江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊課時教案 第4單元 認識萬以內(nèi)的數(shù)_第1頁
江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊課時教案 第4單元 認識萬以內(nèi)的數(shù)_第2頁
江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊課時教案 第4單元 認識萬以內(nèi)的數(shù)_第3頁
江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊課時教案 第4單元 認識萬以內(nèi)的數(shù)_第4頁
江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊課時教案 第4單元 認識萬以內(nèi)的數(shù)_第5頁
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文檔簡介

第4單元認識萬以內(nèi)的數(shù)

第1課時千以內(nèi)數(shù)的認識

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第28,29頁例1,例2和第30頁“想想做做”第P6題。

【教學(xué)目標】

1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十

幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上的數(shù)字表示的實際意

義。

2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識,培養(yǎng)與同學(xué)

合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上的數(shù)字

表示的實際意義。

【教學(xué)難點】

理解并掌握千以內(nèi)數(shù)的組成。

【教學(xué)準備】

PPT課件、計數(shù)器。

闕教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情境導(dǎo)入

談話:同學(xué)們看,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊。

(出示一個小方塊、一條小方塊,讓學(xué)生分別說說它們所

包含的小方塊的個數(shù))

你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊?(出示一板

小方塊)

1.讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。

2.同桌交流。

3.匯報結(jié)果,并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的。

小結(jié):可以先一個一個地數(shù),數(shù)出一條也就是10個一,是

1個十;再十個十個地數(shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個

十,是1個百。

追問:一板共有多少個小方塊?

二、思索探究,交流共享

1.教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”,直觀認識整百數(shù)和一千。

(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

⑵提問:我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百,那“3板”

小方塊是幾個一百?是幾百呢?“8板”呢?

⑶學(xué)生獨立思考后交流看法。

2.認數(shù)。

⑴談話:數(shù)的王國里有座智慧城堡,只要你肯動腦筋,就

能得到“智慧星”,想要嗎?

⑵出示方塊圖(3板2條),一共有幾個小方塊?(320個)

你是怎么知道的?320里面有幾個百和幾個十呢?

(3)又增加了4個小方塊,讓學(xué)生猜一猜這時一共有

幾個小方塊。(324個)同桌交流,你是怎么知道的?

(4)談話:我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計數(shù)

器,并讀一讀這個數(shù)。

⑸提問:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324

是由哪幾部分組成的?

(6)訓(xùn)練:同桌合作,在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說

一說。

3.數(shù)數(shù)。

⑴調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓同學(xué)們一起跟著數(shù)一

數(shù)每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數(shù),從453

數(shù)到459)

⑵討論:再搬來一個小方塊,一共有幾個了?你能用計數(shù)

器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。

⑶提問:459添上1是460,那么469添上1……499添上

1分別是多少呢?

4.完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)。

(1)一十一十地數(shù),從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。全班交流,

重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少。

(2)一個一個地數(shù),從九百八十九數(shù)到九百九十九。全班

交流,重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少。

⑶九百九十九添上1是多少?

(4)小組活動:一個一個地數(shù),從988數(shù)到1000。

5.計數(shù)。

⑴出示計數(shù)器后提問:看著計數(shù)器,誰能說一說從右邊

起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊

對照計數(shù)器出示個位、十位、百位)

⑵教師再問:那你們想知道從右邊起的第四位是什么位

嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn):從右邊起第四位是千位)

⑶請同學(xué)們看著自己的計數(shù)器讀一讀。

⑷提問:我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一,十

位上的一顆珠表示1個十,百位上的一顆珠表示1個百,

那么千位上的一顆珠表示多少呢?

6.出示“10板”小方塊。

⑴引言:同學(xué)們看,天使姐姐這里還有許多小方塊,請你

們一百一百地數(shù)一數(shù),看一共有多少。

⑵讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù),當(dāng)學(xué)生數(shù)到

九百時教師問:九百再加一百是多少個一百?如果學(xué)生回

答是10個一百,教師追問:10個一百是多少?

(3)將“10板”小方塊合在一起,提問:這個大正方體是

由多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學(xué)生閉

上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確:千也是一個計數(shù)單位,這個計數(shù)單位可用一個

大正方體表示。

追問:10個百是多少?一千里面有幾個百?

(4)提問:你能不看屏幕一百一百地數(shù),數(shù)到一千嗎?

⑸引言:同學(xué)們,天使姐姐看到大家學(xué)得這么認真非常

高興,她不停地伸出大拇指夸獎你們呢!不過,天使姐姐

想出幾道題來考考大家,你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?

①出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。

②說幾百,讓同學(xué)們想象是“幾板”小方塊。

三、反饋完善

1.完成教材第30頁“想想做做”第1題。

PPT課件出示題目后,讓學(xué)生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)

數(shù)。

2.完成教材第30頁“想想做做”第2題。

利用計數(shù)器會數(shù)數(shù),沒有計數(shù)器你們會數(shù)數(shù)嗎?

學(xué)生交流、得出答案。

3.完成教材第30頁“想想做做”第3題。

PPT課件出示小棒圖后提問:這個圖中有幾個百、幾個十

和幾個一?

