2024-2025學年學年高中歷史 3.1 1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教學實錄2 新人教版選修3

2024-2025學年學年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教學實錄2新人教版選修3一、課程基本信息

1.課程名稱：高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟危機

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了1929年至1933年資本主義世界經(jīng)歷的一場嚴重的經(jīng)濟危機。教材內(nèi)容涵蓋了危機的起因、過程及其影響，包括危機的爆發(fā)、蔓延和后果，以及各國政府的應對措施。通過學習本節(jié)課，學生將了解資本主義經(jīng)濟危機的基本概念和特點，以及危機對國際政治經(jīng)濟格局的影響。二、教學目標

1.讓學生掌握1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的基本概念、特點和影響。

2.培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，提高對經(jīng)濟危機的理解和思考。

3.引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，認識經(jīng)濟危機對國際政治經(jīng)濟格局的影響，提高歷史學科的實踐應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的起因：重點講解危機爆發(fā)的根本原因，如股市泡沫、過度生產(chǎn)、消費不足等，使學生理解危機的深層次經(jīng)濟因素。

-危機的蔓延與影響：詳細闡述危機如何從美國蔓延至全球，以及它對各國經(jīng)濟、政治和社會的影響，例如失業(yè)率上升、政治動蕩等。

-各國政府的應對措施：分析不同國家采取的不同政策，如美國的“羅斯福新政”、德國的法西斯主義上臺等，以及這些措施的實際效果。

2.教學難點

-危機的復雜性：學生可能難以理解經(jīng)濟危機的多重因素交織，例如股市崩盤、銀行倒閉、生產(chǎn)過剩等復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象?？梢酝ㄟ^具體的案例（如1929年美國股市的崩潰）來幫助學生理解危機的復雜性。

-各國應對措施的比較：學生可能難以把握不同國家應對措施的特點和效果?？梢酝ㄟ^對比分析（如羅斯福新政與德國納粹上臺的對比）來幫助學生理解不同國家政策的差異及其后果。

-歷史事件的連續(xù)性：學生可能難以理解危機對后續(xù)歷史發(fā)展的影響。可以結合歷史事件的發(fā)展（如二戰(zhàn)的爆發(fā)）來闡述危機對國際政治經(jīng)濟格局的長遠影響。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用歷史紀錄片片段、經(jīng)濟危機時期的圖片和新聞播報音頻，以直觀的方式展示危機的嚴重性和影響。

2.閱讀材料：提供相關歷史文獻和學術文章，幫助學生更深入地理解資本主義經(jīng)濟危機的背景和后果。

3.在線工具：利用在線時間線工具幫助學生梳理危機的發(fā)展脈絡，以及使用在線經(jīng)濟模型模擬危機的影響。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-開場通過展示1929年美國股市崩潰的新聞圖片和簡短視頻，引導學生關注1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機這一主題。

-提出問題：“你們認為是什么原因?qū)е铝诉@場危機？”讓學生思考并發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

-講解資本主義經(jīng)濟危機的定義、特點和影響，通過歷史背景介紹危機的起因。

-利用時間線工具，展示危機的發(fā)展過程，包括危機的爆發(fā)、蔓延和各國政府的應對措施。

-通過具體案例（如美國股市的崩潰、銀行倒閉潮）來分析危機的具體表現(xiàn)。

-分析各國政府的應對措施，如美國的“羅斯福新政”、德國的法西斯主義上臺等，并討論這些措施的效果和后果。

3.實踐應用（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組根據(jù)所學內(nèi)容設計一張關于資本主義經(jīng)濟危機的海報，要求包括危機的起因、過程、影響以及政府的應對措施。

-學生在小組內(nèi)討論并分工合作，運用所學知識創(chuàng)作海報，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

-每個小組展示他們的海報，并簡要介紹設計理念和所學到的知識。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)資本主義經(jīng)濟危機對國際政治經(jīng)濟格局的長遠影響。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，分析1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機對當今世界經(jīng)濟的啟示。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多媒體資源和實踐應用的結合，學生對1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機有了較為直觀和深入的理解。但在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解危機的復雜性和各國政策差異上仍存在困難。未來我會嘗試以下方法進行改進：

增加互動討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組討論中更多地進行思維碰撞，幫助他們從不同角度理解危機的影響。同時，我會準備更多案例和史料，讓學生通過具體事例來感受歷史事件，增強他們的歷史思維。

另外，我會注意在課堂上給予學生更多的時間來消化和吸收信息，特別是在講解危機的起因和影響時，要適當放慢節(jié)奏，確保每個學生都能跟上思路。通過這些調(diào)整，我相信能夠幫助學生更好地掌握課程內(nèi)容，提高他們的歷史素養(yǎng)。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，我會密切觀察學生在小組討論中的參與程度和互動情況，以及在角色扮演活動中的表現(xiàn)。我會及時給予個性化的反饋，鼓勵積極發(fā)言和深入思考的學生，同時引導那些較為被動或迷茫的學生更好地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：課后，我會檢查學生根據(jù)課堂學習制定的個人行動計劃，這些計劃應涵蓋對資本主義經(jīng)濟危機的理解和反思。我會鼓勵學生分享自己的計劃和成果，并組織同學間相互評價，以便他們能夠相互學習，取長補短。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中哪些方面做得好，哪些方面需要改進。此外，我還會鼓勵他們思考如何將課堂上學到的關于經(jīng)濟危機的知識應用到對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析中，以及對個人未來規(guī)劃的啟示。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《大蕭條：1929-1941年的美國經(jīng)濟》（作者：本杰明·M·安德森），《世界經(jīng)濟史》（作者：雷蒙德·戈德史密斯）等，這些書籍提供了對經(jīng)濟危機的深入分析和歷史背景。

-文章：可以從學術期刊中選取關于1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的專題論文，以及分析危機對各國經(jīng)濟政策影響的研究文章。

-電影：《大蕭條》（TheGreatDepression）等相關歷史紀錄片，通過視聽材料幫助學生更直觀地理解危機的情景和影響。

-數(shù)據(jù)庫：利用經(jīng)濟歷史數(shù)據(jù)庫，如美國經(jīng)濟研究局（NBER）的數(shù)據(jù)，分析危機期間的經(jīng)濟指標變化。

2.拓展建議

-閱讀拓展：建議學生閱讀上述提到的書籍和文章，以加深對資本主義經(jīng)濟危機的理解。閱讀后，可以寫一篇讀后感，概述危機的主要觀點和自己的思考。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看相關歷史紀錄片，并記錄下紀錄片中的關鍵信息和自己的感悟，以增強對危機時期歷史情境的感性認識。

-分析經(jīng)濟數(shù)據(jù)：指導學生利用數(shù)據(jù)庫中的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，分析危機期間的經(jīng)濟變化，如GDP增長率、失業(yè)率等，從而更深入地理解危機的影響。

-開展研究項目：學生可以圍繞危機的起因、影響和應對措施選擇一個角度進行深入研究，形成研究報告，并在課堂上進行分享。

-組織討論會：定期組織