教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案

精選教科版小學(xué)六年級科學(xué)上

冊教案

六年級科學(xué)上冊教案

小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)方案

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活

指導(dǎo)動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會

思想探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

本冊共分四個單元，共32課。

全冊第一單元工具和機械。本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面

教材的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和

分析:日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和二具的特

點和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)。本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)

構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識和創(chuàng)新實踐能力。

第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他

們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的

自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性。知道生物的種類多種多樣。知道同種生物

不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相

適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)

行分類，知道分類是研究生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某

一區(qū)域的生物種類。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

襄里

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)

重與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

難點:3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初

學(xué)生步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，

情況善于操作。但學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時

分析：間。所以應(yīng)特別注意培養(yǎng)形成良好的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培

養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，

提高設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

教學(xué)(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)

質(zhì)量的整學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整0

主要(3)、進(jìn)一步碓立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)及時準(zhǔn)確反應(yīng)，貫

措施：徹以表揚鼓勵為主的原那么。

(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、淙合、

抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(5)、鼓勵學(xué)生獷大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參

力口(社會)實驗、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。

(6)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(7)、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時

始業(yè)教育1、使用工具2、杠桿的

12

科學(xué)

23、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘2

密

35、定滑輪和動滑輪6、滑輪組2

7、斜面的作用8、自行車上的簡單

42

機械

國慶假期

5、61、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能2

力3、拱形的力量

74、找拱形課外延伸2

85、做框架6、建高塔2

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙造一座

92

“橋”

10機動1課時1、電和磁2

2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力

112

（一）

4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的

122

小電動機

6、電能和能量7、電能從哪里

132

來

148、能量與太陽1、校園生物大搜索2

152、校園生物分布圖3、多種多樣的2

植物

4、種類繁多的動物5、相貌各異的

162

我們

6、原來是相關(guān)聯(lián)的7、誰選擇了它

172

們

188、生物多樣性的意義概念梳理2

19總復(fù)習(xí)2

20期末測試2

第一單元機械和工具

課時進(jìn)度第_____周第______謖時

課題第一課使用工具

科學(xué)概念：認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠

桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械乂被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵

教學(xué)目標(biāo)釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并

從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事

情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

教學(xué)重點選用不同工具解決問題

教學(xué)難點選擇不同工具解決問題的原因討論。

釘有三個圖釘、2個

教法、學(xué)法及

課型新授課教具鐵釘、兩個木螺絲釘

個性化設(shè)計

的木板一塊。

教一、談話導(dǎo)入新課

學(xué)

司學(xué)們，這個漂亮的窗花

剪紙是用什么工具制作出來

的？（出示窗花剪紙）。

與

剪刀除了能剪窗花之外還

能做些什么事？（剪繩、剪指

過

甲……）那么錘子能幫助我們

程做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我門常常

用工具來幫助我門做事情，今

天我們就來研究我門常用的工

具（板耆課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？

他們能幫助我門做什么事?請

大家在小組內(nèi)討論一下，然后

把工具名稱和能做的事情填在

書本P2表格內(nèi)。比一比，哪

些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具可以做工具可以做

名稱哪些事名稱哪些事

情情

4小組匯報：

請一個小組上臺來介

紹，并且可以使用老師講臺k

的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)

們對工具的使用已經(jīng)比擬熟

悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中

去了。那么下面就請大家來幫

我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些

釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板

中取出來，請問我該選擇什么

樣的工具比擬適宜？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀

察一下釘在木板上的釘子，思

考你需要哪些工3）說說你選

擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織

小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們

劉剛選擇的工具是最適宜的

嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具

選擇

1、請大家觀察P3的三

幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)

的工具來完成這3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上

車，比擬省力；大石頭用撬棍

當(dāng)趕感去撬動比擬省力；利用

繩子和滑輪組成定滑輪可以很

方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很

費力、很難做的事情，如果我

們使用了工具就可以省力、方

便地完成了。巧妙地使用工

具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的

定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單

機械，我們還有什么問題想研

究？

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時進(jìn)度第一周第______課時

課題第二課杠桿的研究

科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點：

用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省

力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也

不費力。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集

并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和

不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要

意義，并意識到互相合作的重要性。

教學(xué)重點對杠桿尺進(jìn)行研究

教學(xué)難點對數(shù)據(jù)的整理和分析

杠桿

尺、鉤碼、

記錄紙（學(xué)