集體交流,總結(jié)答案。

4.完成教材第30頁“想想做做”第4題。

PPT課件出示題目,提問:有幾個百、幾個十和幾個一?

小組合作,集體探究討論。

5.完成教材第30頁“想想做做”第5題。

PPT課件出示圖后提問:圖中有幾種面值的人民幣?你會

統(tǒng)計它們各有多少張嗎?這些人民幣一共有多少元?

小組合作,得出結(jié)論。

6.完成教材第30頁“想想做做”第6題。

提問:老師撥出一個數(shù),你們能不能說出它的組成?這個

數(shù)是多少?

PPT課件出示圖后提問:你能看出這兩幅圖中有什么相

同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?

四、全課總結(jié)

談話:今天,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,誰來說說自己的收獲?

同學(xué)們,生活中處處有數(shù)學(xué),你們一定要做有心人,多觀

察、多思考,去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘,你們愿意嗎?

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

千以內(nèi)數(shù)的認識

3個百、2個十和4個一合起來是三百二十四。

從右邊起,第四位是千位。

10個一百是一千。

【教學(xué)反思】

[成功之處]在教學(xué)過程中,我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容

《千以內(nèi)數(shù)的認識》,給學(xué)生充分的時間進行數(shù)數(shù),并在數(shù)數(shù)的過程中,介

紹用計數(shù)器表示數(shù),通過在計數(shù)器上撥珠子讀數(shù)、寫數(shù),理解數(shù)的含義,也

讓學(xué)生自己上臺來撥,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。在數(shù)數(shù)的過程中,注重把空

間圖形與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)合起來。

[不足之處]本堂課對時間的控制有待改進,并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭

上的數(shù)數(shù),練習(xí)的量不夠。

[再教設(shè)計]課前應(yīng)做好充分的備課,鞏固練習(xí)適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí),

這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于表面。

第2課時千以內(nèi)數(shù)的讀寫

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第31頁例3、“試一試”、“想想做做”第「6題及“你知道嗎”。

【教學(xué)目標】

1.掌握千以內(nèi)數(shù)的組成,理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思,能正

確地讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認

真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

千以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。

【教學(xué)難點】

末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。

【教學(xué)準備】

PPT課件、計數(shù)器。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、自學(xué)探究

1.一個一個地數(shù),從489數(shù)到502o

2.數(shù)位順序表:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位?它們的排列順

序是怎樣的?

3.讀寫兩位數(shù)。

⑴師在計數(shù)器上面撥出46,提問:這個數(shù)怎樣讀?為什

么這樣讀?怎樣寫呢?師在學(xué)生回答討論后總結(jié)。

⑵師在計數(shù)器上面演示:撥去剛才個位上面的6個算

珠。提問:這個數(shù)讀作什么?怎樣寫?

引導(dǎo)小結(jié)滲透:末尾的0不讀,但是要寫。

二、交流共享

1.教學(xué)教材第31頁例3。

⑴師在計數(shù)器上面撥出500。提問:這個數(shù)百位上面是

幾個算珠?表示什么?怎樣寫?怎樣讀?十位上有幾個算

珠?怎樣寫?要不要讀?個位上呢?引導(dǎo)學(xué)生得出:5個百

是500,讀作五百。

⑵師在計數(shù)器上面撥出534。提問:這個數(shù)是由()

個百、()個十和()個一組成的?百位上怎樣寫?

怎樣讀?十位上怎樣寫?怎樣讀?個位呢?

⑶師在計數(shù)器上面撥出1000。提問:這個數(shù)是由什么組

成的?讀作什么?

預(yù)設(shè):有學(xué)生會讀,就讓他說出怎樣讀的,為什么這樣讀?

出示例3的3幅圖,請學(xué)生思考:我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的

時候都是從哪個方向開始的?

末尾有0的時候,我們怎樣寫?要不要讀?

總結(jié):讀寫千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫,也就是從最

高位開始讀寫的,末尾有0的時候,我們不讀,但是要寫。

2.教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”后提問:這兩幅圖有什么相同的和不同的?

請你們在小組里面討論。

小組匯報后總結(jié):左圖的末尾沒有算珠,只寫不讀。右圖

的中間沒有算珠,既寫又讀。

三、反饋檢測

1.完成教材第31頁“想想做做”第1題。

提問:從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎?你會一百一

百地數(shù)數(shù)嗎?

學(xué)生回答后填數(shù)軸。

師問:200和700,哪個數(shù)比較接近1000?

2.完成教材第31頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成后交流:中間的0又讀又寫,末尾的0只寫

不讀。

3.完成教材第32頁“想想做做”第3題。

出示后指名作答,集體評價。

師問:如果讓你們給這四個數(shù)分類的話,你們準備怎樣

分?

師相繼導(dǎo)出:400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的

0,只寫不讀。

4.完成教材第32頁“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題后師問:573的3表示幾個幾?跟哪個方塊圖相

連?306的3呢?230的3呢?

學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。

5.完成教材第32頁“想想做做”第6題。

學(xué)生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。

6.完成教材第32頁“想想做做”第4題。

獨立完成后集體評價。

四、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會?

