關于2024高一語文教學工作要點計劃月歷表（33篇）

關于2024高一語文教學工作要點計劃月歷表（33篇）

關于2024高一語文教學工作計劃篇1

一、教學思想與教學目標：

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課

改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文

教育與教學的改革°語文教師應盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新

課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、

凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容、

課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分

引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學

習相結(jié)合，學校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學將變得更

加開放、創(chuàng)新，教學過程中要緊密結(jié)合三維目標，即從“知識和能力”、

“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，

改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互

動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生

的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促

進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合

素質(zhì)的全面提高。

二、教學設想與教材處理：

本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計

27篇課文。約76課時完成?！氨磉_交流梳理探究”，“名著導讀”

約20課時完成。本期學習時間約為30周，教學任務應完成必修3與

必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級

目標而劃分“單元二著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三

個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過

程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，

還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，

避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相

輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元

以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主

要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，

小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成

任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都

要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合

要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次

大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過

程中，必須每一周要求學生寫一篇周記。

本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要

針對議論文形式進行訓練。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生

走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演

講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講

與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀“單元教學

交叉進行。

為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完

一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，

學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采月課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶

面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，

以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識

積累，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫

知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形

成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用

晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用

課堂時間。

(4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課

型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)

重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方

式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。

“自讀課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,

不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進

行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平

與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于

促進和提高學生學習語文的積極性

(6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累

和素質(zhì)。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課

時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措

施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串

講……因材施教，

因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀

書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著

及美學論著。

三、教學內(nèi)容具體安排：略

關于2024高一語文教學工作計劃篇2

高一上學期，是高中三年語文學習的起始階段。為讓學生掌握高

中語文學習的特點，熱愛并學好這門課程c為此，本備課組制定以下

計劃。

一、教育教學指導思想

1、貫徹實施《—省普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主

的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展

和學生實際需要的新教法、結(jié)合《—省普通高中語文課程標準》的學

習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。

2、積極落實新課程改革的理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)

和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交

流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能

力，為升高二進高三打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文

學習習慣，幫助他們掌握基本的學習方法，為終身學習準備好必備的

能力。

3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標配套的“自學一一探究一一反思”模式新課型并加以完善。

二、學情分析

本屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生初中語文基礎不夠

扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,

且格相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同

時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法

并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是

其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學

習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在

于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對

比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學

習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應高中語文學習的特點。

三、教學設想

針對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學

是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：

閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》以及名著等擴

展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅

短小的文言短文，給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,

努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面

提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓練，小作文可以自由安排。

大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情

感等方面，讓學生多次訓練，以提高寫作能力。

口語訓練方面，結(jié)合第一單元詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，訓

練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成

文明得體的說話習慣。

日常語文教學應貫穿寫字、背誦等基礎訓練。鼓勵學生參加學校

舉辦的書法比賽。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了

訓練學生的“坐功二這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)

