9短詩三首《繁星（一五九）》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

9短詩三首《繁星（一五九）》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《繁星（一五九）》

授課年級：四年級

教材版本：2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊。

《繁星（一五九）》是一首描繪自然景象的短詩，通過詩意的語言展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對生活的感悟。四年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對詩歌的欣賞和理解有一定的認識。本節(jié)課旨在引導學生深入體會詩歌的意境，培養(yǎng)他們對自然美的感知能力，同時提高詩歌鑒賞和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀和解讀《繁星（一五九）》，培養(yǎng)學生的語言感知能力和詩歌鑒賞能力，使其能夠理解并運用詩歌中的修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩歌中的意象和情感，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習這首詩歌，使學生感受中國傳統(tǒng)文化中對自然美的贊美之情，增強文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感受力，激發(fā)學生對自然美的熱愛，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《繁星（一五九）》的基本內(nèi)容：理解詩歌的主題是贊美自然，特別是夜晚星空的美麗和寧靜。

-細節(jié)：通過朗讀詩歌，讓學生感受詩句“無數(shù)小星跳躍著”所描繪的星空動態(tài)美，以及“靜靜地躺在夜空中”所表現(xiàn)的寧靜美。

-學習并運用詩歌中的修辭手法：如擬人、比喻等。

-細節(jié)：分析“星星在夜空中閃爍，像無數(shù)孩子的眼睛”這一句中，比喻手法的運用，以及它如何增強詩歌的生動性和形象性。

-培養(yǎng)詩歌鑒賞能力：理解詩歌的情感表達和審美價值。

-細節(jié)：引導學生感受“大海一樣的平靜”這句話所傳達的寧靜與深遠，以及它對讀者情感的觸動。

2.教學難點

-理解詩歌中的抽象意象和深層情感：如“夜空”、“星星”等意象背后的深層含義。

-細節(jié)：引導學生思考“夜空”不僅僅是指自然界的景象，還可能象征著人生的廣闊和深遠，以及“星星”代表著希望和夢想。

-掌握詩歌的節(jié)奏和韻律：詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律對四年級學生來說可能較為復雜。

-細節(jié)：通過示范朗讀和集體朗讀，讓學生感受“一閃一閃亮晶晶”等句子的韻律美，并嘗試自己模仿和創(chuàng)造。

-詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：如何將自然景象用詩歌的形式表達出來。

-細節(jié)：鼓勵學生模仿《繁星（一五九）》的創(chuàng)作方式，用自己的語言描繪夜晚的星空，從而提高創(chuàng)作能力。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過詳細講解詩歌的背景、作者簡介和詩歌內(nèi)容，幫助學生全面理解詩歌。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對詩歌意象和情感的理解，促進思維碰撞和深度學習。

-情境教學法：通過模擬星空環(huán)境，讓學生在情境中感受詩歌的意境，增強體驗感。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者圖片和相關星空圖片，增強視覺效果。

-互動教學軟件：利用教學軟件進行詩歌朗讀、拼寫練習和互動問答，提高學生的參與度。

-網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡上的詩歌朗讀視頻和音頻，讓學生聽到不同風格的朗讀，提升詩歌欣賞能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示星空圖片和播放《繁星（一五九）》的朗讀音頻，引導學生進入詩歌的意境。接著，教師簡要介紹作者巴金及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領學生逐句解讀《繁星（一五九）》，引導學生理解詩歌中的意象、情感和修辭手法。

-通過課堂互動，教師提問學生關于詩歌的理解，檢查學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

-教師示范如何運用修辭手法，如擬人、比喻等，讓學生在小組內(nèi)互相練習，嘗試創(chuàng)作類似的詩句。

-分析詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學生感受詩歌的音樂美。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組根據(jù)《繁星（一五九）》的意境創(chuàng)作一首短詩，要求運用本節(jié)課學習的修辭手法。

-學生們通過討論和協(xié)作，將他們的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詩歌，并準備進行海報設計，將詩歌內(nèi)容和相關意象表現(xiàn)出來。