我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始?千位上是幾就讀幾千,百位

上是幾就讀幾百,個位上是幾就讀幾。如果中間有一個

0,就直接讀零,末尾不管有幾個0都不讀。

2.學(xué)習(xí)教材第32頁的“你知道嗎”。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

下以內(nèi)數(shù)的讀寫

(500)5個百是500。(534)5個百、3個十和4

個一

組成的數(shù)是(534)。(1000)1個千是(1000)。

【教學(xué)反思】

[成功之處]本節(jié)課的教學(xué)是在百以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,

通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)的讀寫和組成及數(shù)位順序表,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做充分

的準備。在教學(xué)過程中,通過學(xué)生動手操作,調(diào)動學(xué)生們的積極性,在相互

討論和交流中學(xué)會千以內(nèi)的數(shù)的讀寫和組成。整堂課中,我大膽地放手讓

學(xué)生自己嘗試去讀去寫,并說出為什么這樣讀、這樣寫,再嘗試總結(jié)讀寫法,

突出本節(jié)課的重點,又突破難點。

[不足之處]自學(xué)探究這一環(huán)節(jié)花時過長,對知識點復(fù)習(xí)過細。

[再教設(shè)計]在今后的教學(xué)中,教師要找準精講點,減少自己不必要的提

問,在今后的教學(xué)中要努力將舊知鋪墊的時間控制在5分鐘以內(nèi)。

第3課時用算盤表示數(shù)

國教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第34頁例4、“試一試”、“想想做做”第「4題及“你知道嗎”。

【教學(xué)目標】

1.認識算盤各個部分的名稱,掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

2.能正確讀寫算盤上面表示的數(shù),會撥出指定的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神,提高小組合作的能力。

【教學(xué)重點】

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù),會撥出指定的數(shù)。

【教學(xué)難點】

「9在算盤上面的表示。

【教學(xué)準備】

PPT課件、算盤。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情境引入

教師拿出算盤:老師今天帶來一位新朋友,你們認識它

嗎?今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。

二、交流共享

1.教學(xué)教材第34頁例4。

(1)認識算盤。

提問:算盤上面有什么?

根據(jù)學(xué)生的回答出示PPT課件:動態(tài)介紹算盤各個部分

的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各檔位,

你們認識它了嗎?請你們摸一摸、指一指、說一說。小組

里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名

稱。

教師邊指邊問,學(xué)生獨立回答。

⑵學(xué)習(xí)在算盤上面表示1?9。

師:計數(shù)時,我們要撥珠靠著中間的梁,只有靠著梁的算

珠才能參加計數(shù)。

出示教材上”下面算盤上表示的數(shù)各是多少?”請學(xué)生在

小組里討論一下。

學(xué)生充分討論,集體評價后教師引出:

第1幅圖:個位檔上面的算珠是4,表示有4個一。

第2幅圖:十位檔上面的算珠是3,表示有3個十;個位檔

上面的算珠是7,表示有7個一。

第3幅圖:十位檔上面的算珠是6,表示有6個十;個位檔

上面沒有。

第4幅圖:百位檔上面的算珠是8,表示有8個百;十位檔

上面沒有;個位檔上面的算珠是2,表示有2個一。

第5幅圖:百位檔上面是9,表示有9個百。

你會寫出這些數(shù)嗎?請你們在教材第34頁上面做一

做。學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)撥珠。

我們看剛才的圖,你能在上面的幾幅圖中找出「9的數(shù)

嗎?你會在個位上面撥出廣9的數(shù)嗎?

出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠,

教師巡視幫助有困難的學(xué)生,并收集反饋信息。下面我們

跟著教師后面撥一撥,教師示范正確的手勢撥珠。學(xué)生在

小組里面撥一撥,掌握正確的撥珠手勢。

3.出示教材第34頁“試一試”。

提問:你會撥嗎?請你們在小組里面撥一撥,數(shù)一數(shù)。

匯報撥珠情況,師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師。

三、反饋檢測

1.完成教材第34頁“想想做做”第1題。

你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。你能

讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎?會寫嗎?請你們邊讀邊在教

材上面寫一寫。

2.完成教材第35頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成

后師提問:末尾有0的是哪幾幅圖?分別讀作什么?中間

有0的呢?

3.完成教材第35頁“想想做做”第3題。

先讀數(shù),再撥數(shù),同桌互相讀一讀、撥一撥。

4.完成教材第35頁“想想做做”第4題。

做游戲,讓學(xué)生小組一人說數(shù),另外幾名組員撥數(shù),看誰

撥得又對又快。

四、課堂總結(jié)

1.學(xué)習(xí)教材第35頁“你知道嗎”。

學(xué)生獨立閱讀,再說一說從中知道了什么,想到了什么?

2.提問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會?

