22 文言文二則 書戴嵩畫牛（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則書戴嵩畫牛（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《書戴嵩畫牛》一文，理解文言文的基本表達方式，分析文章內(nèi)容，感受作者對藝術(shù)和生活的獨到見解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元“文言文二則”相關，通過學習《書戴嵩畫?！罚箤W生進一步鞏固對文言文的理解和鑒賞能力，同時與已學的《伯牙鼓琴》進行比較，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的文言文閱讀基礎，能夠理解基本的文言文詞匯和句式，但對文言文的深入解讀和鑒賞能力尚顯不足，同時對于古代文化背景的了解有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級上冊“文言文二則”中的《書戴嵩畫?！芬晃模?guī)劃以下教學活動：

-精講《書戴嵩畫?！返纳~和句式，幫助學生掌握文言文的基本閱讀技巧；

-分析文章的文學價值和歷史背景，讓學生了解古代繪畫藝術(shù)和文人審美；

-設計相關的閱讀理解練習，提高學生對文言文內(nèi)容的理解能力；

三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的文言文語法和詞匯，能夠閱讀簡單的文言文段落；

-學生對古代文化有一定的了解，如基本的古代禮儀、歷史背景等；

-學生在之前的課程中接觸過《伯牙鼓琴》等文言文，對文言文有一定的閱讀和欣賞經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古代故事和文化充滿好奇心，對文言文的學習表現(xiàn)出一定的興趣；

-學生具備一定的自學能力和團隊合作能力，能夠通過小組討論共同解決問題；

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來加強記憶，有的學生則更傾向于通過寫作練習來提高文言文的運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對文言文中的一些生僻字詞感到困惑，難以準確理解；

-學生可能在理解文言文句子的結(jié)構(gòu)和含義時遇到挑戰(zhàn)，需要教師的耐心引導；

-學生在分析文言文的深層含義和文化背景時可能會感到力不從心，需要更多的歷史文化知識的積累。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT教學課件、文言文字典軟件

-課程平臺：校園學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、文言文閱讀軟件、在線翻譯工具

-教學手段：小組討論、課堂提問、角色扮演、寫作練習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅古代耕牛的圖片，引導學生觀察并描述畫面中的細節(jié)，然后提出問題：“你們知道畫中的牛是如何被畫出來的嗎？”接著介紹畫家戴嵩和他的畫作《書戴嵩畫牛》，引發(fā)學生對文言文內(nèi)容的好奇心，為學習課文做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領學生回顧已學的文言文知識，如基本的文言文詞匯和句式。然后，教師通過PPT展示《書戴嵩畫?！返恼n文，逐句講解生詞和句式，解釋詞義，讓學生跟讀并模仿。接下來，教師引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨，探討作者對繪畫藝術(shù)的看法。

-教師提問：“文章中戴嵩是如何評價自己的畫牛技術(shù)的？”

-學生回答后，教師總結(jié)戴嵩的自我評價，并引導學生進一步思考：“為什么戴嵩會這樣評價自己的畫牛技術(shù)？”

-教師通過PPT展示相關歷史背景資料，幫助學生理解戴嵩畫牛的技術(shù)特點和當時的社會文化背景。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組分配一段《書戴嵩畫牛》的課文，要求學生通過合作，用自己的語言復述課文內(nèi)容，并嘗試解釋文言文中難以理解的句子。每個小組選派一名代表向全班展示他們的復述和解釋，其他學生提供反饋。

-教師觀察學生的互動過程，適時給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中。

-學生展示后，教師進行點評，總結(jié)學生的表現(xiàn)，強調(diào)文言文閱讀的要點。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練習，要求學生選擇課文中的一段內(nèi)容，將其翻譯成現(xiàn)代漢語，并用自己的話解釋這段話在文中的意義。學生在課堂剩余時間內(nèi)完成練習，教師隨機抽取幾名學生朗讀他們的翻譯和解釋，給予點評和反饋。

-教師提醒學生注意翻譯的準確性，以及解釋的合理性。

-學生完成練習后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點，鼓勵學生在課后繼續(xù)復習鞏固所學內(nèi)容。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在學習《書戴嵩畫?！芬晃臅r，對文言文的理解有所提高，但在深入分析文本和體會作者情感方面仍有不足。此外，部分學生在互動體驗環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較強的參與意識，但也有部分學生參與度不高，需要更多的激勵和引導。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以提高學生的參與度和興趣。同時，針對文言文的難點，可以設計更多針對性的練習，幫助學生加深理解。對于參與度不高的學生，可以采用個性化指導，鼓勵他們大膽表達自己的想法，增強他們的自信心。此外，可以結(jié)合更多的歷史背景資料，幫助學生更好地理解文言文中的文化內(nèi)涵。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學習的《書戴嵩畫?！芬晃?，學生需完成以下作業(yè)：

-制定個人文言文學習計劃，包括每天閱讀的篇幅、學習目標以及自我評估的方法。

-記錄一周內(nèi)閱讀文言文的心得體會，包括對文本的理解、詞匯的積累以及文言文表達方式的感悟。

-撰寫一篇短文，以《我眼中的文言文》為主題，分享個人對文言文的看法，以及在閱讀過程中的趣事和挑戰(zhàn)。

2.反饋方式：

-教師將仔細批改學生的作業(yè)，針對每個學生的學習計劃和心得體會給出具體反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進行分享，讓學生們相互學習，同時鼓勵其他學生提出自己的看法和建議。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在課堂上進行集中講解，幫助學生提高文言文的閱讀和寫作能力。

-教師還將通過學習管理系統(tǒng)發(fā)布作業(yè)反饋，確保每位學生都能及時收到反饋信息，并根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。

-為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師計劃在下一次課堂上組織一個小型的文言文知識競賽，鼓勵學生在課外自主學習，為競賽做好準備。八、教學評估與改進

在完成《書戴嵩畫?！愤@一課的教學后，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與討論，對文言文的興趣有所提升。在作業(yè)完成情況上，學生們基本能夠按照要求完成文言文閱讀計劃和心得體會的撰寫，但寫作質(zhì)量參差不齊。至于實踐活動，學生們的參與度較高，但互動的深度和廣度還有提升的空間。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我特別關注學生在課堂上的反應和參與度，通過提問和討論來檢驗他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-作業(yè)完成情況：我仔細批改了每位學生的作業(yè)，不僅關注他們是否完成了任務，更注重作業(yè)的質(zhì)量和深度。

-實踐活動參與度：我觀察學生在小組討論和互動體驗中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效地交流和學習。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下策略來提高教學效果：

-調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間來消化和理解文言文內(nèi)容。

-對于作業(yè)中反映出的問題，我將在課堂上進行針對性的講解，幫助學生克服難點。

-我會更多地關注學生的個性化需求，對于那些在文言文學習上遇到困難的學生，我將提供額外的輔導和支持。

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