三年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 不含小括號的四則混合運算 西師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案5.1不含小括號的四則混合運算西師大版一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)詳細內(nèi)容：不含小括號的四則混合運算二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。重點：正確進行不含小括號的四則混合運算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究運算順序。2.分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.實踐情境教學(xué)，讓學(xué)生在實際操作中體會運算順序。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、算盤等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？（2）提問：如何用數(shù)學(xué)方法解決這些問題？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：四則混合運算的運算順序是先乘除，后加減；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。（2）分析：通過舉例說明四則混合運算的運算順序，如：8+3×5=23。3.例題講解（1）出示例題：6÷2+4×3（2）提問：按照四則混合運算的運算順序，先算什么，再算什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出計算過程：6÷2=3，3+4×3=15。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：12÷3+5×2（2）提問：如何計算這個算式？（3）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動交流七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運算的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的運算能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并說明運算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后自主探究含有小括號的四則混合運算的運算順序，并嘗試解決實際問題。重點和難點解析在這次三年級上冊數(shù)學(xué)教案5.1不含小括號的四則混合運算的教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠正確理解并掌握四則混合運算的運算順序，這是本節(jié)課的重點。我深知，對于三年級的學(xué)生來說，理解并記住運算順序是一個挑戰(zhàn)。因此，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生動的情境圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們觀察并思考圖中包含的數(shù)學(xué)信息。在這個過程中，我會特別強調(diào)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)運算的重要性。在例題講解部分，我會選擇一個簡單的算式，如“6÷2+4×3”，然后提問學(xué)生如何按照運算順序計算。我會引導(dǎo)學(xué)生先進行除法運算，然后再進行加法和乘法運算。在這個過程中，我會強調(diào)每一步運算的先后順序，并解釋為什么這樣做。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會給出一個練習(xí)題，如“12÷3+5×2”，并讓學(xué)生獨立完成。我會在教室里走動，觀察學(xué)生的解題過程，并對那些遇到困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。我會鼓勵學(xué)生大聲說出他們的計算步驟，這樣可以幫助他們鞏固記憶，并提高運算速度。總的來說，我會在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。我會通過不斷的提問、鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。我相信，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握四則混合運算的運算順序，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)詳細內(nèi)容：不含小括號的四則混合運算二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。重點：正確進行不含小括號的四則混合運算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究運算順序。2.分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.實踐情境教學(xué)，讓學(xué)生在實際操作中體會運算順序。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、算盤等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖：小明去書店買書，買了3本書，每本書20元，又買了一個文具盒，花了30元。引導(dǎo)學(xué)生思考：小明一共花了多少錢？（2）提問：這個問題可以通過數(shù)學(xué)運算來解決，大家想想看，應(yīng)該怎么算？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：四則混合運算的運算順序是先乘除，后加減；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。（2）分析：通過小明買書的例子，解釋四則混合運算的運算順序，如：20×3+30=90+30=120。3.例題講解（1）出示例題：12÷3+5×2（2）提問：按照四則混合運算的運算順序，先算什么，再算什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出計算過程：12÷3=4，4+5×2=4+10=14。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：8+6×24÷1（2）提問：如何計算這個算式？（3）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動交流（2）提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術(shù)：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個？話術(shù)：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運算的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的運算能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流（2）提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術(shù)：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個？話術(shù)：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并說明運算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后自主探究含有小括號的四則混合運算的運算順序，并嘗試解決實際問題。