第二部分MOOC與SPOC認(rèn)知2015年省培項(xiàng)目講座73課件講解

第二部分MOOC與SPOC認(rèn)知2015年省培項(xiàng)目講座2

一、國家為職業(yè)教育信息化發(fā)展指明方向國家職教發(fā)展綱領(lǐng)性文件準(zhǔn)確定位職業(yè)教育信息化發(fā)展重點(diǎn)

（一）《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》

提出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。

3（二）《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》

第四條提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的十八條陳述如下：

提高信息化水平。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)。加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。

——（沒有教師的信息化就沒有教學(xué)的信息化）

——據(jù)悉，教育部職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)與考核體系已出臺(tái)，共18個(gè)模塊，明年啟動(dòng)過級考試，達(dá)不到要求的會(huì)取法教師資格或是高職低聘，廣東等省今年已試點(diǎn)。——我們需要未雨綢繆。4（三）《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》

教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部、國務(wù)院扶貧辦組織編制該規(guī)劃。在體系建設(shè)的12條重點(diǎn)任務(wù)中，“加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程”單獨(dú)為一條。（共499個(gè)字闡述）5

（十一）加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程。

推進(jìn)信息化平臺(tái)體系建設(shè)。將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校。加強(qiáng)職業(yè)教育信息化管理平臺(tái)建設(shè)，到2015年基本建成職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)，并與全國公共就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)，到2020年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。建立全國職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，制定職業(yè)教育數(shù)字資源開發(fā)規(guī)范和審查認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建設(shè)面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫。提高開放大學(xué)信息化建設(shè)水平，到2020年信息技術(shù)應(yīng)用達(dá)到世界先進(jìn)水平。

加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)。加緊用信息技術(shù)改造職業(yè)教育專業(yè)課程，使每一個(gè)學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。與各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)信息化進(jìn)程緊密結(jié)合，將信息技術(shù)課程納入所有專業(yè)。在專業(yè)課程中廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)。加快發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)、智能制造、智慧服務(wù)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)。加強(qiáng)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，將其作為教師評聘考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。辦好全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。6

（四）教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見

（教職成[2012]5號(hào)）明確提出：要加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升職業(yè)教育電子政務(wù)能力、數(shù)字校園水平和人才信息素養(yǎng)，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。五、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》

創(chuàng)新教學(xué)方式方法。創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等。廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。

理解：信息化改造傳統(tǒng)教育與教學(xué)

信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化

職業(yè)教育的特征決定其更需要信息化7美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)布E-Learning計(jì)劃，盛贊MOOC成就

美國總統(tǒng)奧巴馬在美國2013-2014學(xué)年大學(xué)生和教師返校之際，發(fā)布E-Learning五年計(jì)劃，他盛贊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得的突破成就，比如通過MOOC，數(shù)以百萬計(jì)人能夠獲得高品質(zhì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；通過翻轉(zhuǎn)或混合課堂，學(xué)生可以在家、路上及校園觀看課堂教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)深度，拓展學(xué)習(xí)范圍。美國政府希望通過這些技術(shù)變革教育的力量，使學(xué)習(xí)成本降低40—70%，同時(shí)將學(xué)習(xí)效率提高10—25%。9慕課是一場誰都輸不起的教育大變革經(jīng)濟(jì)學(xué)家、國務(wù)院參事湯敏：慕課是一場誰都輸不起的教育大變革。第一個(gè)是教育公平的問題。第二個(gè)是創(chuàng)新的問題。第三個(gè)是終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育問題。11121314幾本推薦的相關(guān)書刊——《慕課革命：互聯(lián)網(wǎng)如何改變教育》——《大學(xué)的革命——MOOC時(shí)代的高等教育》清華大學(xué)出版社——《大規(guī)模在線課程的教育學(xué)考察》清華大學(xué)出版社