2024年秋期七年級英語下冊 Unit 1 Daily Life Lesson 1 After School教學實錄 （新版）北師大版

2024年秋期七年級英語下冊Unit1DailyLifeLesson1AfterSchool教學實錄（新版）北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年秋期七年級英語下冊Unit1DailyLifeLesson1AfterSchool

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材北師大版七年級英語下冊第一單元DailyLife的Lesson1AfterSchool進行。內(nèi)容包括學習描述放學后活動的詞匯和句型，如gohome,dohomework,playsports等，以及運用這些句型進行日常對話交流。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠用英語簡單描述自己的放學后生活。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備初步的聽說讀寫能力，但在運用英語描述日常生活方面還較為生疏，特別是對于放學后的活動安排和表達。此外，學生對課后活動的詞匯和句型了解不多，需要通過實例和練習來加強理解和運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞課后活動的主題，設(shè)計以下教學內(nèi)容和活動：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過圖片和簡單問題引導(dǎo)學生討論放學后的常見活動。

-新課內(nèi)容：學習并練習描述放學后活動的關(guān)鍵詞匯和句型。

-聽力練習：播放與課后活動相關(guān)的對話或短文，讓學生捕捉關(guān)鍵信息。

-口語練習：分組進行角色扮演，模擬放學后的對話場景，增強語言實踐能力。

-作業(yè)布置：設(shè)計相關(guān)的書面練習，鞏固所學內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中運用所學英語。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括“gohome”、“dohomework”、“playsports”等，這些詞匯是描述放學后活動的常用語。

-基本句型掌握：學生需要學會使用“Afterschool,Iusually...”和“Whatdoyoudoafterschool?”等句型來詢問和描述放學后的活動。

-日常對話練習：通過模擬對話和角色扮演，學生將練習如何在實際情境中運用所學詞匯和句型。

舉例：

-教師將展示一系列放學后活動的圖片，如“home”、“l(fā)ibrary”、“sportsfield”，引導(dǎo)學生說出相應(yīng)的英文表達。

-教師將提供一些句型模板，如“Afterschool,I...”和“Let's...”，讓學生填充合適的詞匯來完成句子。

-學生將被分組進行對話練習，例如，一名學生扮演詢問者，另一名學生扮演回答者，進行放學后活動的問答。

2.教學難點：

-句型結(jié)構(gòu)的正確使用：學生可能會混淆不同時態(tài)和語態(tài)的使用，特別是在描述習慣性動作時。

-詞匯的準確記憶和運用：學生可能會忘記新學詞匯的拼寫或無法正確運用到句子中。

-日常對話的自然流暢：在真實的對話中，學生可能會因為緊張或缺乏自信而無法流暢地表達。

舉例：

-教師將使用圖表和顏色編碼來強調(diào)句型結(jié)構(gòu)，例如，將“Afterschool”用綠色標記，將“Iusually”用藍色標記，幫助學生識別和記憶句型結(jié)構(gòu)。

-教師將設(shè)計記憶游戲，如單詞拼寫比賽，來幫助學生記憶新詞匯。

-教師將提供一些引導(dǎo)問題或提示，以幫助學生開始對話，并在對話過程中給予積極反饋，增強學生的自信心。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻片段

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習資源庫、電子詞典

-教學手段：實物圖片、角色扮演道具、學習卡片五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列放學后活動的圖片，如做作業(yè)、踢足球、閱讀等，引導(dǎo)學生用中文描述圖片內(nèi)容。隨后，教師用英文復(fù)述學生的描述，并板書關(guān)鍵詞匯，如“gohome”、“dohomework”、“playsoccer”等。接著，教師提出問題：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”，邀請幾名學生分享自己的放學后活動，以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯和句型，并用PPT展示單詞卡片和例句。

-學生跟讀并模仿教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師通過簡單的聽力練習，播放一段關(guān)于學生放學后活動的對話錄音，讓學生捕捉關(guān)鍵詞匯。

