10《在牛肚子里旅行》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版三年級上冊

10《在牛肚子里旅行》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《在牛肚子里旅行》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版上冊。

《在牛肚子里旅行》是一篇富有童趣的科普故事，通過講述小蟋蟀在牛肚子里的奇妙旅行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識牛的消化系統(tǒng)，同時培養(yǎng)他們勇敢、機智的品質(zhì)。三年級的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們對科學(xué)知識的興趣，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《在牛肚子里旅行》，掌握描寫動物行為和環(huán)境的詞匯及表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，提高他們對故事情節(jié)的概括和復(fù)述能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的科學(xué)知識，激發(fā)他們對自然科學(xué)的探究興趣。

4.通過討論和分享，提高學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的梳理與理解：讓學(xué)生能夠清晰地復(fù)述小蟋蟀在牛肚子里的旅行過程，理解故事中的時間順序和空間轉(zhuǎn)換。

-例如，講解小蟋蟀被牛吞下后，在牛的各個消化器官中的旅行順序，如瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃等。

-科學(xué)知識的掌握：讓學(xué)生了解牛的消化系統(tǒng)及其特點，理解食物在牛體內(nèi)的消化過程。

-例如，通過圖解和實物模型展示牛的四個胃室，講解它們各自的功能和作用。

2.教學(xué)難點

-文章中科學(xué)術(shù)語的理解：三年級學(xué)生可能對“瘤胃”、“網(wǎng)胃”、“瓣胃”等專業(yè)術(shù)語較為陌生，難以理解。

-例如，通過簡單易懂的語言和圖示，將復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的內(nèi)容。

-故事中隱喻和象征的理解：故事中的小蟋蟀代表了堅韌不拔的精神，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-例如，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生體會小蟋蟀在困境中的堅持和勇敢，從而理解隱喻的含義。

-文章結(jié)構(gòu)與寫作手法的分析：如何讓學(xué)生理解作者的寫作意圖和文章結(jié)構(gòu)，是教學(xué)中的難點。

-例如，分析故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來推進情節(jié)發(fā)展。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體播放設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)科普文章、視頻資料

-教學(xué)手段：實物模型、圖片、思維導(dǎo)圖、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論牛的特點，然后提出問題：“你們知道牛是如何消化食物的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入本課主題《在牛肚子里旅行》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹故事的背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《在牛肚子里旅行》，邊讀邊討論故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小蟋蟀在牛肚子里的旅行過程。

-教師通過PPT展示牛的消化系統(tǒng)圖，講解牛的四個胃室及其功能，幫助學(xué)生理解食物在牛體內(nèi)的消化過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的科學(xué)術(shù)語，如“瘤胃”、“網(wǎng)胃”、“瓣胃”，并通過簡單易懂的語言解釋這些術(shù)語。

-教師組織學(xué)生進行小組討論，探討故事中小蟋蟀所體現(xiàn)的品質(zhì)，如勇敢、堅韌等。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師分發(fā)作業(yè)單，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線圖，并標(biāo)注出各個胃室的位置。

-學(xué)生分組合作，根據(jù)作業(yè)單的要求，共同完成旅行路線圖的繪制。

-教師邀請幾組學(xué)生展示他們的作品，并讓其他學(xué)生評價和討論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)牛的消化系統(tǒng)和小蟋蟀的品質(zhì)。

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲和感悟？”引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《在牛肚子里旅行》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事情節(jié)非常感興趣，參與度很高。他們在繪制旅行路線圖時，能夠很好地將故事內(nèi)容和科學(xué)知識結(jié)合起來，這一點讓我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在講解科學(xué)術(shù)語時，部分學(xué)生還是感到有些難以理解，我需要進一步改進教學(xué)方法，讓這些概念更加直觀易懂。此外，課堂討論環(huán)節(jié)時間安排得不夠充分，下次我會調(diào)整時間，讓每個學(xué)生都有更多的機會發(fā)表自己的看法。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《奇妙的動物世界》、《探索生物的奧秘》等科普書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解動物和生物知識。

-視頻資源：科普視頻，如《牛的消化過程》、《牛的四個胃》等，通過視覺展示加深學(xué)生對牛消化系統(tǒng)的理解。

-實物模型：牛的消化系統(tǒng)模型，可以在課堂上展示，幫助學(xué)生直觀地理解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線科普文章，如“牛的消化系統(tǒng)特點”、“有趣的牛胃知識”等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍，增進對動物世界的了解，培養(yǎng)閱讀興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

-安排學(xué)生觀看科普視頻，通過視頻中的動畫和真實演示，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)牛的消化系統(tǒng)。

-組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的生物實驗室或動物園，實地觀察牛和其他動物的消化器官，增強學(xué)習(xí)體驗。

-建議學(xué)生在家中嘗試用簡單的材料制作牛的消化系統(tǒng)模型，通過動手操作加深對知識點的理解。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)科普文章，了解牛的消化系統(tǒng)的更多知識。

-教師可以布置研究性作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查并報告其他動物的消化系統(tǒng)特點，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究。

-定期組織科學(xué)講座或主題活動，邀請科普專家或生物老師為學(xué)生講解更多關(guān)于消化系統(tǒng)和其他生物知識。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗競賽，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生在課后閱讀一篇關(guān)于?；蚱渌麆游锵到y(tǒng)的科普文章，并撰寫一篇200字左右的讀后感，分享自己的收獲和感想。

2.繪圖作業(yè)：根據(jù)課堂上學(xué)到的知識，學(xué)生需要繪制一張牛的消化系統(tǒng)圖，并標(biāo)注出每個部分的功能。

3.角色扮演：學(xué)生選擇故事中的角色，準(zhǔn)備一個簡短的角色扮演表演，可以是小蟋蟀在牛肚子里的某一段經(jīng)歷，也可以是與其他角色的對話。

4.家庭討論：學(xué)生與家人分享本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，特別是牛的消化系統(tǒng)知識，并討論在日常生活中如何應(yīng)用這些知識。

作業(yè)反饋：

-閱讀延伸作業(yè)：在批改學(xué)生的讀后感時，我注意到大部分學(xué)生能夠概括文章的主要觀點，但有些學(xué)生在深入分析和個人感悟方面還需加強。我會給出具體的反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M行深度閱讀和思考。

-繪圖作業(yè)：學(xué)生的繪圖作品普遍結(jié)構(gòu)清晰，但有些學(xué)生在標(biāo)注功能時不夠準(zhǔn)確。我會指出這些錯誤，并附上正確的信息，幫助