課題申報書：基于扎根理論的農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘谠碚摰霓r(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿研究》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生是解決農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療資源匱乏、提升農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的重要途徑。然而，近年來農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的留任意愿問題日益凸顯，成為制約農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的瓶頸。國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的研究主要集中在以下幾個方面：影響因素研究：國內(nèi)外學(xué)者普遍認為，農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的留任意愿受到多種因素的影響，如個人因素、家庭因素、社會因素、政策因素等。個人因素包括醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認同、職業(yè)規(guī)劃、生活滿意度等；家庭因素包括家庭經(jīng)濟狀況、家庭支持程度等；社會因素包括農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境、社會地位認可度等；政策因素包括訂單培養(yǎng)政策、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展前景等。留任意愿測量研究：研究者們采用了多種方法對農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的留任意愿進行測量，如問卷調(diào)查、訪談、實驗研究等。這些研究方法各有優(yōu)劣，為后續(xù)研究提供了有益的借鑒。留任意愿干預(yù)研究：針對農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的留任意愿問題，研究者們提出了一些干預(yù)措施，如加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、提高薪酬待遇、改善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境等。這些干預(yù)措施在一定程度上提高了醫(yī)學(xué)生的留任意愿，但效果仍有待進一步驗證。（二）選題的價值和意義本課題以扎根理論為基礎(chǔ)，深入探討農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的影響因素、測量方法和干預(yù)措施，具有重要的理論價值和實踐意義。理論價值：本課題將扎根理論引入農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿研究，有助于豐富和發(fā)展扎根理論在教育科研領(lǐng)域的應(yīng)用。同時，通過對農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的深入研究，可以揭示其內(nèi)在規(guī)律，為相關(guān)理論研究提供實證支持。實踐意義：本課題的研究成果將為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供有益的參考。通過對農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿影響因素的識別，可以為政策制定者提供科學(xué)依據(jù)，促進農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時，本課題提出的干預(yù)措施將為提高農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的留任意愿提供實踐指導(dǎo)，有助于提升農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平。二、預(yù)期目標（1000字以內(nèi)）本課題的預(yù)期目標如下：深入分析農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的影響因素，揭示其內(nèi)在規(guī)律。構(gòu)建農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的測量模型，為后續(xù)研究提供方法借鑒。提出有效的干預(yù)措施，提高農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的留任意愿。為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）本課題的主要研究內(nèi)容如下：文獻綜述：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的研究現(xiàn)狀，總結(jié)現(xiàn)有研究的不足，為本課題的研究提供理論依據(jù)。研究設(shè)計：根據(jù)扎根理論的研究思路，設(shè)計本課題的研究方案，包括研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)收集和分析方法等。數(shù)據(jù)收集：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：運用扎根理論的分析方法，對收集到的數(shù)據(jù)進行編碼、分類和概念化，揭示農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的影響因素。干預(yù)措施研究：根據(jù)影響因素分析結(jié)果，提出提高農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的干預(yù)措施，并進行實證研究。成果總結(jié)與推廣：對研究成果進行總結(jié)，撰寫論文和報告，為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）本課題擬突破的重點和難點如下：重點：深入分析農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的影響因素，構(gòu)建測量模型，并提出有效的干預(yù)措施。難點：扎根理論在教育科研領(lǐng)域的應(yīng)用尚不成熟，需要在本課題的研究過程中不斷探索和完善；農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的影響因素復(fù)雜多樣，需要全面考慮各種因素的作用機制；干預(yù)措施的有效性需要通過實證研究進行驗證。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）本課題的研究方法和技術(shù)路線如下：研究方法：采用扎根理論的研究方法，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談等數(shù)據(jù)收集方法，對農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿進行深入研究。技術(shù)路線：首先進行文獻綜述，了解研究現(xiàn)狀；然后設(shè)計研究方案，明確研究對象、研究方法和數(shù)據(jù)收集方法；接著進行數(shù)據(jù)收集和分析，揭示影響因素；最后提出干預(yù)措施并進行實證研究。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）本課題的實施計劃和進度安排如下：第一階段（1-3個月）：進行文獻綜述，了解研究現(xiàn)狀，明確研究目標。第二階段（4-6個月）：設(shè)計研究方案，包括研究對象、研究方法和數(shù)據(jù)收集方法。第三階段（7-9個月）：進行數(shù)據(jù)收集，包括問卷調(diào)查和訪談。第四階段（10-12個月）：進行數(shù)據(jù)分析，揭示農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的影響因素。第五階段（13-15個月）：提出干預(yù)措施，并進行實證研究。第六階段（16-18個月）：總結(jié)研究成果，撰寫論文和報告。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）本課題的主要特色和創(chuàng)新點如下：特色：本課題以扎根理論為基礎(chǔ)，深入探討農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的影響因素、測量方法和干預(yù)措施，具有理論深度和實踐價值。創(chuàng)新點：本課題將扎根理論引入農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿研究，有助于豐富和發(fā)展扎根理論在教育科研領(lǐng)域的應(yīng)用；同時，通過對農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生留任意愿的深入研究，可以揭示其內(nèi)在規(guī)律，為相關(guān)理論研究提供實證支持。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述