-學生分組進行角色扮演，使用新學的詞匯和句型模擬放學后的對話場景。

-教師在每組練習后提供反饋，指出語言錯誤并指導(dǎo)正確的表達方式。

-教師再次播放聽力材料，學生嘗試用自己的話復(fù)述對話內(nèi)容。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生被分成小組，每組需要設(shè)計一張關(guān)于自己放學后活動的海報。

-每個小組選擇一種活動，如“playbasketball”，然后用英文在海報上描述這個活動，包括使用的詞匯和句型。

-學生們使用電子詞典和在線資源庫查找額外的詞匯和表達方式，以豐富他們的海報內(nèi)容。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決在創(chuàng)作海報過程中遇到的語言問題。

-最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念，其他學生聽后進行簡單評價。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括新詞匯和句型。

-學生分享在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)創(chuàng)作的海報，并討論學習過程中的收獲。

-教師總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)正確使用詞匯和句型的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇短文，描述自己典型的放學后活動，并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對于放學后活動的描述有了明顯的進步，但在句型運用上還存在一些混淆。我發(fā)現(xiàn)有些學生在嘗試使用新句型時，會不自覺地回到之前學過的結(jié)構(gòu)中去。下次我會更加注重對比不同句型的使用場景，讓學生更清晰地理解何時使用哪種句型。

另外，學生在角色扮演環(huán)節(jié)的參與度很高，但有些學生還是不太敢開口說英語。我計劃在下一節(jié)課加入更多的小組互動和游戲元素，以降低學生的緊張感，提高他們的自信心。

在作業(yè)布置方面，我會要求學生嘗試使用更多的課后活動詞匯，并在下節(jié)課上進行分享，這樣可以鞏固他們的學習成果，同時也能讓其他學生從中學習。七、結(jié)語八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集放學后各種活動的圖片，如做作業(yè)、運動、閱讀等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于學生日常生活的英文視頻片段，讓學生在觀看的同時，學習如何用英語描述自己的日?；顒印?/p>

-音頻素材：錄制或選取英文對話和短文音頻，用于聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

-閱讀材料：

-英文文章：選擇一些與課后活動相關(guān)的英文文章，如校園生活、興趣愛好等，作為閱讀材料，增加學生的語言輸入。

-英語小冊子：準備一些關(guān)于日常英語對話的小冊子，供學生在課余時間閱讀，鞏固課堂所學。

-實踐工具：

-個人日?；顒佑媱澅恚涸O(shè)計一個表格，讓學生記錄一周內(nèi)的課后活動，并用英語描述。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，記錄每天學到的單詞、句子以及自己的學習心得。

-角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如書本、籃球、運動服等，用于角色扮演環(huán)節(jié)，增加互動性和趣味性。

-互動平臺：

-學校英語學習管理系統(tǒng)：利用系統(tǒng)中的資源，如在線測試、互動討論區(qū)等，為學生提供額外的學習機會。

-英語學習APP：推薦一些英語學習應(yīng)用程序，如詞匯記憶軟件、口語練習應(yīng)用等，供學生在移動設(shè)備上使用。

-輔助工具：

-電子詞典：鼓勵學生使用電子詞典查找不熟悉的單詞和短語，提高自主學習能力。

-白板和標記筆：在課堂上使用白板和標記筆，方便教師板書和強調(diào)重點內(nèi)容。

-作業(yè)布置與反饋：

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如用英語寫一篇關(guān)于自己一周課后活動的日記，或創(chuàng)作一個小故事。

-提供及時的作業(yè)反饋，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵他們不斷進步。

-家長溝通：

-通過家長會或通訊，讓家長了解學生在英語學習上的進步和需要家長支持的地方。

-提供家長指南，指導(dǎo)家長如何在家中支持孩子的英語學習。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，互相幫助。

準確性：學生在使用新學的詞匯和句型時，準確性有所提升，但仍有部分學生在時態(tài)和語態(tài)上出現(xiàn)混淆。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠用英語