2024年秋七年級英語上冊 Unit 3 Welcome to our school Welcome to the Unit教學實錄 （新版）牛津版

2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolWelcometotheUnit教學實錄（新版）牛津版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolWelcometotheUnit

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3的WelcometotheUnit部分進行教學，內(nèi)容包括校園場所的英語表達、日常交際用語以及相關(guān)句型的運用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟悉校園場所的英語表達，并能運用所學句型進行簡單的交流。教材章節(jié)為2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolWelcometotheUnit。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確識別并運用本課所學的校園場所詞匯，如"library"、"classroom"、"gym"等，并能使用"Welcometo..."和"Let'sgoto..."等句型進行簡單交流。

2.文化意識：學生了解不同文化背景下學校環(huán)境的特點，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過討論和角色扮演活動，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：學生學會使用圖片和情境提示來記憶新詞匯，通過情景模擬來練習語言運用。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-校園場所的英語詞匯，如“l(fā)ibrary”、“classroom”、“computerlab”等。

-日常交際用語“Welcometoourschool!”、“Let’sgotothe...”等。

-通過圖片和情境引導(dǎo)學生正確使用這些詞匯和句型進行交流。

舉例說明：

-教學重點之一是讓學生掌握“Welcometoourschool!”這一句型。在課堂中，教師可以通過模擬歡迎新同學加入學校的場景，讓學生實際運用該句型，增強其理解和記憶。

-另一個重點是“Let’sgotothe...”句型的使用。教師可以設(shè)計一個校園導(dǎo)覽活動，讓學生在模擬的校園環(huán)境中使用該句型，如“Let’sgotothelibrary!”，從而提高其語言應(yīng)用能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要涉及：

-新詞匯的記憶和正確發(fā)音，尤其是對于一些較長或發(fā)音不規(guī)則的單詞。

-在實際語境中靈活運用所學的交際用語，如根據(jù)不同場景選擇合適的句型。

-對校園場所的描述和理解，特別是在沒有直觀圖片或?qū)嵨锾崾镜那闆r下。

舉例說明：

-教學難點之一是單詞“l(fā)ibrary”的正確發(fā)音。教師可以通過反復(fù)示范、學生跟讀、以及使用音標輔助教學，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法。

-另一個難點是在沒有圖片提示的情況下，如何用英語描述校園場所。教師可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學生在沒有視覺輔助的情況下，通過語言來描述和詢問校園場所的位置，如“Whereisthecomputerlab?”，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也幫助他們克服了這一難點。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動結(jié)合的方法，首先介紹本節(jié)課的詞匯和句型，然后通過提問和回答的方式，讓學生參與到教學中來。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬校園導(dǎo)覽的場景，使用“Welcometoourschool!”和“Let’sgotothe...”等句型進行交流。

3.利用多媒體教學，展示校園場所的圖片和視頻，幫助學生更好地理解詞匯和句型。

4.采用游戲化學習，通過“尋找隱藏的單詞”或“快速問答”等游戲，增加學習的趣味性，鞏固所學內(nèi)容。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師通過播放一段校園風光視頻來吸引學生的注意力，并引導(dǎo)學生談?wù)撘曨l中的校園場所。接著，教師提出問題：“你們認為一個學校里都有哪些地方？”學生回答后，教師板書一些答案并教授相應(yīng)的英語詞匯，如“l(fā)ibrary”、“classroom”、“gym”等。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師首先通過圖片和實物展示，逐一介紹本節(jié)課的詞匯，確保學生能夠正確發(fā)音并理解每個單詞的意思。

-接著，教師展示含有本節(jié)課句型的例句，如“Welcometoourschool!”和“Let’sgotothelibrary!”，并通過情境模擬讓學生模仿并練習這些句子。

-然后，教師將學生分成小組，每組發(fā)一張校園地圖和一套卡片，卡片上印有本節(jié)課的詞匯和句型。學生需要在地圖上找到相應(yīng)的地點，并將卡片放在正確的位置。

-在小組活動中，學生還需要用所學的句型進行角色扮演，模擬校園導(dǎo)覽的場景。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學生以小組為單位，根據(jù)之前學到的詞匯和句型，設(shè)計一張校園導(dǎo)覽海報。

-每個小組需要選擇校園中的幾個地點，并在海報上用英語標出這些地點。

-學生還需要在海報上用“Let’sgotothe...”句型寫出如何從一處地點前往另一處地點的指示。

-完成海報后，每個小組有1分鐘的時間向全班展示他們的作品，并用英語解釋他們的設(shè)計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗，并討論他們在使用英語時遇到的問題和解決方法。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)新詞匯和句型的正確使用。

-最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們理想的學校并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。教師提醒學生注意語言的準確性和流暢性。六、教學反思

這節(jié)課下來，我覺得學生們對校園場所的英語表達有了較好的掌握，他們能夠積極參與到角色扮演和海報制作活動中，用英語進行簡單的交流。但也有幾個地方需要注意，比如在發(fā)音上，有些學生對于長單詞的發(fā)音還不夠準確，我需要在下一節(jié)課加強對他們的個別輔導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用句型時還不夠自然，可能是因為對句型的理解不夠深入，我打算通過更多的實際情景模擬來幫助他們更好地理解和運用這些句型。整體來說，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，希望他們能更好地掌握英語。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