教法、學(xué)法及

課型新授課教具

生）；杠桿個性化設(shè)計

類和非杠桿

類工具3?5

種。

教一、導(dǎo)入新課

學(xué)活動：請問我們班有沒有

“大力士"，誰能幫我把講臺

內(nèi)

抬起來，我的一枝筆掉到桌子

容

地下去了。（請同學(xué)們推薦

與“大力士”上來抬講臺）

過哎，講臺實在太重了，搬

不動，能不能利用工具來幫助

程

我們做這件事?用吊機吊、把

桌子撬翻、用滑輪吊……（請

學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識杠桿

1、今天，老師介紹給大家

一種非常簡單的卻能很輕松地

完成工作的工具一一杠桿。

什么是杠桿?一一在一根

棍子的下面放一個支撐的物

體，就可以用它撬起重物，人

們常把這樣的棍子叫撬棍。而

今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣

的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個局

部名稱和定義。

1

用力點

阻力點

支點

杠桿上有三個重要的位

置：支撐著杠桿，使杠桿能圍

繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠

桿上用力的位置叫用力點；杠

桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：

壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他

們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反應(yīng)交

流。

6、分辨杠桿一

觀察P4P5的這些工

具，說說哪些是杠桿，哪些

不是杠桿?并說明理由（找

一找三點）

學(xué)生自己體驗杠桿尺的組

成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛剛我們用杠桿輕

松地撬起了講臺，那是不是

所有的杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力

的，教師在課堂上舉例費力的

事件）讓我們用杠桿尺這個工

具，來幫助我們更好地進(jìn)行研

究2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介

紹和使用方法

3、教師問題的提出：4、還

有其他方法嗎？

5、老師剛剛是在左邊第四

格掛了一個鉤碼，還可以

怎么掛?那么右邊又應(yīng)該

在什么位置掛幾個鉤碼才

能使杠桿尺平衡呢?請大

家在小組內(nèi)合作開展實

驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6

上的表格內(nèi)。完成實驗之

后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)

計：省力情況有()種，

費力情況有()種；不省

力也不費力情況有()

種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察

和分析。

1)在什么情況下，

杠桿省力？

2)在什么情況下，

杠桿費力？

3)在什么情況下杠

桿不省力也不費力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、

費力、不省力不費力各情

況的比擬和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

五、全課小結(jié)

板

書第二課杠桿的研究

設(shè)

計

反

思

課時進(jìn)度第_____周第______課時

課題第三課杠桿類工具的研究

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠

桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是

教學(xué)目標(biāo)否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種

類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需

要使用不同類型的杠桿。

教學(xué)重點對不同杠桿的比擬和分析

教學(xué)難點找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

課型新授課教具教法、學(xué)法及

長竹個性化設(shè)計

筷、螺絲帽

或其他重

物、棉線或

釣魚線、塑

料盤（學(xué)

生）。桿

秤、螺絲

刀、開瓶

器、鏡子、

油漆桶、啤

酒、粉筆；

畫有螺絲刀

撬油漆桶、

鏡子夾粉

筆、開瓶器

開啤酒瓶的

圖片〔教

師）。

教一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、

學(xué)

啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、

內(nèi)

一字螺絲刀、開瓶器。

容1、用工具把油漆桶撬

與開，然后在里面倒一杯水；

過2、用工具翻開啤酒瓶，倒一

杯啤酒；3、用工具用夾5支

程

粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地

快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比擬

1、剛剛?cè)煌瑢W(xué)的表演非常

精彩，首先讓我們思考一下，

他們使用的工具適宜嗎？（適

宜）2、思考一下，他們所使

用的三種工具哪種是省力的?

