和執(zhí)行整潔計劃的體驗。短文應該使用我們在課堂上學習的詞匯和句型，以此來鞏固學習成果。

2.反饋方式

-教師批改：我會仔細批改每份作業(yè)，不僅糾正語法和拼寫錯誤，還會對學生們的內(nèi)容和想法給出反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-課堂分享：在下一堂課上，我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們有機會相互學習和借鑒。同時，我也會邀請這些學生上臺講述他們的整潔計劃和體驗，以此來激勵其他學生。