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

用算盤表示數(shù)

一個下珠表示1,一個上珠表示5o

43760802900

【教學(xué)反思】

[成功之處]算盤對大多數(shù)孩子來說是一件新物品,在課開始時,我先帶

學(xué)生一起了解算盤的結(jié)構(gòu),通過和一些生活實物的聯(lián)系,知道檔、梁、框、

上珠和下珠等名稱。知道每一個下珠表示1,上珠表示5o特別是0表示空

檔,幫助學(xué)生初步了解用算盤表示數(shù)時要先確定個位,學(xué)生在比劃的時候,

將算盤的撥珠指法教給孩子們,他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。隨后,PPT課件呈現(xiàn)

了4,37,60,802,900五個用算盤表示數(shù)的實例,主要是幫助學(xué)生初步了解

用算盤表示數(shù)時要先確定個位。出現(xiàn)了個位上是“0”要用空占檔位的情

況,有利于學(xué)生初步認識算盤上的檔和數(shù)位之間的對應(yīng)關(guān)系,以及在算盤

上表示數(shù)的方法。802,900是三位數(shù),涉及中間有“0”和末尾有“0”的

兩種情況,有利于學(xué)生完整地掌握用算盤表示數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生由易到

難地認識用算盤表示數(shù)的方法。

[不足之處]讀寫數(shù)的時候,有些學(xué)生盡管知道是從最高位開始,但出現(xiàn)

上珠表示數(shù)的時候,忘記它是表示5o后段學(xué)習(xí)還需要多加強這方面的練

習(xí)。

[再教設(shè)計]今后的教學(xué)中還需要多加強這方面的練習(xí)。

第4課時練習(xí)三

隨教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第36,37頁練習(xí)三第廣9題和思考題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的

數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的組成進行相應(yīng)的口算。

2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力有更進一步的提

高,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力。

【教學(xué)重點】

能利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

【教學(xué)難點】

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

【教學(xué)準備】

PPT課件、10張數(shù)字小卡片。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、知識再現(xiàn)

1.出示教材第36頁練習(xí)三第1題。

請同學(xué)們拿出算盤,小組合作,在算盤上先播出下面各

數(shù),再一邊撥一邊數(shù)出6個數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。

2.出示教材第36頁練習(xí)三第2題。

指著第1題的“六百九十五”問:這個數(shù)是由()個百、

()個十、()個一組成的?書上的這兩幅圖你們知

道它們的組成嗎?PPT課件出示第2題。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第36頁練習(xí)三第3題。

學(xué)生獨立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對第

(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)措施。

2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法。

完成教材第36頁練習(xí)三第4題。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的,你

們會利用數(shù)的組成進行計算嗎?(出示第4題)

指著第一組問:這樣一組口算,我們該怎樣想呢?引導(dǎo)學(xué)

生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3

個百、2個十,減去2個十,還剩下3個百,結(jié)果是300o

3.千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

完成教材第36頁練習(xí)三第5題。

師:現(xiàn)在我們玩一個小游戲,拿出你們準備的小卡

片,拼成一個三位數(shù),讓你們的同桌讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第37頁練習(xí)三第6題。

師:你能寫出橫線上的數(shù)嗎?

2.完成教材第37頁練習(xí)三第8題。

出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢?

3.找規(guī)律。

完成教材第37頁練習(xí)三第7題。

這兩個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律?請你們在小組內(nèi)

交流一下。

交流好了以后指名評價。

4.在計算器上面表示數(shù)。(完成教材第37頁練習(xí)三第9

題)

師拿出計數(shù)器問:現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠

表示三位數(shù)。可以怎樣放?小組里面交流一下。

5.完成教材第37頁思考題。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

練習(xí)三

9.212122221500

104410140401

230203302320

311131113

【教學(xué)反思】

[成功之處]學(xué)好干以內(nèi)的數(shù)也為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)打好基礎(chǔ),在今天

的練習(xí)課中,學(xué)生對于數(shù)的讀法、寫法掌握較好。練習(xí)三的第7題是一個

練習(xí)難點,如:919,828,737,646,(),(),()。也許有部分學(xué)生

不是真正理解,而是憑借一種感覺,看似學(xué)會了,其實不然,怎么辦呢?組織

學(xué)生討論交流,通過這樣的反復(fù)觀察,使學(xué)生深刻理解其方法,能快速正確

地進行數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律所在,這也為以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。

[不足之處]課堂中應(yīng)注意評價語言的使用。

[再教設(shè)計]課堂中應(yīng)注重評價語言,增強學(xué)生的自信心。例如“你說得

真好”“你們真了不起”等激勵性的語言更能起到潤物細無聲的作用。

第5課時萬以內(nèi)數(shù)的初步認識

圈教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第38,39頁的例5、例6和第40頁“想想做做”第1飛題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生能夠借助算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成,增強萬

以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感,并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。

2.使學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問

題,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

【教學(xué)重點】

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(沒有0和末尾有0的),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

【教學(xué)難點】

體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義,知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。

【教學(xué)準備】

PPT課件、算盤。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊,提出問題

1.讀出下面的數(shù),并說一說它的組成。

375309420200

2.想一想:999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

3.出示教材第38頁例5體育館的場景圖。

提問:從圖中你知道了什么?有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)

大約能坐七千人”這個信息時,師導(dǎo)入新課:今天我們就

來學(xué)習(xí)較大的數(shù)一一萬以內(nèi)的數(shù)(板書)。

二、自主探索,交流共享

1.教學(xué)教材第38頁例5。

提問:七千人到底有多少?你能用自己的話在小組里面說

一說嗎?