哪種是費力的?或者不省力也

不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行

判斷，并說說理由）3、判斷

他們是否是省力工具最好的方

法是什么？（找出三個點，然

后進(jìn)行比擬）4、請同學(xué)們在

老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出

每件工具的三個點。5、然后

在小組內(nèi)討論一下這些工具是

否省力？為什么？6、在全班

內(nèi)進(jìn)行交流反應(yīng)；并對學(xué)生的

畫圖進(jìn)行展示交流。（重點分

析鎮(zhèn)子和開瓶器的三點位置的

變化。開瓶器支點在前端，阻

力點在中間；鑲子支點在末

端，用力點在中間）7、小

結(jié)：怎么樣的工具是省力的？

怎么樣的工具是費力的？（請

同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分

類

1、請同學(xué)們在書本P8頁

的10種工具上畫一畫，找出

每樣工具的三個點。然后判斷

一下它是省力的還是費力的或

不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填

表。

3、匯報交流（請學(xué)生到

展臺下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠

桿能省力，能幫助我們抬起自

己無法徒手搬動的東西；但是

為什么剛剛我們看到的這些工

具他們有的是費力的呢?為什

么這樣設(shè)計呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱坨雖

小，能壓千斤”，今天老師就

帶了一把桿秤來，請大家來說

一說，為什么桿秤的稱很這么

小，卻可以“壓住”這么重的

重物。（請學(xué)生從杠桿的三點

之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來

做一桿小桿秤。小桿秤制作過

程指導(dǎo)。（祥見教參P17?18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放硅

碼的方法在桿上畫出50

克、100克、150克、200克…

…的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個

50克祛碼，然后使桿秤平衡，

在桿上刻下刻度，放2個…

???）

4、玩一玩自己制作的桿

秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、

書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示

范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)

行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變

化？

板第三課杠桿類工具的研究

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時進(jìn)度第一_周第課時

課題第四課輪軸的秘密

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省

力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差異更大的輪軸

上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大越省

力。

情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生

活中的應(yīng)用，開展研究簡單機械的興趣。

通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸

教學(xué)重點

作用的影響

教學(xué)難點輪的大小對輪軸作用的影響。

課型新授課教具教法、學(xué)法及

大螺絲個性化設(shè)計

刀1把、閥

門式水龍頭

一個；每組

鉤碼1盒、2

段棉線、1個

鐵架臺、1個

大輪、1個小

輪、一個軸

（簡易機械

盒）

教一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都

學(xué)

有的一種工具，他能有效控制

內(nèi)水的流量。我請一位同學(xué)來擰

開這個水龍頭；（出示閥門式

容

與水龍頭）

過出示水龍頭圖片，并指

出軸、輪所在位置；像水龍頭

程

這樣，輪子和軸固定在一起，

可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭

的時候都是有一定目的的，那

么水龍頭上的輪有什么作用

呢？（學(xué)生嘗試答復(fù)）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉

輪的水龍頭，然后說一說輪的

作用。

3、用一個輪軸裝置來研

究輪軸的作用。

實驗操作：

(1)把一些大小不同的

輪和軸分別固定在一起，安裝

在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)

裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪

和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什

么？

(2)學(xué)生分組實驗并做

好實驗記錄［書本P10)，這

里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能

力。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并

進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)

了什么規(guī)律？(掛在輪

1

r

的鉤碼更少，證明在輪上用力

能省力）

5、輪軸作用的運用（小游

戲）：猜猜勝者是誰？

請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行

游

戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀

柄，一個同學(xué)握住螺絲刀

軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用

的影響。

1、剛剛我們通過實驗

和游戲了解了在輪軸的輪上

用力是比擬省力，那么如果

軸固定不變，把輪換大些會

怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大

膽推測）

2、示范操作實驗：把

更大的輪和軸（不變）固定

在一起，先在軸的棉線上掛

3?5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗

試在輪上加鉤碼，使輪上的

鉤碼剛好能拉起軸上的重

物。

3、在小組內(nèi)開展實驗

活動，用不同大小的輪和軸

進(jìn)行實驗，并請學(xué)生記錄實

驗數(shù)據(jù)，填入書本（P1D

的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，

說說你是按什么順序進(jìn)行收

集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

律？

（按輪從小到大或從大

到小的順序進(jìn)行實驗，然后

進(jìn)行比照；發(fā)現(xiàn)輪越大，越

省力，輪越小，越費力的規(guī)

