部編人教版六年級語文上冊第8課《燈光》精美課件

六年級語文上冊LIGHT為緬懷革命先烈，傳承紅色精神，讓學校師生深刻感悟中國共產黨在不同時期的偉大成就，六年級組推出了“紅色故事我來講”的活動，這一期我們的內容是《燈光》。情景任務活動一：直面“燈光”，了解故事背景每當夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。人們散步休閑；燈光下人們享受著天倫之樂；燈光下人們看書寫字；燈光下人們快樂歌唱……燈光下活動一：直面“燈光”，了解故事背景王愿堅?

當代著名的作家；?

1945年參加八路軍；?

解放戰(zhàn)爭時，曾任報社編輯和記者，新中國成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說，是《閃閃的紅星》電影編劇之一。朗讀第三自然段，了解故事背景1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙士集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。朗讀第三自然段，了解故事背景

豫皖蘇平原豫皖蘇平原是河南省、安徽省、江蘇省接壤的大片土地，是華北平原的南半部，位于黃河以南、淮河流域，地勢低平，多為褐色土，是我國棉花、花生等經濟作物的重要產地。圍殲戰(zhàn)全部或大部殺傷、生俘敵人，徹底剝奪敵人戰(zhàn)斗力的作戰(zhàn)。故事背景背景資料1947年秋，進入豫皖蘇平原的我軍部隊是陳毅、粟裕率領的華東野戰(zhàn)軍主力。當時正是我軍實施戰(zhàn)略反攻的時候，劉伯承、鄧小平的晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力和陳賡、謝富治的部隊都到了外線作戰(zhàn)，三大解放軍主力在中原地區(qū)形成了一個“品”字形，直接威脅了國民黨的反動統(tǒng)治中心——南京。活動二：概括“燈光”，理清故事脈絡瀏覽課文，說說作者的回憶是以什么為線索的？整篇課文以“燈光”為線索來寫，以“燈光”引起回憶，再回到“燈光”，采用

的方式開頭，首尾呼應。活動二：概括“燈光”，理清故事脈絡文中哪句話反復出現(xiàn)，給你留下了深刻的印象？這句話也是這篇回憶性文章的線索。活動二：概括“燈光”，理清故事脈絡這是一篇寫往事的回憶性文章。說說文章哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？現(xiàn)實(1～2)回憶(3～11)現(xiàn)實(12)活動二：概括“燈光”，理清故事脈絡自讀課文，找出描寫“燈光”和“火光”的語句，畫上橫線，對這些句子進行批注，寫出感悟。燈光火光天安門前的燈光我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。郝副營長書上插圖中的燈光他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“聽說一按電鈕，那玩意就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩?，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”戰(zhàn)場上微弱的火光

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲?；顒佣焊爬ā盁艄狻?，理清故事脈絡課文主要講了戰(zhàn)斗前郝副營長劃火柴借著微弱的亮光看書，戰(zhàn)斗中點燃書本為戰(zhàn)士們找突破口，卻因此英勇犧牲的事。課文主要講了什么？活動二：概括“燈光”，理清故事脈絡讀一讀課文中描寫書上插圖中的燈光的句子，想一想：從這幾處對燈光的描寫中，你體會到了什么？·書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地深思著。·“多好??！”他在自言自語?！?/p>

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。郝副營長在默默地深思著什么？

插圖中的燈光郝副營長對未來美好生活的向往活動三：聚焦“燈光”，感悟故事深意突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。讀這兩個自然段，你的腦海里會浮現(xiàn)怎樣的畫面？照亮前進的路暴露了自己為崇高理想不惜犧牲火光后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。活動三：聚焦“燈光”，感悟故事深意突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。這火光雖然是微弱的，但我覺這是（