折的高一學生來說應該是有益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利

于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文

學修養(yǎng)。

四、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓

練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論

專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地

將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,

提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教

學內(nèi)容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實

實學好課本。

(1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設計，還是教

學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空

間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點

突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力

因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題

的辨證性和周密性C

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。力求課

堂作文與課外練筆齊頭并進。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

本學期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽

“作文比賽”等，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和

欣賞詩詞的水平。

五、教學工作實施

教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，內(nèi)容比較分散，涉及到古

今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習

并模仿與創(chuàng)作、每個單元的教學都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文

在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每

個單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結(jié)，明確每單元

知識的重點和難點

備課要求

堅持集體備課c每個單元主要講讀篇目的主備人，要詳細說明本

課的重難點，并提出自己對教材的處理意見，其他成員就這些意見進

行細致而充分的討論，達成共識。

作文教學

1、完成教本上的“寫作實踐”訓練。

2、有步躲地進行作文系列訓練，讓學生達標。

3、提高學生考場作文的寫作速度，訓練課堂定時作文，在60分

鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出BOO字左右的'；文章。

4、注重作文的講評，對不合要求的作文一定要堅持講后的修改

和重寫。

5、鼓勵學生寫作文后記，進行自我總結(jié)、形成一套自改、互改

和老師批閱的作文評改體系。

6、本學期計劃寫大作文8篇（課堂定時作文5次，課外作文3篇，

練筆若干篇）

六、教研工作

1、組織學習《浙江省高中語文新課程標準》，研究新教材和新教

法，探索在教學中如何體現(xiàn)新課程理念。

2、貫徹“大語文”思想，開展語文研究性學習活動，提高學生

的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務水平、

3、探索新教材“綜合性學習”課的教學模式、更好地在教學實

踐中體現(xiàn)新課標精神。

4、每周固定時間開公開課，集體教訐。

5、籌備參加市語文學科命題競賽。

6、籌備參加高中部語文青年教師基本功比賽。

7、參加學校組織的教師高考模擬試卷考試。

關于2024高一語文教學工作計劃篇3

一、學生情況分析：

本學期擔任二班和四班班的語文任課教師。由于學校根據(jù)上學期

的成績新分了班級，二班和四班班屬于學困班。從具體學習情況來看,

語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，大多數(shù)學生語文

基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動

記筆記；少數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺,

遷移能力不夠。另外，很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動

性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)?/p>

觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成"普通高中課程標準實驗教科書”語文必修2的學

習。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的變化：

1、在繼續(xù)強調(diào)“工具性”的同時，加強了教材的“人文性”；

2、注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力；

3、加強和改進了文學作品的教學；

4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀

是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的

指導。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學

習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基

礎，從而使之終身受益。

三、教學措施

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，

加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，方法與措

施：

1、充分發(fā)揮小先生的能力，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自

主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的

學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力

研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付

諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握

文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

關于2024高一語文教學工作計劃篇4

一、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3（人民教育出版

社）

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4（人民教育出版

社）

二、學情分析：

經(jīng)過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習，大

多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢,

大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主

動選擇和確定學習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。

在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反

映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學知道高中語文

學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們

進一步激發(fā)和引導他們學習語文。

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩

本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，

也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境（小說

一）,感受與共鳴（唐宋詩），質(zhì)疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科

普科幻作品）。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專

題分別是：多思善想一一學習選取立論的角度；學會寬容一一學習選

擇和使用論據(jù)；善待生命——學習論證；爰的奉獻——學習議論中的

記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究''設計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個

性化解讀;語文學習的自我評價。

關于2024高一語文教學工作計劃篇5

使用教材：

人教版必修一、必修二

教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、

過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的

系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，

加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語

言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好

的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言

文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培

養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重

學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實

踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力

研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付

諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握

文義。

5、重視文信知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫

作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合

分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)

展。

關于2024高一語文教學工作計劃篇6

一、教學任務：

完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的思維能力以及解題

能力；講練結(jié)合，夯實基礎，為下一階段的學習做好充分準備。

二、學情分析：

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基

礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均

令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強

化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講

與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教學目標：

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高

學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和

培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、

合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，靈活運用語言文字,

強化寫作指導，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神,

努力開發(fā)有活力的語文新課程。

四、教材分析：

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒

賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納

入課內(nèi)學習計劃，“名著導讀”在課外自主安排。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既格寫景抒情的詩歌

散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是:

情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記

敘散文），博觀約?。ㄐ侣劇蟾嫖膶W）?！氨磉_交流”中的寫作部分主

要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共

鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫

人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗

誦》?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新

詞新語與流行文化》?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中

外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古

代抒情文），對話與交流（演講辭表達交流”中的寫作部分主要從

寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習

描寫，美的發(fā)現(xiàn)學習抒情，園丁贊歌學習選取記敘的角度，想象

世界學習虛構(gòu)?！翱谡Z交際”專題為演講。“梳理探究”設計的專題有：

成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根「名

著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

五、主要措施：

1、認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要

求;認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分

鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。

2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教

材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。3、

作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又

適當超越教材。調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視

自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。教師適當

做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到

癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語

文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小

的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身

積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導

學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研

究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，

鼓勵學生相互切磋，相互討論。

關于2024高一語文教學工作計劃篇7

今年是我省施行新課標的第一年，全面推行新教材。沒有了可以

借鑒的上課模式，也沒有了可依賴的備課材料，教學面臨很大的困難。

為了更好地開展本學期教學工作，本人依據(jù)暑期新教材培訓的學習的

理念，結(jié)合學生實際，從下面四個方面制定本學期的教學計劃。

一、學情分析

我擔任高—一班語文教學。其中高一一班是職高班，高—一班是綜

合班。兩個班的學上中考成績都在普高錄取分數(shù)線以下。學生基礎都

是很差的；但更讓我擔心的是他們的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣°

經(jīng)過了六年小學和三年初中的學習，他們中的絕大多數(shù)對學習失去了

興趣，更喪失了自信心，學習態(tài)度不端正：等于說還沒上戰(zhàn)場自己先

敗下陣來。當然，這些學生的基礎知識漏洞很多，閱讀能力、鑒賞能

力和作文能力都很低；不管是口語表達還是書面表達能力都很差。

二、準確定位

針對學生基礎薄弱、缺乏學習自信心的情況，我們不應該強求他

們能在短期內(nèi)在各方面，特別是學習成績方面有上佳的表現(xiàn)。我要去

自己的就是找準突破口，激發(fā)起學生學習的愿望，找到好方法，引導

學生主動學習、樂于學習。

三、具體措施

（一）從語文的工具性特征入手，引導幫助學生學語文、用語文、

享受到語文的實用性。

1、人是社會性的，語文可以幫助學生成為更好的社會人：會交

流溝通，能閱讀欣賞，懂生活品位等等。

2、以“活動”促行動，調(diào)動起學生學習的積極性，引導更多的

學生參與到語文學習活動中來?！盎顒印钡哪康木褪菐椭鷮W生“聽、

說、讀、寫”，強化語文的實用性，讓學生感受到語文課的作用。

（二）認真鉆研新課標、新教材，用好新教材，有計劃、有步驟地

提高學生的能力。

關于2024高一語文教學工作計劃篇8

一、指導思想

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代

的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理

念。

教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主

人。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好

基礎，要為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎，要為學

生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎。抓住更

換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以

講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途

徑。

二、教學要求

1、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。

努力提高學生文化的品位。

（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新

路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一

冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的能

力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關于課文的

基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教

學重點。

2、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把

握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、

虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

3、寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學。

（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫

作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化

為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。

由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字

和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，

有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務必收到成效。每周堅持課

外練筆3一—4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用

的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依

據(jù)。

4、重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索延伸性、鑒

賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學生

自主創(chuàng)新的學習語文的能力，需要相應的教學模式。本學期擬重點探

索以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），

評點、C、討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），D、練習。

講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用A、

B、D三種。

三、教學進度

略。

關于2024高一語文教學工作計劃篇9

一、教育教學指導思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟

地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問

題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新

課標配套的新課型并加以完善。

二、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基

礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均

令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強

化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講

與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫休系；二是破

除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模

式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文

本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文

教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的

內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析

能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研

討、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點“：一是人文性，教材的文學氣

息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重

思維訓練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,

但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常

有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,

突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分

點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性

要求。

第二冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應答。

探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效

果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)

造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學方

式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，

不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。

在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、

文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓

學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學

生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的.培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學為“點二以讀寫實踐為“鏈二拓展常規(guī)教學思

路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知

識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的

整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體

性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫

作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)

重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方

式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。

“自讀課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,

不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增

強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教

學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指

導，并適當為其補充有關文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和

素質(zhì)。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課

時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措

施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串

講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期

推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》

《論語》《孟子》。

六、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文

新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、

有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動

主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立

主體意識，根據(jù)各目的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合

自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,

有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的

基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，

學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死

記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、

探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學

習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學

突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資

源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨

筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生

學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語

文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。

因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定

的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應

該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程

中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決J這樣，既讓

學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為

教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教

學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練

習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情況

靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，

把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。

不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊?

讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的

準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結(jié)論，然后讓學生千方

百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學生獨

特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書

櫥二而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分

析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行

分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學

生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出

答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的

學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情

況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好

的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價

學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的

教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精

神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡

化學生之間的差異,同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種

學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評

價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，

既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學

生的能力和進步的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為

了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質(zhì)疑問難，深

入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，

積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自

己才是學習的主人！

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)

作，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上,

充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一

條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

關于2024高一語文教學工作計劃篇10

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級：

4）本學期周課時：

5）計劃教學時數(shù)：

二、教學目標及任務：

1）課程教學主要目的要求：

注重學生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，懂得鑒

賞中外文學作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學生的口語和書面表達

能力。

2）教學重點、難點：

學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，語言知識的積累，寫作能力的提高

三、教學內(nèi)容及計劃安排：

周次

教材體系及教學進度計劃

教學內(nèi)容調(diào)整說明

第一周

軍訓

此計劃根據(jù)一（1）班一周四課時制定，為與其他班級平行，所

以有些打星號的課沒有安排在計劃里。

并將測驗和講評的課時放在自習課里解決。

第二周

沁園春?長沙1課時

相信未來1課時

第三周

讓我們一起奔騰吧1課時

十八歲及其他1課時

我的四季1課時

青年在選擇職業(yè)時的考慮1課時

第四周

寫作1課時

詩歌朗誦1課時

勸學2課時

第五周

國慶

第六周

師說2課時

獲得教養(yǎng)的途徑1課時

寫作1課時

關于2024高一語文教學工作計劃篇11

教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與本

事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提

高。所以，使用教材時要注意教學單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)

合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，

加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語

言文字的本事。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好

的語文學習習慣。進取倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言

文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際本事，同時注意培

養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，構(gòu)成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重

學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式，引導學生在實

踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力

研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付

諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握

文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，異常是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫

作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合

分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)