小組交流以后指名匯報,師放手讓學(xué)生大膽地說,只要有

道理都應(yīng)鼓勵。

七千是7個一千,7個一千是多少?你想知道7個一千在

算盤上面怎樣表示嗎?請看屏幕,師出示PPT課件。

引導(dǎo)得出:千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個位

上都是0,這個數(shù)讀作:七千。

你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎?PPT課件出示撥好的

算盤圖。

學(xué)生撥好以后問:誰能說一說這個數(shù)的組成?這個數(shù)怎樣

寫呢?指名板演。一起讀一讀。

2.教學(xué)教材第38頁“試一試”。

學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。

集體評價,提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫

0占位,但不要讀出來。

3.教學(xué)教材第39頁例6。

下面請同學(xué)們以小組為單位,按要求在算盤上面撥數(shù)。

PPT課件出示例6o

學(xué)生充分撥珠以后,在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù),

充分體會十進制的關(guān)系。

接著第(3)小題,九千九百九十九添上1是多少?請你們

用算盤研究一下。

學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是

一萬。

師:一萬究竟有多少?先來看一看這個圖。

PPT課件出示:看圖,這一堆小方塊是由多少板方塊合成

的?引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個,那我們看一看一

萬里面有多少個這樣的小方塊,PPT課件動態(tài)演示一千

一千地數(shù)后10個一千是一萬。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位?引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出:

學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位。從右邊起,第幾

位是萬位?你能把教材第39頁下面的數(shù)位順序表填寫完

整嗎?

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展

1.完成教材第40頁“想想做做”第1題。

教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥,還是放

手讓學(xué)生在小組內(nèi)撥一撥。

2.完成教材第40頁“想想做做”第2題。

誰來說一說這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?嘗試填寫

后集體講解。

3.完成教材第40頁“想想做做”第3題。

數(shù)幾個千,我們要數(shù)什么樣的方格圖?幾個百呢?引導(dǎo)學(xué)

生數(shù)一數(shù)后填寫。

4.完成教材第40頁“想想做做”第4,5題后集體評價。

5.完成教材第41頁“想想做做”第6題。

提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低位想,對于有困難的學(xué)生

可以借助于算盤進行寫數(shù)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

萬以內(nèi)數(shù)的初步認識

ITAI

彳<-F天―

WTI

墾11

(7000)7個一千是七千。(7253)7個千、2

個百、5個十和3個一

合起來是七千二百五十三。

【教學(xué)反思】

[成功之處]學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,繼而認識計數(shù)單位

“萬”和萬以內(nèi)的數(shù),能用具體的數(shù)描述生活中的事物。如果用傳統(tǒng)的教

學(xué)方法進行教學(xué),簡單地教給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”,

過于生硬地說教,學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關(guān)系。為此,

在本節(jié)課安排活動,促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展,豐富學(xué)生對數(shù)的認識。

[不足之處]學(xué)生對數(shù)位的理解不夠透徹。

[再教設(shè)計]由于學(xué)生對數(shù)位的理解不夠透徹,應(yīng)重點指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時

先分析這是一個幾位數(shù),然后再讀數(shù)寫數(shù),讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位,這樣就不會

出現(xiàn)缺少數(shù)位了,就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。

第6課時萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

隨教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁例7和“想想做做”第1~7題。

【教學(xué)目標】

1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時敢于探索,在小組活動時能主動合作、積極思考的

數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。

【教學(xué)難點】

中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

【教學(xué)準備】

PPT課件、算盤。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊,提出問題

1.老師說,學(xué)生撥。

(1)8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是()。

(2)3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是()0

(3)5個千組成的數(shù)是()。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫,

教師把答案寫在黑板上面。

比較第(2)(3)兩題的數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么特點?末尾不管有幾

個。都不讀。

2.讀出下面各數(shù)。

309,101,304,905

上面的數(shù)有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時候怎

么讀。

引入課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、自主探索,交流共享

出示教材第41頁例7。

請同學(xué)們在算盤上面撥一撥,并說一說這個數(shù)是由

)個千和()個十組成的。4個千怎樣寫?(寫0

占位)怎樣讀?6個十怎樣寫?怎樣讀?個位上沒有怎樣讀

寫呢?(板書)

我們合起來把這個數(shù)讀一讀。

老師說,你們撥:3個千、6個十

8個千、2個十

這兩個數(shù)怎樣讀?

指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖:7個千怎樣寫?怎樣讀?百位和十位

上面沒有怎樣寫?(寫兩個0)怎樣讀呢?引導(dǎo)有兩個0只

讀一個。并板書。3個一怎樣寫?怎樣讀?

這個數(shù)合起來讀作:七千零三。

老師說,你們撥。

5個千、8個一

2個千、3個一

小結(jié):讀數(shù)時,中間有一個0或兩個0的,只讀一個0,末

尾的0不讀。

寫數(shù)時,是幾千就在千位上寫幾,是幾百就在百位上寫

幾,是幾十就在十位上寫幾,是幾就在個位上寫幾。哪一

位上什么也沒有,就在那一位上用0占位。

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展

1.完成教材第41頁“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成后師提問:如果讓你把這三道題目進行分

類的話,你準備怎樣分?

