《我看》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《我看》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《我看》

授課年級：九年級

教材版本：統(tǒng)編版。

《我看》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《我看》的情感表達(dá)與寫作特色。通過分析課文的語言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和審美情趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，但對現(xiàn)代詩歌的深入分析和情感把握較為欠缺，同時，對作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景了解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合統(tǒng)編版九年級語文上冊課文《我看》，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者的情感變化和詩歌的藝術(shù)特色。具體包括分析詩歌的語言、修辭、結(jié)構(gòu)，以及探討詩歌中所體現(xiàn)的自然美和人生哲理。同時，規(guī)劃課堂討論、詩歌朗誦、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的現(xiàn)代詩歌閱讀經(jīng)驗，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。他們熟悉常見的修辭手法和詩歌的基本結(jié)構(gòu)，對詩歌的韻律和節(jié)奏有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于詩歌的興趣較為濃厚，尤其是對具有深刻情感和豐富意境的詩歌。他們在理解抽象概念和情感表達(dá)方面具有一定的能力，喜歡通過討論和分享來深入理解詩歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺藝術(shù)來輔助理解，有的則更傾向于通過朗讀和寫作來感受詩歌的魅力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在分析詩歌的深層含義時可能會遇到困難，如對詩歌中的隱喻、象征等修辭手法理解不深。此外，對于作者的創(chuàng)作背景和文化語境可能缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對詩歌情感的理解。同時，將詩歌中的情感和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與《我看》詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生更好地理解詩歌中的情感和意境。

2.閱讀材料：提供與《我看》詩歌風(fēng)格相近的其他現(xiàn)代詩歌閱讀材料，以及詩歌鑒賞的相關(guān)文章，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，加深對現(xiàn)代詩歌的理解。

3.在線工具：利用在線詩歌鑒賞平臺、文學(xué)論壇等資源，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和討論，同時使用在線詞典等工具輔助理解詩歌中的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段與《我看》詩歌情感相符的音樂，同時展示詩歌中描繪的自然景色的圖片，讓學(xué)生在音樂和圖片的渲染下，初步感受詩歌的情感氛圍。音樂結(jié)束后，邀請學(xué)生分享他們的感受，并自然過渡到詩歌的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《我看》詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等，并探討這些手法如何增強(qiáng)詩歌的情感表達(dá)。然后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的主題和作者的情感變化。最后，學(xué)生以小組形式討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：分組讓學(xué)生選擇詩歌中的某一部分，進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以是朗讀、角色扮演或者繪畫等形式的表達(dá)。每個小組展示后，其他小組進(jìn)行評價和討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。通過這種互動體驗，學(xué)生能夠更直觀地感受詩歌的情感，并提升他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練習(xí)，要求學(xué)生仿照《我看》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個人情感的短詩。學(xué)生現(xiàn)場構(gòu)思并簡短地分享自己的作品，教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，鼓勵他們繼續(xù)探索詩歌創(chuàng)作。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對《我看》這首詩歌有了更深的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)很投入，這讓我意識到情感共鳴在詩歌教學(xué)中的重要性。在新知探索環(huán)節(jié)，學(xué)生對于詩歌的分析和理解有了一定的深度，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的隱喻和象征手法還是感到有些困惑。

在互動體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)意表演讓我驚喜，他們用各自的方式表達(dá)了對詩歌的理解。但也有學(xué)生表現(xiàn)出了一定的緊張，這可能是因為缺乏足夠的準(zhǔn)備或者自信。

至于改進(jìn)，我認(rèn)為可以在新知探索環(huán)節(jié)增加一些互動討論，讓學(xué)生更多地進(jìn)行小組合作，這樣可以加深他們對詩歌內(nèi)容的理解。同時，在互動體驗環(huán)節(jié)，可以提前給學(xué)生一些準(zhǔn)備時間，讓他們有更充分的準(zhǔn)備來展示自己的創(chuàng)意。此外，我還計劃在課后提供一些額外的閱讀材料，幫助學(xué)生對現(xiàn)代詩歌有更全面的了解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們課后選取一首你喜歡的現(xiàn)代詩歌，模仿《我看》的風(fēng)格，寫一首表達(dá)自己情感的詩歌。要求使用至少兩種修辭手法，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.完成一篇關(guān)于《我看》詩歌的鑒賞文章，不少于300字。文章中需要包含對詩歌主題、情感、修辭手法的分析。

3.收集并整理三首現(xiàn)代詩歌，準(zhǔn)備在下節(jié)課的課堂上進(jìn)行分享，分享時需要介紹詩歌的背景、作者以及你認(rèn)為詩歌中的亮點。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠很好地模仿《我看》的風(fēng)格，情感表達(dá)真摯，修辭手法運用得當(dāng)。但也有同學(xué)在詩歌的結(jié)構(gòu)安排上有些混亂，建議在創(chuàng)作時先構(gòu)思好大綱，再進(jìn)行寫作。對于鑒賞文章，同學(xué)們的分析普遍深入，能夠抓住詩歌的主要特點進(jìn)行闡述。但有些同學(xué)的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，我建議在寫作時注意段落之間的邏輯關(guān)系，使文章更加流暢。

在詩歌分享的準(zhǔn)備中，同學(xué)們都表現(xiàn)出了很高的熱情，收集到的詩歌種類豐富，準(zhǔn)備的內(nèi)容也相當(dāng)充分。但在分享時，有些同學(xué)過于緊張，影響了表達(dá)的效果。我建議同學(xué)們在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)