《第二單元 漢字輸入：第9課 制作宣傳海報(bào)》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)

《第二單元漢字輸入：第9課制作宣傳海報(bào)》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)使用電腦輸入法輸入漢字，以及利用電腦軟件制作宣傳海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)《第二單元漢字輸入：第9課制作宣傳海報(bào)》有關(guān)，學(xué)生在本節(jié)課中將運(yùn)用已掌握的漢字輸入技巧，結(jié)合教材中的海報(bào)設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的宣傳海報(bào)。同時(shí)，本節(jié)課也將鞏固學(xué)生對(duì)電腦操作和漢字輸入的熟練程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，通過制作宣傳海報(bào)發(fā)展學(xué)生的視覺表達(dá)和創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，在海報(bào)制作過程中學(xué)會(huì)分享、協(xié)作和評(píng)價(jià)他人成果。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一些生活中常見的宣傳海報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海報(bào)在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作海報(bào)的興趣。

-情境模擬：模擬一個(gè)學(xué)?；顒?dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)海報(bào)制作技巧。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材中的設(shè)計(jì)原則和步驟，討論并確定自己海報(bào)的主題、布局和內(nèi)容。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師角色，向其他同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)思路和海報(bào)元素的選擇。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成海報(bào)設(shè)計(jì)后，引導(dǎo)他們反思設(shè)計(jì)過程中遇到的問題和解決問題的方法。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行海報(bào)展示，相互評(píng)價(jià)海報(bào)的設(shè)計(jì)效果，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解漢字輸入的基本操作和海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則，確保學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)。

2.實(shí)踐操作法：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作電腦軟件來制作海報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.互動(dòng)討論法：在學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，分享創(chuàng)意，以促進(jìn)思維的碰撞和創(chuàng)意的發(fā)展。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用多媒體設(shè)備展示優(yōu)秀海報(bào)案例，以及海報(bào)制作的步驟和技巧。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助漢字輸入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索設(shè)計(jì)素材，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列制作精美的宣傳海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論海報(bào)的組成元素，如標(biāo)題、圖片、文字等，激發(fā)學(xué)生對(duì)海報(bào)制作的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解漢字輸入的技巧，包括拼音輸入、五筆輸入等，讓學(xué)生熟悉并練習(xí)。接著，介紹海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則，如版面設(shè)計(jì)、顏色搭配、字體選擇等，并通過案例分析讓學(xué)生理解這些原則的應(yīng)用。

（1）漢字輸入教學(xué)：教師演示漢字輸入過程，強(qiáng)調(diào)輸入法的選擇、輸入速度和準(zhǔn)確性。學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，逐步掌握漢字輸入技巧。

（2）海報(bào)設(shè)計(jì)原則教學(xué)：教師通過展示優(yōu)秀海報(bào)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其設(shè)計(jì)元素和布局，讓學(xué)生理解海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材中的設(shè)計(jì)原則和步驟，討論并確定自己海報(bào)的主題、布局和內(nèi)容。學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法，共同協(xié)作完成海報(bào)設(shè)計(jì)草圖。

（1）小組討論：學(xué)生分組討論，確定海報(bào)主題，如校園活動(dòng)、環(huán)保宣傳等。

（2）設(shè)計(jì)草圖：學(xué)生在小組內(nèi)分享設(shè)計(jì)草圖，討論并修改，形成最終的設(shè)計(jì)方案。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和設(shè)計(jì)方案，利用電腦軟件制作宣傳海報(bào)。教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

（1）海報(bào)制作：學(xué)生利用電腦軟件，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作海報(bào)。

（2）成果展示：學(xué)生展示制作好的海報(bào)，教師組織學(xué)生互評(píng)，提出改進(jìn)意見。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思在海報(bào)制作過程中遇到的問題和解決問題的方法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

（1）課堂總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海報(bào)設(shè)計(jì)的重要性和漢字輸入技巧的應(yīng)用。

