八年級地理上冊 1.2 中國的行政區(qū)劃活動課教學實錄 （新版）湘教版

八年級地理上冊1.2中國的行政區(qū)劃活動課教學實錄（新版）湘教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：湘教版八年級地理上冊1.2節(jié)“中國的行政區(qū)劃”，主要包括我國的省級行政單位、縣級行政單位以及鄉(xiāng)級行政單位的劃分，以及這些行政單位的空間分布。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在七年級地理學習中了解的中國地理概況相聯(lián)系，通過復習我國地理位置、地形地貌等知識，引導學生進一步了解我國的行政區(qū)劃，從而加深對國家基本地理知識的掌握。教材中列舉了我國34個省級行政單位，以及不同省份的簡稱和行政中心，與學生的生活實際相結(jié)合，提高學生的學習興趣。二、教學目標

1.讓學生掌握我國行政區(qū)劃的基本概念、劃分層級及空間分布特點。

2.培養(yǎng)學生運用地理知識分析行政區(qū)域?qū)?jīng)濟、文化、社會發(fā)展的影響，提高地理綜合運用能力。

3.引導學生通過實際案例，探究行政區(qū)劃調(diào)整的意義，提高學生的實踐探究能力和批判性思維。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了七年級地理關(guān)于中國地理概況的基礎知識，如地理位置、地形地貌、氣候特點等，對中國的基本國情有了初步認識。

2.學生在學習地理時通常表現(xiàn)出對實際案例的興趣，具備一定的觀察力和分析能力，喜歡通過地圖和圖表來獲取信息。他們在學習風格上偏重于直觀和體驗式學習，喜歡動手操作和小組討論。

3.學生在學習中國的行政區(qū)劃時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對眾多省份及簡稱的記憶混淆，對行政區(qū)劃調(diào)整的歷史背景和現(xiàn)實意義理解不深，以及在分析行政區(qū)域?qū)?jīng)濟社會發(fā)展影響時缺乏足夠的實際案例支撐。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集中國行政區(qū)劃相關(guān)的視頻、圖片，如各省級行政單位的地圖、標志性建筑等，用于導入課程和增強學生對各地區(qū)的直觀認識。

2.閱讀材料：準備與行政區(qū)劃相關(guān)的背景資料和案例研究，幫助學生理解行政區(qū)劃對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響。

3.在線工具：使用在線地圖服務，如Google地圖或高德地圖，讓學生通過互動方式探索不同行政區(qū)域的地理位置和特點。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示中國地圖，引導學生觀察并說出自己熟悉的省份名稱，同時播放輕松愉快的音樂，讓學生在地圖上找出這些省份的位置。隨后，教師提出問題：“我們國家的行政區(qū)劃是如何劃分的？每個省份的簡稱和行政中心又是什么呢？”以此激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹中國的行政區(qū)劃劃分層級，包括省級行政單位、縣級行政單位以及鄉(xiāng)級行政單位。通過展示每個層級的地圖和列表，讓學生了解各個行政單位的數(shù)量和分布。接著，教師詳細講解每個省級行政單位的簡稱、行政中心以及地理位置、經(jīng)濟特點等，并通過互動提問，檢查學生對知識點的掌握情況。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組代表一個省級行政單位。每個小組需要查閱資料，然后用簡報或小劇的形式向全班介紹該省份的地理位置、經(jīng)濟特點、文化習俗等。其他小組在聽完后，進行評價和提問。這種互動體驗不僅讓學生在實踐中學習，還鍛煉了他們的團隊合作能力和表達能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個假設情景：“如果你是某省的省長，你將如何規(guī)劃該省的行政區(qū)劃，以促進當?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展？”學生需要結(jié)合所學的知識，提出自己的規(guī)劃方案，并在小組內(nèi)進行討論。最后，每組選代表分享討論成果。這個環(huán)節(jié)旨在讓學生將所學知識應用于實際問題，提高他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生對我國行政區(qū)劃有了較為全面的了解。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對省份的介紹不夠深入，對一些細節(jié)的掌握不夠準確，表明學生在自主學習過程中可能存在信息篩選和處理能力的不足。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加對學生的引導和提示，如提供每個省份的關(guān)鍵信息清單，幫助學生更好地整理和介紹省份特點。同時，可以設置更多的小組討論和分享機會，讓學生在討論中互相學習，提高他們的信息處理能力和團隊合作能力。此外，可以增加一些實際案例的分析，讓學生更深入地理解行政區(qū)劃對經(jīng)濟社會發(fā)展的實際影響。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含中國行政區(qū)劃劃分層級、各省級行政單位的基本信息、簡稱、行政中心、地理位置、經(jīng)濟特點等內(nèi)容的課件，以便于教師系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識點。

2.案例資源：收集歷史上的行政區(qū)劃調(diào)整案例，如撤縣設市、撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)等，以及行政區(qū)劃調(diào)整對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生的影響的實例，用于課堂討論和分析。

3.視頻資源：整合介紹各省級行政單位風土人情、經(jīng)濟發(fā)展、歷史文化等內(nèi)容的視頻資料，以增強學生對各地區(qū)的直觀認識和興趣。

4.文章資源：精選有關(guān)中國行政區(qū)劃的學術(shù)文章和新聞報道，提供給學生閱讀，加深他們對行政區(qū)劃重要性的理解。

在線學習平臺：

1.互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，讓學生可以在課后提出疑問、分享學習心得和討論相關(guān)話題。

2.在線測試系統(tǒng)：利用在線平臺進行章節(jié)測試和模擬考試，幫助學生鞏固知識并及時反饋學習效果。

3.資源共享平臺：教師可以將教學資源上傳至平臺，供學生下載自主學習，同時也鼓勵學生分享自己找到的相關(guān)資料。

技術(shù)支持：

1.多媒體設備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等多媒體設備正常運行，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和高速性，確保在線教學和資源訪問不受影響。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓，提升教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的能力。

4.技術(shù)維護：指派專門的技術(shù)人員負責教學設備的維護和故障排除，確保教學活動的順利進行。

在教學過程中，教師應充分利用這些教學資源和技術(shù)支持，創(chuàng)造一個互動、生動、高效的學習環(huán)境，幫助學生更好地理解和掌握中國的行政區(qū)劃知識。同時，教師還應關(guān)注學生的學習進度和反饋，不斷調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。八、教學評估與改進

在完成關(guān)于中國行政區(qū)劃的教學后，我會通過多種方式來評估學生的學習效果。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的參與度，他們對于課堂提問的反應速度和準確性，以及他們完成作業(yè)的情況。此外，我還會關(guān)注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，比如在小組討論中是否能提出有深度的見解，是否能有效地和其他同學交流合作。

在觀察學生的過程中，我注意到一些學生對于行政區(qū)劃的概念掌握得很好，但在實際應用時，比如分析行政區(qū)劃對經(jīng)濟文化的影響時，就顯得有些力不從心。針對這一點，我會在未來的教學中增加更多的案例分析，讓學生通過實際例子來理解理論知識。

改進策略方面，我會根據(jù)評估結(jié)果來調(diào)整教學策略和方法。對于那些掌握得較好的學生，我會提供更深入的閱讀材料和思考題，以挑戰(zhàn)他們的思維深度。對于理解上存在困難的學生，我會提供更多的個別輔導機會，幫助他們克服學習難點。