2.完成教材第41頁“想想做做”第2題。

出示題目后師指名回答。

3.完成教材第42頁“想想做做”第3題。

出示題目。在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。

我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的?

4.完成教材第42頁“想想做做”第4,5題。

獨立完成后集體評價,師指名說說是怎樣想的。

總結(jié):我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起,一個數(shù)位一個

數(shù)位去寫。

5.完成教材第42頁“想想做做”第6題。

出示后師說:把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯

報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會?

五、布置作業(yè)

1.教材第42頁“想想做做”第7題。

2.完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

匐教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

nSHTU方H孑石T+H不HS

TtSAAT

(4060)(4)個千和(6)個十

組成的數(shù)是(4060)o(7003)(7)個千和(3)個一

組成的數(shù)是(7003)。

【教學(xué)反思】

[成功之處]萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了干以內(nèi)數(shù)的讀寫的

基礎(chǔ)上教學(xué)的,教師充分利用算盤這一學(xué)具,在動手操作、觀察后,讓學(xué)生

反復(fù)感知萬以內(nèi)的“大數(shù)”,逐步抽象出對于萬以內(nèi)“大數(shù)”的認識和掌

握其讀寫法的同時,重視數(shù)感的培養(yǎng)。鑒于學(xué)生已有的知識情況,在教學(xué)讀

寫法的過程中,放手讓學(xué)生自主探究:先讓學(xué)生試讀中間和末尾有0的數(shù),

總結(jié)有0的數(shù)的讀法:末尾的0不讀,中間有一個0或兩個0的,只讀一個

0o然后讓學(xué)生看著計數(shù)器寫數(shù),再看著寫出的數(shù)進行讀數(shù),最后說數(shù)的組

成。

[不足之處]學(xué)生對中間有一個零或兩個零的數(shù)的寫法了解得不夠透徹,

在寫數(shù)時一,有些學(xué)生容易把兩個零寫成一個零,錯誤率很高,對這部分知識

點課堂上的教學(xué)還不夠強調(diào)。

[再教設(shè)計]在以后的教學(xué)中,我想應(yīng)該突出這個數(shù)的最高位是什么,如

果最高位是千位,那么就是四位數(shù),如果最高位是百位,那么就是三位數(shù),

這樣我想中間有兩個零的就不容易錯了。

第7課時萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

圈教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第43頁例8及“想想做做”第1?5題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學(xué),增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高解決實

際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信心。

3.在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

【教學(xué)重點】

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)難點】

位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩個數(shù)的大小比較的方法。

【教學(xué)準備】

PPT課件、算盤。

圈教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、先學(xué)探究

比較大小。

19038190129012

你是怎樣比較的?讓學(xué)生充分地說一說。

二、交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境。(PPT課件出示教材第43頁例8)

張阿姨家剛裝修完房子,從商場里面購進四種家電,分別

是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶,

四個寶寶可開心了,都吵著自己花的錢最少,最省主人的

錢。

出示:你能判斷一下,誰用的錢最多?誰用的錢最少?

2.位數(shù)相同,首位不同的數(shù)的比較。

師:聽!電視機和空調(diào)吵起來了,都認為自己的價格最低,

你能幫忙判斷一下嗎?

指名學(xué)生回答判斷。

生1:2530不到3000,3180超過3000,所以2530比3180

小。

生2:2530千位上的2表示2個千,3180千位上的3表示

3個千,2千多比3千多小。

總結(jié):位數(shù)相同時,先比較最高位,最高位大的那個數(shù)大。

3.位數(shù)相同、首位相同的數(shù)的比較。

師:電視機沒有比過空調(diào),心里很不服氣,就去找電冰箱

比一比。

電視機和電冰箱都是2千多,怎么比較呢?請你們小

組討論一下,再回答。

學(xué)生小組討論。匯報結(jié)果。

引導(dǎo)出示:首位相同的比較第二位,第二位大的那個數(shù)

大。

4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

洗衣機也不甘寂寞,跳著說:“我應(yīng)該比你們都大吧?”哪

知道電視機、空調(diào)、電冰箱三個寶寶哈哈大笑,你們想知

道這三個寶寶笑什么嗎?

指名回答,引導(dǎo):幾百肯定沒有幾千多,所以位數(shù)多的數(shù)

比位數(shù)少的數(shù)大。

5.現(xiàn)在你們知道誰第一,誰第二,誰第三,誰又是最后一

個了吧?

總結(jié):比較兩個數(shù)的大小,位數(shù)多的那個數(shù)大,位數(shù)相同

的就比較首位,首位大的那個數(shù)大,如果首位相同,就比

較第二位,第二位大的那個數(shù)大。

三、反饋檢測

1.完成教材第43頁“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看左圖,師接著上面的總結(jié):位數(shù)相同的看首

位,首位相同的看第二位,那么這兩個數(shù)怎樣比較大小

呢?在小組里面交流一下。

充分交流以后總結(jié):位數(shù)相同的看首位,首位相同的看第

二位,第二位相同的看第三位。

出示右圖,這兩個數(shù)怎樣比較?

