第24課《賣炭翁》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第24課《賣炭翁》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第24課《賣炭翁》，通過解讀詩歌內(nèi)容，分析詩人情感，理解詩歌所表達(dá)的社會(huì)意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《賣炭翁》是唐代詩人白居易的作品，與八年級(jí)學(xué)生已學(xué)的《琵琶行》同屬于唐詩。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的唐詩知識(shí)，通過對(duì)比分析，加深對(duì)唐代詩歌的理解。教材內(nèi)容涉及詩歌的背景、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等方面。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古典詩詞的基本解讀方法，理解《賣炭翁》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感體驗(yàn)與表達(dá)能力和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析《賣炭翁》的人物形象和情感變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《賣炭翁》這首詩通過對(duì)賣炭翁這一社會(huì)底層人物的描繪，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富差距和勞動(dòng)人民的艱辛生活。詩歌通過對(duì)人物形象的刻畫和情感的表達(dá)，展現(xiàn)了詩人對(duì)社會(huì)的深刻關(guān)懷和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-詩歌背景：介紹白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的歷史背景，以及詩人希望通過詩歌傳達(dá)的社會(huì)信息。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的篇章結(jié)構(gòu)，理解各句之間的邏輯關(guān)系和詩意的遞進(jìn)。

-詩眼與意象：講解詩中的關(guān)鍵意象和詩眼，如“炭翁”、“千山鳥飛絕”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和寓意。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩歌中的形象描寫和情感表達(dá)，掌握古典詩詞的鑒賞方法。

-對(duì)賣炭翁的形象描寫，如何體現(xiàn)其生活的艱辛和社會(huì)地位的低下。

-詩人的情感變化，如何從同情到批判，體現(xiàn)詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-難點(diǎn)：分析詩歌的藝術(shù)特色，如象征手法、對(duì)比手法等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-詩歌中的對(duì)比手法，如何突出賣炭翁的孤獨(dú)與無助。

-詩歌的象征意義，如何通過賣炭翁的形象反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍問題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、詩歌背景資料、相關(guān)教學(xué)視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：PPT演示、分組討論、角色扮演、詩歌朗讀、課堂問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示唐代其他著名詩人的詩作，如《琵琶行》、《登鸛雀樓》等，引發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩的興趣。接著簡要介紹白居易的生平和創(chuàng)作背景，引入《賣炭翁》這首詩，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《賣炭翁》，逐句解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-分析詩歌中的形象描寫，如賣炭翁的形象、自然環(huán)境描寫等，讓學(xué)生感受詩人的情感變化。

-講解詩歌的藝術(shù)特色，如象征手法、對(duì)比手法等，讓學(xué)生了解詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

-對(duì)比分析《賣炭翁》與其他唐詩的不同之處，加深學(xué)生對(duì)唐代詩歌的理解。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇《賣炭翁》中的某一句或某一節(jié)，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，通過圖像和文字表現(xiàn)詩歌的意境和情感。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如對(duì)比、象征等手法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的海報(bào)。小組成員分工合作，共同完成任務(wù)，以此加深對(duì)詩歌的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組展示他們的海報(bào)，并讓小組代表介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《賣炭翁》的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣炭翁》的鑒賞文章，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)詩歌的情感體驗(yàn)和藝術(shù)特色理解不夠深入，部分學(xué)生在分析詩歌時(shí)，難以把握詩人情感的變化和詩歌的社會(huì)意義。

2.教學(xué)改進(jìn)：futurelessonsshouldincludemoreinteractiveactivitiessuchasrole-playingtohelpstudentsempathizewiththecharactersinthepoemanddeeperdiscussionsonthehistoricalcontexttoenhancetheirunderstandingofthepoem'ssocietalimplications.Additionally,providingmoreguidedpracticeinliteraryanalysiswillhelpstudentsdeveloptheircriticalthinkingskillsandappreciationfortheartisticnuancesinthepoetry.七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估：

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《賣炭翁》這首詩有了基本的理解，能夠跟隨我的引導(dǎo)逐步分析詩歌的情感和藝術(shù)特色。通過小組合作設(shè)計(jì)海報(bào)的環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，他們的創(chuàng)意和合作精神讓我感到欣慰。然而，我也注意到在詩歌鑒賞方面，一些學(xué)生還是顯得有些吃力，他們對(duì)于詩歌深層含義的理解不夠深入，對(duì)于詩歌中的象征和隱喻手法把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：

為了提高學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中采取以下措施。首先，我會(huì)增加一些詩歌背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩人創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。其次，我會(huì)引入更多的詩歌分析案例，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生掌握解讀詩歌的方法和技巧。此外，我還打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡短的詩歌，或者通過小組討論的方式，共同探討詩歌的深層含義。

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和觀點(diǎn)，并通過同伴互助的方式，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。對(duì)于詩歌中的難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步深入思考，而不是直接給出答案。

另外，我還會(huì)考慮在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，比如相關(guān)的詩歌鑒賞文章、視頻講座等，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩歌的理解。通過這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生們的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)都會(huì)得到提升。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言次數(shù)均勻，討論積極性較高，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地把握《賣炭翁》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，顯示出對(duì)詩歌鑒賞知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)與測試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生展現(xiàn)了對(duì)詩歌鑒賞知識(shí)的理解和運(yùn)用，但部分學(xué)生在深入分析詩歌情感和藝術(shù)特色方面仍有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有助于理解詩歌，但希望在詩歌鑒賞技巧方面得到更多指導(dǎo)。

教師反思：我意識(shí)到在詩歌鑒賞教學(xué)中，需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層指導(dǎo)，同時(shí)在課后提供更多學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生提升鑒賞能力。未來，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。九、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：準(zhǔn)備了一系列與《賣炭翁》相關(guān)的圖片、視頻、音頻素材。圖片包括唐代服飾、生活場景等，用以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景；視頻剪輯了多個(gè)關(guān)于白居易和《賣炭翁》的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受詩人創(chuàng)作的心境；音頻則收錄了不同版本的《賣炭翁》朗誦，讓學(xué)生通過聲音感受詩歌的韻律美。

-閱讀材料：搜集了白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以及同時(shí)代其他詩人的作品，供學(xué)生在課后閱讀，以加深對(duì)唐詩的理解和欣賞。此外，還整理了一些關(guān)于唐詩研究的學(xué)術(shù)文章，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)了一份《唐詩鑒賞學(xué)習(xí)計(jì)劃表》，學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)《賣炭翁》過程中的感悟、疑問和學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，提供了一份《詩歌鑒賞筆記本》，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上和自學(xué)中的所思所感記錄下來，以便于復(fù)習(xí)和回顧。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建了一個(gè)《賣炭翁》學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以在社區(qū)內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得、討論詩歌鑒賞的方法，教師也會(huì)定期發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和討論話題，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流和自主學(xué)習(xí)。

-輔導(dǎo)資料：編寫了一份《唐詩鑒賞要點(diǎn)手冊(cè)》，內(nèi)容包括唐詩的基本知識(shí)、鑒賞方法、常見意象解析等，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握唐詩鑒賞的基本技能。

-評(píng)估工具：制定了一套《詩歌鑒賞能力評(píng)估表》，包含了對(duì)詩歌理解、情感體驗(yàn)、藝術(shù)特色分析等多個(gè)維度的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過此表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并據(jù)此調(diào)整教