展。

教學進度安排：

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀。》

10周：期中復習知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描述成語簡介。

13-14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。

19周：演講《巴黎圣母院》導讀。

20周：期末復習考試總結(jié)。

關于2024高一語文教學工作計劃篇12

高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期,

高一語文備課組根據(jù)這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的

精神與要求，特制定如下計劃：

一、明確目標和要求

本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目標是:

培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，

培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的

能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養(yǎng)成

獨立思考，質(zhì)疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于

創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

二、學習新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其

精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源

共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學生的學情進行創(chuàng)造性的二次

備課，來更好地實現(xiàn)教學目標。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，

我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究,

如何激發(fā)學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產(chǎn)生哪

些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出

實用的新教法、新學法。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

自主能使學生根據(jù)自身特點調(diào)整學習策略快速提升自己，合作有

利于學生在互動中提高學習效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備

品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提

高組織教學的質(zhì)量和學生學習質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學生良好的學習高中語文的習慣

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習

慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有

計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣。如：查字典的習慣、主動

積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、規(guī)范

書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協(xié)

作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學期將舉“漢

字的規(guī)范書寫我的未來'演講比賽''”讀書筆記競賽”等活動。

“漢子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀;“我

的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮

斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就

文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓

勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時

對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

六、合理安排教學進度

本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學時。

教學進度如下：

七、備課組主要教研活動安排表

八、公開課安排：

第二周：舒鳳林

第三周：陳四海

第四周：黃波

第五周：王梅英

第六周：陳華狡

第七周：涂娟

注：公開課在每周星期二進行

關于2024高一語文教學工作計劃篇13

一、教學思想與教學目標：

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課

改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文

教育與教學的改革,本文向您介紹有關《高一語文新課改教學工作計

劃》的內(nèi)容語文教師應盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教

學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵

化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容、課程實施

等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生

關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結(jié)合，

學校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)

新，

教學過程中要緊密結(jié)合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和

方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，改革課程

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同

發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性

和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在

教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質(zhì)的全

面提高。

二、教學設想與教材處理：

本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計

27篇課文。約76課時完成?！氨磉_交流”、“梳理探究”，“名著導讀”

約20課時完成。本期學習時間約為30周，教學任務應完成必修3與

必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不司，它以實現(xiàn)不同能力層級

目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三

個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過

程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，

還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,

避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相

輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元

以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主

要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇,

小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成

任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都

要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合

要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次

大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過

程中，必須每一周要求學生寫一篇周記。

本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要

針對議論文形式進行訓練。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生

走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講，

并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗

讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀“單元教學

交叉進行。

為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完

一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，

學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶

面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，

以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識

積累，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫

知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形

成文字材料，統(tǒng)一刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用

晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用

課堂時間。

(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)

重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方

式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。

"自讀課'’必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,

不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進

行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平

與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于

促進和提高學生學習語文的積極性

(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和

素質(zhì)。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課

時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措

施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串

講……

關于2024高一語文教學工作計劃篇14

高一上學期，是高中三年語文學習的起始階段。為讓學生掌握高

中語文學習的特點，熱愛并學好這門課程C為此，本備課組制定以下

計劃。

一、教育教學指導思想

1.貫徹實施《浙江省普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民

主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)

展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《浙江省普通高中語文課程標準》

的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。

2.積極落實新課程改革的理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和

科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流

在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,

為升高二進高三打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習

習慣，幫助他們掌握基本的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把

新課標配套的“自學一一探究一一反思”模式新課型并加以完善。

二、學情分析：

本屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生初中語文基礎不夠

扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，

且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同

時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法

并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是

其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學

習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在

于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對

比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學

習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應高中語文學習的特點。

三、教學設想

針對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學

是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名

著等擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性、

篇幅短小的文言短文，給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的

習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等

多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

(二)寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓練，小作文可以自由

安排。

大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情

感等方面，讓學生多次訓練，以提高寫作能力。

(三)口語訓練方面，結(jié)合第一單元詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練,

訓練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)

成文明得體的說話習慣。

(四)日常語文教學應貫穿寫字、背誦等基礎訓練。鼓勵學生參加

學校舉辦的書法比賽。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是

為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)

生轉(zhuǎn)折的高一學生來說應該是有益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，

有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生

的文學修養(yǎng)。

四、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓

練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論

專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地

將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,

提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教

學內(nèi)容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實

實學好課本。

(1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設計，還是教

學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空

間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點

突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力

因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題

的辨證性和周密性C

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的'過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

力求課堂作文與課外練筆齊頭并進。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

本學期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”'

“作文比賽”等，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦

和欣賞詩詞的水平C

五、教學工作實施

(1)教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，內(nèi)容比較分散，涉及到古

今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導