（2）學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在海報(bào)制作過程中的體會(huì)和收獲，反思在合作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，提出改進(jìn)意見。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實(shí)踐操作和互動(dòng)討論，學(xué)生們對(duì)漢字輸入和海報(bào)制作有了更深入的理解?？吹剿麄兡軌?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，我感到很欣慰。但也有不足之處，比如在海報(bào)設(shè)計(jì)過程中，部分學(xué)生對(duì)于色彩搭配和版面布局的理解還不夠深入，今后我會(huì)在這一方面加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的信息素養(yǎng)和審美情趣應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自我管理和寫作能力。具體作業(yè)如下：

-制定個(gè)人電腦使用計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的海報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)和電腦操作技巧，為自己制定一個(gè)合理的電腦使用計(jì)劃，包括每日使用時(shí)間、使用目的以及使用后的整理和休息時(shí)間。

-記錄一周電腦使用情況：學(xué)生需要記錄一周內(nèi)按照計(jì)劃使用電腦的情況，包括是否按時(shí)使用、是否達(dá)到了預(yù)期的使用目的、使用過程中的感受等。

-撰寫體驗(yàn)短文：學(xué)生需要根據(jù)自己一周的電腦使用體驗(yàn)，撰寫一篇短文，內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)電腦使用計(jì)劃的執(zhí)行情況、個(gè)人的見解和體驗(yàn)，以及對(duì)健康生活方式的理解。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改每位學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們是否完成了計(jì)劃和使用記錄，還會(huì)關(guān)注他們的寫作質(zhì)量和思考深度。針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的反饋意見，包括對(duì)電腦使用計(jì)劃的合理性評(píng)價(jià)、對(duì)體驗(yàn)短文的寫作建議等。

-課堂分享：在下一節(jié)課的開始，我會(huì)邀請(qǐng)幾位完成作業(yè)較好的學(xué)生分享他們的電腦使用計(jì)劃和體驗(yàn)短文。這不僅是對(duì)他們努力的認(rèn)可，也可以讓其他學(xué)生從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到如何更好地管理自己的電腦使用時(shí)間，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

-互相學(xué)習(xí)：在課堂分享后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和討論，分享彼此的想法和體會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和成長。

-后續(xù)跟進(jìn)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色或有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)在課堂上給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。對(duì)于作業(yè)完成情況不太理想的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集與海報(bào)設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻教程，如版面設(shè)計(jì)、色彩搭配、字體選擇等，以及優(yōu)秀海報(bào)案例的解析視頻，用于課堂導(dǎo)入和輔助教學(xué)。

-圖片資源：搜集各種風(fēng)格的海報(bào)設(shè)計(jì)圖片，包括商業(yè)廣告、文化活動(dòng)、社會(huì)公益等類別，用于展示海報(bào)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

-音頻資源：準(zhǔn)備一些輕松的背景音樂，用于學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)的放松和創(chuàng)意激發(fā)。

2.閱讀材料：

-精選短文：從教材和相關(guān)書籍中挑選關(guān)于健康生活方式的英文短文，內(nèi)容涵蓋飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理調(diào)適等核心要素，供學(xué)生閱讀和理解，增強(qiáng)他們的健康意識(shí)。

-案例分析：提供一些成功實(shí)現(xiàn)健康生活方式的案例，包括名人的健康習(xí)慣、普通人的生活方式改變等，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)到健康生活的方法。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線詞典，如Google翻譯、有道詞典等，方便學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)查詢不熟悉的單詞和短語。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，如BBC英語聽力、VOA英語聽力等，提高學(xué)生的英語聽力水平，為他們?cè)诤?bào)設(shè)計(jì)中融入英文元素提供支持。

-設(shè)計(jì)軟件教程：提供一些在線的設(shè)計(jì)軟件教程，如Photoshop、Illustrator等，幫助學(xué)生掌握海報(bào)設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。

4.教學(xué)支持：

-云端資源共享：利用學(xué)?；虬嗉?jí)的云端平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，包括多媒體課件、閱讀材料、在線工具鏈接等，方便學(xué)生隨時(shí)訪問和學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)交流平臺(tái)：建立班級(jí)微信群或QQ群，用于教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流，學(xué)生可以隨時(shí)提出問題，教師可以及時(shí)給予解答。

-家長溝通渠道：通過家長微信群或家訪等方式，與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)