律）

四、穩(wěn)固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我

們的生活中還有哪些地方應(yīng)用

輪軸?說說它們給我們的工作

和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什

么？他們是省力的還是費力

的？（方向盤、粘轆、門把

手、扳手、牛頓盤）其中牛頓

盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力

的輪軸C

板第四課輪軸的秘密

書

設(shè)

計

反

思

課時進(jìn)度第一周第一課時

課題第五課定滑輪和動滑輪

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，

不能隨著物體的移動而移動知道動滑輪

不固定，可以隨著重物的移動而移動。了

解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研

教學(xué)目標(biāo)

究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不

同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪

和動滑輪的不同作用，開展探究簡單機械

的興趣。

教學(xué)重點認(rèn)識滑輪的工作原理。

教學(xué)難點通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

課型新授課教具教法、學(xué)法及

鐵架個性化設(shè)計

臺、滑輪、

鉤碼、線、

測力計、實

驗方案表

教一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗

學(xué)

的過程，并提問：“升旗的時

內(nèi)候，我們的隊員是往下拉繩

子，為什么國旗就往上升上去

容

與了呢？”（學(xué)生答復(fù)：因為旗

過桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂

程

部的滑輪那樣，固定在一個位

置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定

滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作

做一個定滑輪，模擬升旗的

情形，并思考：當(dāng)我們利用

定滑輪提升重物時，需要向

什么方向用力?這說明定滑

輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)行引

導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作

用〃（一般情況下，學(xué)生已習(xí)

以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具

都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研

究定滑輪是否能省力的實驗方

案。（提供實驗設(shè)計方案表）

要研究I定滑輪是

的問題否能省力

預(yù)測是（）

否（）

要改變

的條件

不要改

變的條件

實驗設(shè)

計（可附

圖）

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯

報。

小結(jié)：定滑輪的作用是

可以改變力的方向，但不能省

力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪

圖，并問：“這個滑輪是定

滑輪嗎？”

2、認(rèn)識動滑輪的定

義。

3、請學(xué)生通過小組合

作，安裝一個動滑輪。并思

考：“動滑輪有什么作

用？”

4、在提升重物時，我

們需要向什么方向用力?這

說明定滑輪能否改變用力方

向？

5、用測力計研究動滑

輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，

認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)

行穩(wěn)固練習(xí)，拉出3N、5N

的力。

2〕教師示范用測力計

測量將重物不通過動滑輪提

升時的重力度數(shù)；示范用測

力計測量將重物通過動滑輪

提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用

測力計按順序分別測量不同

個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接

提升的重力讀數(shù)和用動滑輪

提升重物的重力讀數(shù)，并把

實驗結(jié)果填寫在P13的表格

內(nèi)。并比擬表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)

了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動

滑輪能否省力？能省多少力

9■

四、比擬定滑輪和動滑

輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這

么大的不同，那么我們在什么

情況下使用定滑輪，什么情況

下使用

板第五課定滑輪和動滑輪

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時

第一

__周

第__

度

課時進(jìn)

輪組

課滑

第六

課題

合

滑輪組

輪和動

定滑

：認(rèn)識

知識

科學(xué)

的

改變力

組能夠

，滑輪

滑輪組

構(gòu)成

在一起

力。

倍地省

可以成

，而且

方向

標(biāo)

教學(xué)目

，

的研究

滑輪組

結(jié)合對

方法：

過程與

理。

工作原

重機的

解釋起

和

實驗

科學(xué)

參與

積極

觀：能

度價值

情感態(tài)

。

作研究

好地合

同學(xué)友

動并與

游戲活

點

教學(xué)重

用。

輪的作

、動滑

究定

究探

驗研

用實

點

教學(xué)難

律。

系和規(guī)