10《 爬山虎的腳》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《爬山虎的腳》是2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過講述爬山虎生長過程中腳部的特點及其攀爬過程，展現(xiàn)了大自然的奇妙與生物的智慧。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，理解爬山虎腳部的特點及其攀爬原理，培養(yǎng)觀察大自然、熱愛生活的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文閱讀與寫作技巧，對自然觀察有一定的興趣，但可能缺乏對植物生長特點的深入認識和理解，以及細致觀察和描述植物細節(jié)的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《爬山虎的腳》一文，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察爬山虎的生長特征，特別是其腳部的結(jié)構(gòu)和攀爬機制。內(nèi)容規(guī)劃包括：

-導(dǎo)入部分：通過展示爬山虎的圖片，引發(fā)學(xué)生對植物生長的好奇心。

-閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解爬山虎腳部的形態(tài)和功能，以及它是如何攀爬的。

-觀察實踐：鼓勵學(xué)生在校園或家中觀察爬山虎或其他植物的攀爬過程，記錄觀察結(jié)果。

-寫作練習：根據(jù)觀察和課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生撰寫短文，描述爬山虎腳部的特點及其攀爬過程。

-互動討論：組織學(xué)生分享觀察體驗和寫作心得，相互交流學(xué)習。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)：通過課文中的描述，讓學(xué)生認識到爬山虎的腳是由細絲和小圓片組成的，這是其能夠攀爬的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。

舉例：在課文閱讀中，特別強調(diào)“觸著墻的細絲變成小圓片”這一句，讓學(xué)生理解爬山虎腳部的變化過程。

-描述爬山虎的攀爬過程：學(xué)生需要掌握爬山虎是如何通過其腳部結(jié)構(gòu)一步步攀爬的，包括腳部的固定、伸展和收縮等動作。

舉例：通過動畫演示或?qū)嵨锬Ｐ?，展示爬山虎攀爬的動態(tài)過程，幫助學(xué)生形象地理解攀爬步驟。

2.教學(xué)難點

-理解爬山虎腳部的生長原理：學(xué)生可能難以理解爬山虎腳部的生長和變化機制，以及它們是如何幫助植物攀爬的。

難點突破：結(jié)合生物學(xué)知識，用簡單的語言解釋爬山虎腳部細胞生長和伸展的原理，如細胞吸水膨脹導(dǎo)致腳部伸展。

-觀察和描述細節(jié)：學(xué)生在觀察爬山虎時，可能無法注意到腳部的細微變化，或者難以用準確的語言描述這些變化。

難點突破：組織實地觀察活動，讓學(xué)生親自動手觸摸爬山虎的腳部，感受其質(zhì)地和變化，然后指導(dǎo)學(xué)生用詞匯描述所見所感，如“細絲逐漸變成小圓片，緊緊貼在墻上”。四

四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物投影儀、白板

-軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：爬山虎生長視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：小組討論、實物觀察、寫作練習、互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示爬山虎的圖片，引發(fā)學(xué)生對植物生長的探究興趣。

-提問：你們誰知道爬山虎是如何爬上墻的？它的腳是什么樣子的？引出本節(jié)課的主題《爬山虎的腳》。

2.新知學(xué)習（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自讀課文《爬山虎的腳》，理解課文大意，關(guān)注爬山虎腳部的形態(tài)和功能。

-提問：請同學(xué)們分享一下你們從課文中了解到爬山虎的腳有什么特點？

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀并注意語音語調(diào)。

-提問：請同學(xué)們描述一下爬山虎腳部的變化過程。

-詞匯學(xué)習：講解與爬山虎腳部相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“細絲”、“小圓片”、“觸著墻”、“巴住”等。

-練習：學(xué)生用這些詞匯造句，加深記憶。

3.觀察實踐（15分鐘）

-實物觀察：帶領(lǐng)學(xué)生到校園或教室外觀察爬山虎或類似植物，記錄其腳部的特點。

-指導(dǎo)：教給學(xué)生如何觀察和記錄植物生長的細節(jié)。

-寫作練習：根據(jù)觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生撰寫觀察日記，描述爬山虎腳部的特點及其攀爬過程。

-分享：學(xué)生互相分享觀察日記，進行評價和討論。

4.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論爬山虎腳部的生長原理和攀爬機制。

-提問：你們認為爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的？

-角色扮演：學(xué)生扮演科學(xué)家、植物學(xué)家等角色，模擬探討爬山虎腳部的生物學(xué)特性。

-分享：各小組分享討論成果，教師總結(jié)并點評。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)觀察和描述自然界生物細節(jié)的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習心得，提出對自然界生物的觀察建議。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察一種植物，并記錄其生長過程中的變化。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置觀察作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種植物，持續(xù)觀察并記錄其生長過程，下節(jié)課分享觀察成果。

-布置寫作作業(yè)：根據(jù)對爬山虎腳部的觀察和了解，寫一篇關(guān)于爬山虎生長特點的短文。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過觀察和實踐，學(xué)生對爬山虎的腳部特點有了直觀的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在實物觀察環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生未能充分觀察和記錄，未來可以考慮增加觀察時間或分批次進行。另外，寫作練習中，一些學(xué)生描述不夠詳細，我計劃在下節(jié)課前提供更多樣化的描述詞匯和句型，幫助他們更好地表達觀察到的細節(jié)。此外，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察其他植物，以培養(yǎng)他們的觀察力和興趣。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我注意到學(xué)生們能夠積極參與，對爬山虎的腳部特點進行了熱烈的探討。我及時給予了肯定和指導(dǎo)，對參與度高的學(xué)生給予了表揚，同時也鼓勵那些較為內(nèi)向的學(xué)生更多參與進來，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀察和想法。

2.成果評價：我檢查了學(xué)生們的個人觀察日記和寫作練習，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠詳細記錄觀察到的內(nèi)容，并用所學(xué)詞匯進行描述。我鼓勵學(xué)生們在班上分享自己的成果，讓他們互相學(xué)習，同時也提出了改進的建議，如增加細節(jié)描述、使用更準確的生物學(xué)術(shù)語等。

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