）之光。小組討論：你覺得這是什么樣的火光？試著說明理由?；顒尤壕劢埂盁艄狻保形蚬适律钜膺@是勝利之光，是郝副營長的壯舉換來的勝利。這是英雄之光，因為郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，他是我們心目中的英雄。這是生命之光，因為郝副營長為革命獻身的精神，將會鼓舞我們珍惜生活，好好學習。活動三：聚焦“燈光”，感悟故事深意是一個特殊的事物，也是一個特殊的意象既指天安門前的燈光，又指軍營里的火柴光，也指郝副營長憧憬的電燈，更指郝副營長用書本點燃的引向光明的火光。所以，以“燈光”為題，是有多重含義的，既有表面的意思，又有深層的情感寄托，蘊含著作者深刻的寫作目的。活動三：聚焦“燈光”，感悟故事深意三者之間有什么聯(lián)系？他們與課文題目又有什么聯(lián)系？01天安門前璀璨的燈光02郝副營長書上插圖中的燈光03戰(zhàn)場上微弱的火光活動三：聚焦“燈光”，感悟故事深意燈光深層含義三者的聯(lián)系天安門前璀璨的燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的燈光自讀課文，借助表格，自主篩選信息，歸納?；顒尤壕劢埂盁艄狻保形蚬适律钜狻盁艄狻迸c“火光”的關系天安門的“燈光”戰(zhàn)場上微弱的“火光”插圖上的“燈光”（郝副營長和千萬戰(zhàn)士的革命理想）（革命先烈的奮斗、犧牲）（理想變成了現(xiàn)實）活動三：聚焦“燈光”，感悟故事深意燈光深層含義三者的聯(lián)系天安門前璀璨的燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的燈光自讀課文，借助表格，自主篩選信息，歸納。象征新中國的繁榮昌盛，革命者為之奮斗的理想象征著郝副營長的理想、參加革命的初心——讓人民過上光明美好的生活郝副營長為了“初心”寧愿獻出寶貴的生命的獻身精神活動三：聚焦“燈光”，感悟故事深意它們與課文題目又有什么聯(lián)系？“理想一奮斗一現(xiàn)實”都與課文題目“燈光”有關，“燈光”既是貫穿全文的線索,也象征著新時代的幸福生活，讓我們不要忘記為今天的美好生活犧牲的先烈，要珍惜今天來之不易的幸福生活。書上插圖中的“燈光”是郝副營長和千千萬萬戰(zhàn)士的革命理想，而天安門廣場的“燈光把這種理想變成了現(xiàn)實，在理想和現(xiàn)實之間，是戰(zhàn)場上那微弱的“火光”架設了橋梁，這橋梁是千萬戰(zhàn)士用生命鑄就的。鏈接閱讀，自主學習運用已學的閱讀方法自讀，學習“閱讀鏈接”中的《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。注意文中的場景和細節(jié)描寫，交流場景和細節(jié)描寫，體會文中蘊含的革命情懷。鏈接閱讀，自主學習默讀《偉大的友誼》，說說從哪里可以看出“馬克思和恩格斯的互相關懷是無微不至的”？聽一聽《春天的故事》，感受愛國情懷1992年又是一個春天有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇天地間蕩起滾滾春潮征途上揚起浩浩風帆春風啊吹綠了東方神州春雨啊滋潤了華夏故園啊中國啊中國你展開了一幅百年的新畫卷你展開了一幅百年的新畫卷捧出萬紫千紅的春天啊1979年那是一個春天有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈神話般地崛起座座城奇跡般聚起座座金山春雷啊喚醒了長城內外春暉啊暖透了大江兩岸啊中國啊中國你邁開了氣壯山河的新步伐你邁開了氣壯山河的新步伐走進萬象更新的春天聽一聽《春天的故事》，感受愛國情懷《春天的故事》中提到的“一位老人”指誰？請你找一找并學唱歌曲《我的中國心》，在歌聲中感悟愛國情懷。活動四：講述“燈光”，體會革命情懷為緬懷革命先烈，傳承紅色精神，讓學校師生深刻感悟中國共產黨在不同時期的偉大成就，六年級組推出了“紅色故事我來講”的活動，同學們都準備好了嗎？你會怎么來講述《燈光》這個動人的故事呢？看一看，想一想：講故事的時候要注意些什么？活動四：講述“燈光”，體會革命情懷評價要求達成度我的建議故事過程講得清楚，完整。聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準。語氣適當，表達流暢，激情昂揚，富有感染力，講究演講技巧，動作恰當。衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌，上下場致意，答謝。使用PPT或圖片人教版語文六年級上冊8燈光燈光是多么光明，多么溫暖。我們對燈光都非常熟悉，平時并不特別注意它。本課作者王愿堅卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的經歷中，發(fā)生過一個感人的故事。今天，我們就共同走進他筆下的《燈光》，去感受一名戰(zhàn)士內心對燈光的向往。王愿堅（1929-1991年）中國電影編劇、作家。主要作品有《黨費》《足跡》《路標》《媽媽》等；電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。交通溝：陣地內連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡的濠溝。本文中指郝副營長匆匆挖成的交通壕。朗讀課文掃清障礙詞語解釋八路軍戰(zhàn)士在陣地上用交通溝傳遞信息。胸墻在過去的陣地戰(zhàn)中會經常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于閘室胸位的擋水墻。課文中指為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指郝副營長希望孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指天安門廣場燈光耀眼。整體感知

默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？

燈光想一想，課文主要寫了一件什么事？

講述了在解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。第一部分（第

自然段）：“我”漫步在天安門廣場,聽到“多好啊”的歡叫,引起了對往事的回憶。第二部分（第

自然段）：敘述關于燈光的往事。

第三部分（第

自然段）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-23-1112現(xiàn)在回憶現(xiàn)在默讀課文第1自然段，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫出來，好好體會?；诱n堂燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國建設突飛猛進感到光明感到溫暖思考：為什么看到這千萬盞燈感到溫暖？廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。“多好??！”這句話在文中反復出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？讀課文第2—7自然段

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”為有如此宏偉的建筑而感到驕傲,同時對新社會的美好生活發(fā)出感嘆。第一次郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。

引出下文關于燈光的故事。第二次郝副營長對光明的向往書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語。羨慕

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”郝副營長希望下一代在電燈下學習，過上幸福生活。第三次這就是他在戰(zhàn)斗中能英勇獻身的偉大動力。

不是。不僅僅指孩子能在燈光下學習。還指郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。思考：“多好?。　眱H僅是指在燈光下看書嗎？

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三個動詞表現(xiàn)了郝副營長對美好未來的期盼。

郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？讀課文第8—11自然段。后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系……在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

沒有實現(xiàn)。他生前沒見到電燈。詞語積累（比喻情況萬分危急）迫在眉睫危在旦夕千鈞一發(fā)生死存亡命懸一線生死攸關革命先烈的無私奉獻精神，現(xiàn)在的生活來之不易。

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己沒有來得及見一見電燈。此時此刻，你想對郝副營長說些什么？郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！

讀課文最后一個自然段，思考：最后一句話與第一自然段有什么關系？是對先烈最好的懷念。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。首尾呼應寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？

“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營長的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動力，也是留在“我”靈魂深處的永遠的記憶。讓我們記住那些戰(zhàn)爭年代的英雄們！—黃繼光舍身堵?lián)屟?/p>

回顧課文內容，想一想作者在寫作順序上有什么特別之處？課文開頭先介紹了現(xiàn)在的場景，又回憶了（），最后又回到現(xiàn)在的場景。1947年初秋，郝副營長英勇犧牲的事結果事件過程總結倒敘倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。倒敘好處

能增強文章的生動性,使文章產生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。請你用倒敘的手法寫一段話！

每當想起那件事，我就感到羞愧。