-教師提供必要的指導和幫助，確保每個小組都能完成創(chuàng)作任務。

4.展示與交流（約10分鐘）

內(nèi)容：

-每個小組展示他們的海報和創(chuàng)作的詩歌，其他小組認真聆聽并進行評價。

-教師引導學生相互交流創(chuàng)作過程中的心得體會，以及如何通過詩歌表達情感和意象。

-教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。

5.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和文化意義。

-教師提醒學生，詩歌創(chuàng)作不僅是表達情感的方式，也是傳承文化、提升審美修養(yǎng)的重要途徑。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生模仿《繁星（一五九）》的風格，創(chuàng)作一首關于自然美的短詩，并準備在下節(jié)課分享。六、教學反思與改進

今天的課堂，孩子們對《繁星（一五九）》的詩歌意境有了較好的把握，能夠感受到詩歌中的自然美。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌中的抽象意象理解不夠深入，未來我會增加一些輔助材料，比如星空的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌中的自然景象。

另外，學生在創(chuàng)作自己的詩歌時，雖然嘗試運用了修辭手法，但創(chuàng)作的詩句還不夠流暢。我覺得可以在課后提供一些詩歌創(chuàng)作的指導資料，讓學生有更多的參考和練習機會。

還有，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀詩歌時，對詩歌的節(jié)奏和韻律掌握得不夠準確。接下來，我會專門安排一節(jié)詩歌朗讀訓練課，通過更多次的朗讀實踐，讓學生更好地感受詩歌的音韻美。總的來說，我對孩子們的表現(xiàn)感到滿意，但還有很多細節(jié)可以改進，我會繼續(xù)努力，讓每個孩子都能在詩歌的世界里找到自己的位置。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和詩歌創(chuàng)作過程中，我會密切觀察學生的參與度和合作情況。對于積極參與、提出創(chuàng)意想法的學生，我會給予即時的正面反饋和表揚，以激勵他們的學習熱情。

2.成果評價：在學生完成詩歌創(chuàng)作和海報設計后，我會逐一檢查他們的作品，對作品的創(chuàng)意、表達和技巧等方面給予評價。同時，鼓勵學生之間相互欣賞和評論，以促進互相學習和提高。

3.自我反思：在課程結束前，我會引導學生進行自我反思，讓他們回顧學習過程中的收獲和不足，思考如何將詩歌欣賞和創(chuàng)作中的體驗應用到日常生活中，以及如何通過詩歌表達自己的情感和觀察。這樣的反思有助于學生形成自我評價和自我提升的習慣。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集與《繁星（一五九）》主題相關的星空、星星、夜晚等高清圖片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：尋找詩歌朗讀視頻，以及展現(xiàn)星空美麗畫面的短片，幫助學生更好地理解詩歌意境，感受詩歌的音韻美。

-音頻素材：準備不同風格的《繁星（一五九）》詩歌朗讀音頻，讓學生在聆聽中學習詩歌的朗讀技巧，增強語音感知能力。

2.閱讀材料

-詩歌集：提供一本收錄有巴金其他詩歌作品的詩集，讓學生在課后閱讀，拓寬對作者創(chuàng)作的認識。

-相關文學作品：推薦一些與自然主題相關的詩歌、散文等文學作品，讓學生在課后自主閱讀，提升文學素養(yǎng)。

3.實踐工具

-詩歌創(chuàng)作指南：編寫一份簡明的詩歌創(chuàng)作指南，介紹詩歌的基本要素、創(chuàng)作技巧等，輔助學生進行詩歌創(chuàng)作。

-詩歌欣賞記錄表：設計一份詩歌欣賞記錄表，讓學生在閱讀詩歌時記錄下自己的感受、理解和新發(fā)現(xiàn)的修辭手法。

-互動討論板：準備一塊互動討論板，讓學生在課堂上寫下自己對詩歌的理解、疑問或靈感，促進課堂互動和思想交流。

4.網(wǎng)絡資源

-在線詩歌平臺：利用在線詩歌平臺，如詩歌網(wǎng)站、社交媒體詩歌社群，讓學生在課后瀏覽和參與詩歌相關的討論。

-電子學習資源：提供電子版的詩歌學習資料，包括詩歌解析、創(chuàng)作背景等，方便學生在課后自學。

5.輔助教學工具

-詩歌朗讀軟件：推薦使用詩歌朗讀軟件，學生可以通過軟件練習詩歌的