2024-2025學年高中語文 16 墨池記教學實錄 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學年高中語文16墨池記教學實錄語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：以《墨池記》為教學內(nèi)容，重點分析文章的寫作特色、思想內(nèi)涵以及其在選修教材《唐宋八大家散文鑒賞》中的地位和意義。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將與學生在初中階段學習過的歐陽修《醉翁亭記》等作品進行聯(lián)系，引導(dǎo)學生對比分析兩篇文章的寫作風格、主題思想和藝術(shù)特色，加深學生對唐宋八大家散文的理解和鑒賞能力。教材章節(jié)為選修《唐宋八大家散文鑒賞》中的“第16課墨池記”。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《墨池記》的語言特色，提高學生準確、生動、形象地表達思想的能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生深入理解文中表達的作者對自然、文化和社會的深刻認識，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美情趣。

3.文化傳承與理解：使學生了解《墨池記》所承載的傳統(tǒng)文化價值，增強文化自信，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。三

三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導(dǎo)入：通過展示《墨池記》中的自然景觀描寫，引導(dǎo)學生想象自己置身于文中描繪的情境，激發(fā)學生對文章的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬作者游歷墨池的場景，體會作者的情感變化，從而更好地理解文章的主旨。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《墨池記》中的寫作技巧和作者的情感表達，鼓勵學生從文學、歷史、哲學等多角度思考。

-角色扮演：讓學生扮演文中角色，進行對話表演，通過角色體驗來深入理解文中人物的情感和思想。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫學習心得，反思自己在課堂上的學習態(tài)度和收獲。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行同伴評價，互相交流對文章的理解和感悟，提升評價能力和審美鑒賞力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《墨池記》相關(guān)的紀錄片片段，展示古文中所描述的墨池景色，以及歐陽修的生平介紹，幫助學生更好地理解文本背景。

2.閱讀材料：提供《唐宋八大家散文鑒賞》中其他相關(guān)文章的節(jié)選，讓學生對比閱讀，加深對唐宋散文風格特點的認識。

3.在線工具：使用在線古籍查詢工具，讓學生實時查閱《墨池記》原文及相關(guān)注釋，增強文本解讀能力。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《墨池記》的相關(guān)圖片，如墨池景色、歐陽修畫像等，引導(dǎo)學生進入古文的情境。

-提問：同學們，你們聽說過歐陽修嗎？他的《醉翁亭記》描繪了怎樣的景色？今天我們來學習他的另一篇佳作《墨池記》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生先自主閱讀《墨池記》文本，理解文章的基本內(nèi)容，隨后教師引導(dǎo)學生分享閱讀感受，提取文章主旨。

-文本分析：教師講解《墨池記》的語言特色、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，重點分析文章中的精彩句段。

-詞匯學習：結(jié)合文本，講解并學習文中出現(xiàn)的重點詞匯和古文用法，如“池”、“墨”、“記”等字的古義和今義。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分組，討論《墨池記》中作者對墨池的描繪和情感表達，以及這些描繪和情感對現(xiàn)代人的啟示。

-角色扮演：學生扮演歐陽修和其他文中角色，進行對話和情景再現(xiàn)，體驗作者的情感和思想。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生以《墨池記》為靈感，創(chuàng)作一篇描繪自然景物的短文，運用本節(jié)課學到的寫作技巧。

-口頭表達：學生輪流上臺，用自己的語言概括《墨池記》的主旨和特色，鍛煉口語表達能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《墨池記》在唐宋八大家散文中的地位和藝術(shù)價值。

-鼓勵學生分享學習心得，討論自己在理解古文方面的進步和遇到的困難，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生熟讀《墨池記》，并撰寫一篇關(guān)于《墨池記》藝術(shù)特色的短評。

-鼓勵學生自主探究：讓學生查找并閱讀其他唐宋八大家的散文作品，進行比較分析。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦與《墨池記》風格相近的其他古文作品，如《醉翁亭記》等。

-文化拓展：介紹歐陽修的生平和文學成就，以及他在中國文學史上的影響。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習重點，鞏固學生對《墨池記》的理解。

-強調(diào)古文學習的方法和技巧，鼓勵學生在日常學習中多讀多寫多思考。

9.課后反饋（不計入總時長）

-教師收集學生的課后作業(yè)和反饋，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、教學反思

在教學《墨池記》這節(jié)課后，我感到學生們對古文的興趣有所提升，尤其是在情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠更深入地理解作者的情感和文章的主旨。但在互動討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古文的理解仍然不夠深入，需要更多的閱讀和練習來提高。接下來，我會調(diào)整教學策略，增加更多實際例文的分析，幫助學生更好地掌握古文的閱讀技巧。同時，我也會鼓勵學生在課后多讀多寫，培養(yǎng)他們對古文的興趣和鑒賞能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會給予肯定和表揚；對于參與度較低的學生，我會鼓勵他們更多地參與到討論和活動中來，激發(fā)他們的學習熱情。

2.成果評價：在寫作練習和口頭表達環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查學生的個人作品和表現(xiàn)，對他們的成果給予評價。我會鼓勵學生之間相互分享自己的作品，互相學習，取長補短。同時，我也會選取優(yōu)秀的作品進行展示，以激勵其他學生的學習動力。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學生進行自我反思，讓他們思考在學習《墨池記》的過程中有哪些收獲，以及如何將古文學習中的感悟和技巧應(yīng)用到日常學習和生活中，從而不斷提升自己的語文素養(yǎng)和審美能力。通過這樣的反思，學生可以更加深入地理解古文的內(nèi)涵，也能更好地將學習與生活相結(jié)合。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

為了提高《唐宋八大家散文鑒賞》中《墨池記》一課的教學質(zhì)量，我建立了專門的教學資源庫。該資源庫包括以下內(nèi)容：

1.課件：制作了詳細的PPT課件，涵蓋《墨池記》的背景介紹、文本分析、詞匯講解、課后習題等，方便教師在課堂上演示，也便于學生復(fù)習。

2.案例研究：收集了與《墨池記》相關(guān)的歷史文化背景資料，包括歐陽修的生平介紹、其他相關(guān)作品分析等，幫助學生更深入地理解文本。

3.視頻資源：收錄了關(guān)于《墨池記》的講解視頻，以及歐陽修其他作品的朗讀視頻，讓學生通過視聽結(jié)合的方式，增強對文本的理解和感受。

4.文章閱讀材料：精選了《唐宋八大家散文鑒賞》中其他相關(guān)的散文作品，供學生在課后閱讀，拓寬視野，增強文學素養(yǎng)。

在線學習平臺：

我利用學校的在線學習平臺，為《墨池記》的教學提供了以下支持：

1.遠程教學：通過在線直播課堂，使學生在任何地點都能參與學習，尤其對于請假或因病無法到校的學生，提供了便利的學習方式。

2.互動討論區(qū)：學生在平臺上可以參與討論，提問和回答問題，教師也可以及時給予反饋，增強了教學的互動性。

3.作業(yè)提交與批改：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改，提高了作業(yè)的反饋效率。

技術(shù)支持：

為確保教學活動的順利進行，以下技術(shù)支持措施得到了實施：

1.教學設(shè)備：學校配備了先進的多媒體教學設(shè)備