2.完成教材第44頁“想想做做”第2題。

出示后提問:請你們把這6道題分為兩類。

在討論后總結(jié)分成的兩類:位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

師:位數(shù)不同的怎樣比較?(位數(shù)多的那個數(shù)大)判斷

10890999c

位數(shù)相同的怎樣比較?(看首位,首位大的那個數(shù)大)那么

這6道題中,哪幾道看首位就能比較出大小呢?(9890

898,789008790)

首位也相同的怎么辦?看第二位,第二位大的那個數(shù)大。

哪幾道題可以通過第二位比較出大小呢?(887。

878,568005860)

100101010怎樣比較?(比較第三位,第三位大的那個數(shù)

就大)

3.完成教材第44頁“想想做做”第3題。

獨立完成后交流,集體評價。

4.完成教材第44頁“想想做做”第4題。

讀題,梳理信息后提問:小紅的書可能有多少頁?如果選

300頁,小紅應(yīng)該怎樣說?

5.完成教材第44頁“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學(xué)生小組討論,依次解決這些問題。

四、反思總結(jié)

提問:這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲和體會?

歸納:萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法:位數(shù)多的那個數(shù)大,

位數(shù)相同的看首位,首位大的那個數(shù)大,首位相同的看第

二位,第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較,直至比較

出大小。(要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說)

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

2530口3180

2530口2350

比較數(shù)的大小.位數(shù)相同時,要先比較最高位上的數(shù)?最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一位上的數(shù)。位數(shù)不同時.位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

比較數(shù)的大小,位數(shù)相同時,要先比較最高位上的數(shù),最高位上的數(shù)大的那

個數(shù)就大。

如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一位上的數(shù)。位數(shù)不同時,位數(shù)多的數(shù)比

位數(shù)少的數(shù)大。

【教學(xué)反思】

[成功之處]在教學(xué)空調(diào)的價格與電視機的價格誰貴一些時,通過讓學(xué)生

先數(shù)一數(shù)兩個數(shù)的位數(shù)后再進行比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)空調(diào)的價格是四位數(shù),電

視機的價格也是四位數(shù),它們的位數(shù)相同,然后再讓學(xué)生討論怎樣比較

2530和3180的大小,通過小組討論最后得出:位數(shù)相同的數(shù)進行比較,要

從高位比起,這兩個數(shù)的千位數(shù)分別是2和3,千位上2比3小,所以2530

比3180小。而電視機和電冰箱比,也是位數(shù)相同的數(shù)進行比較,要從高位

比起,一個一個依次往下比,這兩個數(shù)的千位數(shù)相同,就看百位,2530的百

位上是5,表示5個百,2350的百位上是3,表示3個百,5個百比3個百大,

所以2530>2350o

[不足之處]學(xué)生在回答問題時,我經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說的話,課堂顯得不夠

連貫,使學(xué)生的思路斷斷續(xù)續(xù),有時還打斷學(xué)生錯誤的答語,打擊了學(xué)生的

自信心。

[再教設(shè)計]在今后的教學(xué)中,避免重復(fù)學(xué)生說的話,我應(yīng)該讓他先說完,

讓其他學(xué)生指出他的錯誤,大家都得到進步。

第8課時近似數(shù)

圈教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第45頁例9、“試一試”及“想想做做”第「5題。

【教學(xué)目標】

1.通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較,理解近似數(shù)的含義。

2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別,會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù),并會恰

當(dāng)選用近似數(shù)。

3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流,能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。

4.體會近似數(shù)在生活中的作用,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

理解近似數(shù)的含義。

【教學(xué)難點】

合理地取近似數(shù)。

【教學(xué)準備】

PPT課件、18支鉛筆。

小教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情境引入

師:今天老師帶來了一把鉛筆,請同學(xué)們猜一猜老師手中

的鉛筆有幾支。

讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時地提

示“多得多、少得多、多一

些、少一些”,并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。

師:現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是十幾支。

根據(jù)學(xué)生的回答,板書后出示準確的數(shù)據(jù)。(18支)

師:現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支,你會怎樣說?像

這樣大概的數(shù)就是近似數(shù),今天這節(jié)課我們就一起來研

究近似數(shù)。

二、交流共享

1.匯報課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)。

師:老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù),你們做到

了嗎?來看大屏幕:二年級(1)班有學(xué)生50人,那么二年

級三個班大約有多少人呢?請你們猜一猜。

學(xué)生猜,老師板書后出示準確數(shù),留下接近的數(shù)。

師:如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字,你會怎樣說

呢?

師引導(dǎo)說:二年級有學(xué)生154人,大約150人。

師:二年級有154人,那么全校有6個年級,大約有多少人

呢?

學(xué)生猜,老師板書,出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。

提問:現(xiàn)在我們來觀察一下,前面一排的數(shù)字和后面一排

的數(shù)字有什么特點?

