《第五單元習作例文頤和園》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版（五四制）

《第五單元習作例文頤和園》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、教學背景

授課內(nèi)容：《第五單元習作例文頤和園》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版（五四制）

本節(jié)課旨在通過分析《頤和園》這篇例文，幫助學生掌握景物描寫的方法和技巧，培養(yǎng)學生的寫作能力。結(jié)合四年級學生的認知水平和語文素養(yǎng)，本節(jié)課將圍繞頤和園的美景進行深入剖析，引導學生學會觀察、思考和表達，為后續(xù)的寫作練習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《頤和園》例文，學習并運用生動的語言描寫景物，提升語言表達能力和文本理解力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察細節(jié)、概括景物特征的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，能夠在習作中融入個人感受。

3.文化傳承與理解：了解頤和園的歷史文化背景，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《頤和園》文本中的審美價值，培養(yǎng)審美情趣，創(chuàng)作出具有個人特色的習作。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習過如何描寫景物，包括使用形容詞、動詞和副詞來豐富句子，以及簡單的景物布局和描寫順序。他們也對頤和園有一定的了解，如它的基本結(jié)構(gòu)和歷史背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對探索自然和文化景點充滿好奇，對寫作有一定的興趣，但可能對深入描寫和創(chuàng)意表達感到挑戰(zhàn)。他們通常具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導進行思考和學習。在學習風格上，學生偏好直觀的視覺材料和互動式學習，對于實踐性和創(chuàng)造性較強的活動更加積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在描述景物時難以把握細節(jié)，難以將個人的情感融入寫作中，或者在組織文章結(jié)構(gòu)時感到困惑。此外，對于一些歷史背景和文化元素的理解可能不夠深入，這可能會影響他們對文本的深入理解和寫作的質(zhì)量。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解《頤和園》例文的結(jié)構(gòu)和語言特點，引導學生理解作者的寫作手法。

2.討論法：分組討論文中的描寫片段，促進學生主動思考和分析，相互交流寫作心得。

3.情境教學法：模擬頤和園的場景，讓學生在設定的情境中練習描寫，增強體驗感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示頤和園的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)景點特色。

2.教學軟件：利用教學軟件輔助寫作練習，提供即時反饋和修改建議。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查詢頤和園的歷史文化資料，豐富寫作內(nèi)容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：以頤和園的圖片和視頻為導入，展示頤和園的美麗景色，讓學生直觀感受其魅力。同時，邀請學生分享他們對頤和園的已知信息和印象，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解《頤和園》例文的結(jié)構(gòu)和寫作特點，引導學生關(guān)注作者如何通過語言描繪景物，如何布局文章。

-分析例文中的關(guān)鍵句和描寫手法，如使用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細節(jié)描寫傳達情感。

-通過討論，讓學生理解作者如何將自己的情感和觀點融入景物描寫中，使文章更具生動性和感染力。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組選擇頤和園中的一個景點，討論并描繪該景點的特點，鼓勵學生嘗試使用課堂上學到的描寫手法。

-每組選取一名代表進行分享，其他小組提供反饋和建議，教師對學生的表現(xiàn)進行評價和指導。

-通過小組合作，學生相互學習，共同提高寫作能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-讓學生獨立選擇一個頤和園的景點，運用本節(jié)課所學知識和技巧，創(chuàng)作一段描寫性的文字。

-學生將作品匿名提交，教師隨機選取幾份作品進行展示和點評，強調(diào)優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，將所學應用于其他景點的描寫中，提升寫作水平。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)景物描寫的關(guān)鍵要素和寫作技巧。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的景點，寫一篇描寫性的作文，要求運用本節(jié)課所學知識和技巧。六、教學反思

這節(jié)課孩子們對頤和園的描寫有了更深的理解和體會，他們在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到自己的寫作中。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對景物描寫的手法還是掌握得不夠熟練，需要在今后的教學中加強個別輔導。另外，我也發(fā)現(xiàn)學生對頤和園的歷史文化背景了解有限，今后可以適當拓展相關(guān)內(nèi)容，讓學生更好地理解課文。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學方法，幫助他們提高寫作能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生選擇頤和園中的一個景點，結(jié)合所學描寫手法，撰寫一篇描寫性的作文。作文要求以《我眼中的頤和園》為題，字數(shù)不少于300字，注重細節(jié)描寫，融入個人感受。

-為了培養(yǎng)學生的觀察力和持續(xù)寫作的習慣，布置學生進行一次戶外觀察活動，選擇身邊的景物進行觀察，并記錄下觀察過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，隨后撰寫一篇觀察日記。

2.反饋方式：

-教師認真批改學生的作文和觀察日記，針對每個學生的寫作特點和存在的問題，給予個性化的書面反饋，指出寫作中的亮點和需要改進的地方。

-在下一次課堂上，安排時間讓學生自愿分享自己的作文和觀察日記。選取幾篇有代表性的作品進行朗讀和討論，讓學生們相互欣賞和學習。

-對于表現(xiàn)出色的學生，給予口頭表揚，并在班級公告板上展示其作品，以激勵其他學生的學習熱情。