例如，計算家庭購物清單的總價，或者設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)四則混合運算。重點和難點解析在準備和實施三年級上冊數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)“不含小括號的四則混合運算”的教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解和掌握四則混合運算的運算順序是我教學(xué)的重點。我會通過實際的生活情境引入課題，比如通過講述小明去書店買書的故事，讓學(xué)生在故事中自然地遇到需要計算的問題。這樣，學(xué)生不僅能夠理解運算的必要性，還能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在講解課本原文內(nèi)容時，我會特別強調(diào)運算順序的重要性，并通過具體的例子來展示。例如，我會用小明買書的例子來解釋乘除法和加減法的運算順序，我會這樣進行講解：“小明買了三本書，每本書20元，所以他需要支付20×3元。然后，他還買了一個文具盒，花費了30元。這里的乘法要先于加法進行，因為乘法是計算總金額的關(guān)鍵步驟。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會給出一個類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。我會這樣提醒他們：“現(xiàn)在，讓我們來試試這個練習(xí)題：8+6×24÷1。記得，我們先做乘除法，再做加減法哦?！蔽視邉釉诮淌抑?，觀察每個學(xué)生的解題過程，并適時提供幫助。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，比如：“為什么我們要先做乘除法而不是先做加減法？”我會這樣回答：“因為乘除法的結(jié)果是固定的，而加減法的結(jié)果會隨著乘除法的結(jié)果而變化。所以，我們先確定乘除法的結(jié)果，然后再進行加減法?！睂τ谧鳂I(yè)設(shè)計，我會設(shè)計一些不同難度的題目，以確保每個學(xué)生都能有所收獲。例如，我會設(shè)計一個題目：“如果你的午餐包括一杯橙汁、兩塊餅干和一杯牛奶，每樣?xùn)|西的價格分別是2元、1元和3元，那么你一共需要支付多少錢？”這樣的題目不僅能夠鞏固學(xué)生的運算順序，還能夠讓他們練習(xí)實際生活中的計算。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生思考如何將四則混合運算應(yīng)用到日常生活中去。我會這樣提出：“課后，你可以嘗試計算一次家庭購物或是一次學(xué)?；顒拥馁M用?？纯茨隳芊襁\用今天學(xué)到的知識來解決實際問題?！蓖ㄟ^這些詳細的補充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生克服四則混合運算的難點，讓他們能夠自信地運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)詳細內(nèi)容：不含小括號的四則混合運算二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。重點：正確進行不含小括號的四則混合運算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究運算順序。2.分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.實踐情境教學(xué)，讓學(xué)生在實際操作中體會運算順序。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、算盤等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課出示情境圖：小明去書店買書，買了3本書，每本書20元，又買了一個文具盒，花了30元。引導(dǎo)學(xué)生思考：小明一共花了多少錢？提問：這個問題可以通過數(shù)學(xué)運算來解決，大家想想看，應(yīng)該怎么算？2.課本講解課本原文內(nèi)容：四則混合運算的運算順序是先乘除，后加減；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。分析：通過小明買書的例子，解釋四則混合運算的運算順序，如：20×3+30=90+30=120。3.例題講解出示范例：12÷3+5×2提問：按照四則混合運算的運算順序，先算什么，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說出計算過程：12÷3=4，4+5×2=4+10=14。4.隨堂練習(xí)出示練習(xí)題：8+6×24÷1提問：如何計算這個算式？學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動交流提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術(shù)：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個？話術(shù)：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運算的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的運算能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術(shù)：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個？話術(shù)：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并說明運算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后自主探究含有小括號的四則混合運算的運算順序，并嘗試解決實際問題。例如，計算家庭購物清單的總價，或者設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)四則混合運算。重點和難點解析在教學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)“不含小括號的四則混合運算”時，有幾個細節(jié)我特別關(guān)注。確保學(xué)生能夠理解并掌握四則混合運算的運算順序是我教學(xué)的重點。我會通過引入實際的生活情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會講述一個關(guān)于小明去超市購物的故事，小明買了不同數(shù)量的商品，每種商品的價格也不同，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算小明總共花費了多少錢。通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠自然地接觸到四則混合運算的問題。在講解課本原文內(nèi)容時，我會使用具體的例子來幫助學(xué)生理解運算順序。我會這樣講解：“同學(xué)們，我們來看這個例子：12÷3+5×2。我們要先計算除法，12÷3等于4。然后，我們計算乘法，5×2等于10。我們將這兩個結(jié)果相加，4+10等于14。記住，乘除法要優(yōu)先于加減法?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會給出一些不同難度的題目，讓學(xué)生獨立完成。我會這樣鼓勵他們：“現(xiàn)在，你們將看到一些類似的練習(xí)題。請記住，先計算乘除法，然后是加減法。比如，計算這個題目：103×2+5。先算乘法，3×2等于6，然后是減法和加法?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我會這樣進行：“現(xiàn)在，讓我們分組討論一下，如果算式中同時出現(xiàn)了加減法和乘除法，我們應(yīng)該如何計算？請一位同學(xué)上來分享一下你們的討論結(jié)果?！苯又?，我會針對學(xué)生的回答進行補充和糾正。對于作業(yè)設(shè)計，我會設(shè)計一些實際應(yīng)用的問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會這