研究液體的壓強(qiáng)說(shuō)課課件

研究液體的壓強(qiáng)關(guān)于教材：《研究液體的壓強(qiáng)》是滬粵《物

理》八年級(jí)第八章第二節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：知道液體有壓強(qiáng)，了解液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān)。感受液體壓強(qiáng)

的存在實(shí)驗(yàn)板塊液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂搿耙后w壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)器材：兩端開口套有氣球的長(zhǎng)管實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：把套在長(zhǎng)管一端的氣球(已

經(jīng)被吹滿氣)猛地壓入水中，

觀察到另一端的氣球鼓起。

在課題引入部分我力求用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的素材有趣味且效果夸張、震撼，以便于造成極大的懸念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境

引發(fā)新知教學(xué)過(guò)程感受液體壓

強(qiáng)的存在實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐酪后w會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，并且會(huì)根據(jù)液體壓強(qiáng)的呈現(xiàn)方式比較產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小。實(shí)驗(yàn)器材：塑料手套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:手戴塑料手套伸到水面以下的位置，感受手套跟手皮膚的貼合程度?！h(huán)節(jié)2

探究新知

合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)感受液體壓

強(qiáng)的存在其實(shí)這一板塊里有很多小實(shí)驗(yàn)，它們不僅取材

方便，操作簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)象明顯，學(xué)生可以根據(jù)所提供的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，想辦法多途徑多角度呈現(xiàn)液體壓強(qiáng)，切身感受液體壓強(qiáng)的存在。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)驗(yàn)需要有所側(cè)重，所以我只是選了其中一個(gè)比較有代表性的展開說(shuō)明。這些實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但作用巨大，液體壓強(qiáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就比較抽象，現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)變抽象為具體，學(xué)生因此形成“液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)”這樣的認(rèn)

知。環(huán)節(jié)2

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合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程感受液體壓強(qiáng)的

存在實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庖后w壓強(qiáng)與深度有關(guān)

實(shí)驗(yàn)器材(1):用水托舉重物的容器；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:—水產(chǎn)生壓強(qiáng)把原先位于容器底部的活塞板頂起?！茇Q放，活塞板能承受重物壓力—水管放低，活塞板落下。提示學(xué)生管內(nèi)水位發(fā)生的變化，正是這段水柱幫助使重物保持被舉起的狀態(tài)。環(huán)節(jié)2

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合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程探究液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)液體壓強(qiáng)與深度

有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庖后w壓強(qiáng)與深度有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材(2):經(jīng)過(guò)改裝的注射器。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：—把注射器活塞推到頂端后會(huì)很難被拔出?！劝堰B接注射器桶的水管

裝滿水，然后突然抬高管

口位置，桶內(nèi)的活塞馬上因?yàn)?/p>

水產(chǎn)生的壓強(qiáng)被推開一段距離。環(huán)節(jié)2

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合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程探究液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)液體壓強(qiáng)與深度

有關(guān)學(xué)生初步建立“液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān)”這一認(rèn)

知并且學(xué)生以往總直覺(jué)認(rèn)為液體的重力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大，這一板塊的實(shí)驗(yàn)就重在扭轉(zhuǎn)他們的思維定勢(shì)。液體壓強(qiáng)與深度

有關(guān)環(huán)節(jié)2

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合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程05教學(xué)反思設(shè)想要用一段水柱托舉有著不可思議的重量的重物，沒(méi)有多少水的水柱產(chǎn)生這樣夸張的效果來(lái)表現(xiàn)液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。尤其想要強(qiáng)調(diào)液體壓強(qiáng)雖然是因?yàn)橹亓Ξa(chǎn)生的，但卻和重力沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，而是跟深度有關(guān)。由于受樣本實(shí)驗(yàn)器材的制作材料和工藝的限制，實(shí)驗(yàn)效果沒(méi)有達(dá)到想象中的最佳，光是需要上下移動(dòng)的活塞板跟容器間的密封問(wèn)題就修正了兩三次解決方案。后期希望能較好的改善密封問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更便利，效果也會(huì)更加震撼。06自我評(píng)價(jià)這節(jié)課從創(chuàng)設(shè)的一個(gè)不可思議的情境，到提出足以挑戰(zhàn)學(xué)生以往認(rèn)知的問(wèn)題,再動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，最后終于建立起一個(gè)對(duì)世界的正確