像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)。板書:近似數(shù)。

2.教學(xué)教材第45頁例9。

出示例9情境圖:小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生,小華是東山小

學(xué)的學(xué)生,一天他們倆相遇了,都說自己學(xué)校的人多。

師:同學(xué)們,你們知道這兩所學(xué)校到底哪所學(xué)校的人數(shù)多

嗎?在小組里面說一說。

學(xué)生充分討論后老師指名回答,只要有道理都要給予肯

定。

師:現(xiàn)在我來告訴你們答案吧!

引導(dǎo)得出:695人比700人少一些,接近700人,所以說大

約有700人;703人比700人多一些,也接近700人,所以

也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表

示:(板書)

6954700703-700

師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說:695約等于700,703約等于700。

師問:3這個符號怎么讀的?(約等于)這個符號就叫

約等號。

3.教學(xué)教材第45頁“試一試”。

出示:實驗小學(xué)有學(xué)生人,大約是幾千人?

讓學(xué)生充分地猜以后,優(yōu)化得出人大約是人,所以寫成

七。

三、反饋檢測

1.完成教材第45頁“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律,再讓學(xué)生獨

立完成。

完成后師問:我們一共填了哪些數(shù)?這些數(shù)中哪些接近

500?哪些接近600?

2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后強調(diào)題目要求:大約是幾百或幾千元。獨

立完成后集體評價。

3.完成教材第46頁“想想做做”第3題。

獨立完成后集體評價。

總結(jié):我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾

千。

4.完成教材第46頁“想想做做”第4題。

師引導(dǎo)依次討論三個問題。

5.完成教材第46頁“想想做做”第5題。

怎樣擺接近的數(shù)?先擺一擺,再讀一讀。你知道怎么

擺接近9000,5000,1000的四位數(shù)嗎?

學(xué)生獨立完成,集體評價。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會?

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

近似數(shù)

695y700703^700

I

I

約等號

-讀作“約等于”。

【教學(xué)反思】

[成功之處]對于近似數(shù),學(xué)生在日常生活中也已經(jīng)接觸到,不過沒有出

現(xiàn)這樣的概念,而本課的學(xué)習(xí)相對系統(tǒng)一些,同時也掌握了求近似數(shù)的方

法。通過提供富有學(xué)校氣息的兩所學(xué)校小學(xué)生人數(shù)的情境圖,讓學(xué)生初步

感受這些信息,引入準確數(shù),接著讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,說說這兩所

學(xué)校的學(xué)生各接近幾百人,并談?wù)劺碛?。從學(xué)生用“接近”一詞來表述理

由可以看出:學(xué)生不僅體驗到了這些數(shù)的近似數(shù),而且明白了為什么o在此

基礎(chǔ)上引入“近似數(shù)”和“仁”,順理成章,學(xué)生非常容易接受。

[不足之處]課堂中忽略了對學(xué)習(xí)有困境的學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)致練習(xí)中

部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對新知識的掌握較差。

[再教設(shè)計]課堂中應(yīng)適時關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,比如讓他們回答一些

簡單的問題或板演一些簡單的題目,從而樹立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第9課時練習(xí)四

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第47,48頁練習(xí)四第1~10題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成,會比較萬以內(nèi)的數(shù)

的大小。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。

2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有

進一步的提高。

【教學(xué)重點】

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成;掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較,

會根據(jù)要求取近似數(shù)。

【教學(xué)難點】

有0的讀寫,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

【教學(xué)準備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、知識再現(xiàn)

前一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,

會比較萬以內(nèi)的數(shù),能根據(jù)要求寫出近似數(shù),今天我們就

進一步來學(xué)習(xí)這些知識。

板書:練習(xí)四。

復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位?你能從右往左說一說

嗎?

指名學(xué)生回答后完成教材第47頁“練習(xí)四”第1題。

獨立完成后集體評價,引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位

之間的進率是10o

二、基本練習(xí)

1.完成教材第47頁“練習(xí)四”第2題。

我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起,幾個千就在千位

上寫幾,讀幾千;幾個百,就在百位上寫幾,讀幾百;幾個

十就在十位上寫幾,讀幾十;幾個一就在個位上寫幾,讀

幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0

都只讀一個0,末尾的0不讀。

2.完成教材第48頁“練習(xí)四”第6題。

對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,同學(xué)們掌握得很好,下面考一考你

們。

獨立完成后提問:比較每一組的兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

在小組里面說一說。

3.完成教材第47頁“練習(xí)四”第3題。

出示后問:下面四個數(shù)都有一個“6”,這幾個“6”有什

么不同嗎?表示的意義是什么?

4.完成教材第47,48頁“練習(xí)四”第4,5題。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第48頁“練習(xí)四”第7題。

獨立完成后師指名說一說比較的方法。

2.完成教材第48頁“練習(xí)四”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問:杉樹可能栽了多少棵?說出你的理

由。

3.完成教材第48頁“練習(xí)四”第9題。

獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。

4.完成教材第48頁“練習(xí)四”第10題。

提問:參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多?哪一天最少?為什

么?可小組里面討論一下,每天參觀的人數(shù)各接近幾千?

四、反思總結(jié)

提問:同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和

體會?

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

練習(xí)四

6195=6000+100+90+5

3517=3000+500+10+7

8056=8000+50+6

7080=7000+80

3004=3000+4

【教學(xué)

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