為了讓學生將課堂上學到的健康知識應(yīng)用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：

-制定個人健康生活計劃：要求學生根據(jù)課堂上學到的健康生活方式，結(jié)合個人實際情況，制定一個可行的健康生活計劃。計劃中應(yīng)包括飲食、運動、休息等方面，并設(shè)定具體的目標和執(zhí)行步驟。

-記錄一周執(zhí)行情況：學生需要在一周內(nèi)記錄自己執(zhí)行健康生活計劃的情況，包括飲食的選擇、運動的種類和時間、休息的質(zhì)量等，以及任何的感受和變化。

-撰寫短文：學生需要根據(jù)自己一周的體驗，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。短文中應(yīng)包含個人的見解、執(zhí)行計劃的過程中的困難和挑戰(zhàn)、以及取得的成果和感受。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我會認真批改每位學生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們制定的計劃和執(zhí)行情況，還會注意他們在短文中的表達和思考。對于每位學生的作業(yè)，我會給出具體的反饋，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓這些學生有機會在課堂上介紹他們的健康生活計劃和體驗。這不僅能夠鼓勵被選中的學生，也能讓其他學生從同伴的經(jīng)驗中學習和借鑒。

-相互學習：在課堂分享后，我會鼓勵學生之間進行交流和討論，分享各自的計劃和體驗，相互學習和鼓勵，共同提高健康意識和生活質(zhì)量。

-持續(xù)關(guān)注：我會持續(xù)關(guān)注學生在健康生活方面的進步和挑戰(zhàn)，并在適當?shù)臅r候提供指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠?qū)⒔】瞪罘绞綀猿窒氯?。八、教學資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的主題是校園場所和健康生活方式的英語表達，以下是與教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀一些介紹健康生活方式的英文書籍，如《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》（《高效能人士的七個習慣》）中關(guān)于個人健康管理的部分，以及《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》（《如何贏得朋友與影響他人》）中關(guān)于積極生活方式的章節(jié)。

-視頻資源：介紹一些教育視頻，例如TEDTalks中關(guān)于健康生活方式的演講，以及YouTube上有關(guān)健康飲食和運動的英文教學視頻。

-文章資源：推薦學生閱讀一些英文健康雜志和在線文章，如《Healthline》和《MayoClinic》上的健康生活相關(guān)文章，以及英文健康博客。

2.拓展建議

為了讓學生能夠更深入地理解和應(yīng)用課堂上學到的知識，以下是一些具體的拓展學習建議：

-詞匯積累：鼓勵學生制作單詞卡片，記錄本節(jié)課學習的新詞匯，并在日常生活中尋找機會使用這些單詞，例如在家中標識校園場所的英文，或者在去學校的路上用英語描述沿途的場所。

-句型練習：學生可以嘗試用所學的句型編寫小對話或短劇，與同學進行角色扮演練習，這樣可以在真實的語境中使用英語，增強記憶和理解。

-閱讀理解：學生應(yīng)當閱讀英文健康相關(guān)的文章和書籍，提高閱讀理解能力的同時，了解更多的健康生活知識。閱讀后，可以寫下摘要或心得體會，與同學分享。

-觀看教育視頻：學生可以在家長的指導(dǎo)下觀看TEDTalks等教育視頻，不僅能夠提高英語聽力，還能夠激發(fā)他們對健康生活方式的思考和討論。

-健康生活實踐：鼓勵學生將課堂上學到的健康生活方式應(yīng)用到實際生活中，例如制定家庭健康飲食計劃，與家人一起參與運動活動，記錄自己的健康數(shù)據(jù)，并反思健康生活帶來的變化。

-文化了解：學生可以通過閱讀和討論，了解不同文化背景下的健康生活方式，比較不同國家的飲食習慣、運動方式等，增強跨文化交際能力。

-創(chuàng)作活動：學生可以嘗試創(chuàng)作英語健康小貼士或海報，將所學知識以視覺藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，這樣既能鞏固知識，又能提高創(chuàng)造性思維。

-交流討論：鼓勵學生參與英語角或在線論壇，與其他學習者討論健康生活的話題，練習英語表達，同時也學習他人的觀點和經(jīng)驗。九、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我對學生的表現(xiàn)進行了全面的評估。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂活動，對校園場所的英語表達有了基本的掌握。通過角色扮演和海報制作，學生們能夠用英語進行簡單的交流，并在實際語境中運用所學的句型。從作業(yè)反饋來看，學生們能夠?qū)⒔】瞪罘绞降母拍顟?yīng)用到個人生活中，制定的計劃既有創(chuàng)意又實用。然而，我也注意到一些學生在單詞發(fā)音和句型使用上還存在問題，需要進一步的指導(dǎo)和練習。

2.教學改進

為了進一步提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-針對發(fā)音問題，我將在下一節(jié)課安排更多的口語練習，包括單詞的跟讀和口語游戲，以及利用音標教學來幫助學生掌握正確的發(fā)音方法。

-對于句型的使用，我會設(shè)計更多的實際情景模擬，讓學生在模擬的校園環(huán)境中自然地使用英語，從而提高他們的語言應(yīng)用能力。

-為了增強學生的閱讀理解能力，我會引入更多的英文健康相關(guān)的文章和書籍，作為課后閱讀材料，并在課堂上討論這些材料，以提高學生的閱讀興趣和理