《6~9 的認識》（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

《6~9的認識》（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容是《6~9的認識》，包括數(shù)字6、7、8、9的讀寫、數(shù)的順序和大小比較，以及簡單的加減運算。

2.教學內容與人教版一年級上冊數(shù)學教材第三章第二節(jié)《6~9的認識》相關，通過復習之前學習的數(shù)字0~5的認識，引導學生掌握6~9的讀寫和順序，為后續(xù)學習10以內的加減運算打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生數(shù)感，能正確讀寫數(shù)字6~9，理解數(shù)的順序和大小關系。

2.發(fā)展學生的邏輯思維，能進行簡單的10以內數(shù)的加減運算。

3.提升學生的觀察力和表達能力，通過操作活動，描述和解釋數(shù)的概念。三、教學難點與重點

1.教學重點

-數(shù)字6~9的正確讀寫：重點在于讓學生能夠準確識別并書寫數(shù)字6~9，例如通過反復練習，讓學生熟悉每個數(shù)字的形狀和發(fā)音。

-數(shù)的順序和大小比較：重點在于讓學生掌握6~9的排列順序，以及如何比較這些數(shù)字的大小，如通過排序游戲讓學生理解“6比5大，但比7小”的概念。

-10以內加減運算：重點在于讓學生能夠運用已學的數(shù)字進行簡單的加減運算，例如理解7+2=9，9-4=5的運算規(guī)則。

2.教學難點

-數(shù)字書寫混淆：難點在于學生可能會混淆6和9的書寫，需要通過具體指導，如讓學生記住“6像雞蛋，9像鉤子”的形象記憶法來區(qū)分。

-大小比較的逆向思維：難點在于學生可能難以理解大小比較的逆向關系，例如理解“如果7比6大，那么6就比7小”，可以通過具體的比較練習，讓學生通過觀察和操作來加深理解。

-加減運算的直觀感知：難點在于學生可能難以直觀理解加減運算的含義，例如理解“7加3”意味著“7個蘋果加上3個蘋果”，可以通過實物操作，如蘋果或小石子的加減，來幫助學生形成直觀感知。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解和示范，幫助學生掌握數(shù)字6~9的讀寫和大小比較。

-互動討論法：在課堂中引導學生進行小組討論，通過交流發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-實踐操作法：利用教具和實物進行操作練習，讓學生在實踐中學習加減運算。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示數(shù)字和運算的動態(tài)過程，增強視覺效果。

-教學軟件：利用數(shù)學教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和興趣。

-實物教具：使用數(shù)字卡片、小石子等實物進行操作，幫助學生直觀理解數(shù)學概念。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示數(shù)字0~5的卡片，引導學生復習之前學過的數(shù)字。接著，教師提出問題：“我們已經認識了哪些數(shù)字？今天我們將認識新的數(shù)字，你們猜猜是哪些數(shù)字？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的好奇心和參與感。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師逐一展示數(shù)字6~9的卡片，引導學生正確讀寫每個數(shù)字，并解釋數(shù)字的形狀。

-通過數(shù)軸游戲，讓學生理解數(shù)字的順序和大小關系。教師可以在黑板上畫出數(shù)軸，讓學生將數(shù)字卡片按順序貼在數(shù)軸上。

-進行簡單的加減運算教學，教師可以使用小石子或蘋果等實物進行演示，讓學生直觀理解加減的含義。例如，教師拿出7個蘋果，再拿出2個蘋果，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少個蘋果，從而理解加法的概念。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組發(fā)一套數(shù)字卡片和小石子。每個小組需要使用這些材料進行數(shù)字排序和加減運算的練習。教師可以給出一些具體的任務，如“使用數(shù)字卡片和小石子，擺出7+3的結果”。學生在小組內合作完成任務，并在完成后向其他小組展示他們的成果。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾個小組分享他們在實踐環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)和學習心得。教師總結本節(jié)課的重點內容，強調數(shù)字6~9的讀寫、順序和大小比較以及加減運算的重要性。最后，教師布置一些相關的作業(yè)，如讓學生回家后，用家里的物品進行加減運算練習，以鞏固所學知識。六、教學反思

這節(jié)課下來，我感覺學生們對于數(shù)字6到9的認識有了明顯的提升，尤其是通過實物操作，他們能夠更好地理解加減運算。但也有學生對于數(shù)字的書寫還是有些混淆，我需要在下一節(jié)課加強對這部分學生的個別輔導。另外，我覺得在實踐應用環(huán)節(jié)，可以增加一些更有趣的游戲，讓學生更加積極主動地參與到學習中。總的來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓每個學生都能掌握這些基礎知識。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂上，我觀察到大部分學生能夠積極參與到數(shù)字學習和運算活動中。他們對于數(shù)字6到9的讀寫和大小比較掌握得不錯，通過數(shù)軸和實物的操作，對數(shù)字的直觀理解也有所提高。在加減運算的實踐環(huán)節(jié)，學生們能夠通過小組合作完成任務，這顯示了他們合作能力的增強。不過，我也注意到有少數(shù)學生在數(shù)字書寫上仍然存在困難，尤其是在區(qū)分6和9時。

2.教學改進

為了幫助那些在數(shù)字書寫上遇到困難的學生，我計劃在下一節(jié)課上設置一個專門的輔導環(huán)節(jié)，通過額外的練習和指導來加強他們的書寫能力。我還會設計一些更具針對性的游戲，比如“數(shù)字釣魚”游戲，讓學生在游戲中練習書寫和識別數(shù)字，使學習更加有趣。

此外，我打算增加一些互動討論的環(huán)節(jié)，讓學生們更多地參與到課堂討論中來。這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能夠鍛煉他們的語言表達能力和邏輯思維能力。例如，在大小比較的學習中，我可以讓學生們自己舉例說明哪些數(shù)字比6大，哪些數(shù)字比6小，并讓他們解釋為什么。

在實踐應用環(huán)節(jié)，我會嘗試引入更多的真實情境，比如購物、分享零食等，讓學生們能夠在實際情境中運用所學的加減運算知識，這樣不僅能夠