《第三單元口語交際：講民間故事》教學實錄設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

《第三單元口語交際：講民間故事》教學實錄設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學背景

授課內容：《第三單元口語交際：講民間故事》

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學生通過講述民間故事，提高口語表達能力，增強對傳統(tǒng)文化的認識。結合教材內容，本節(jié)課將引導學生講述《孟姜女哭長城》、《寶蓮燈》等經典民間故事，培養(yǎng)他們繪聲繪色、生動形象地講述故事的能力。二、教學目標

1.讓學生熟悉并掌握民間故事的敘述結構及語言特點。

2.培養(yǎng)學生準確、流暢、有感情地講述民間故事的能力。

3.引導學生通過比較、分析，理解民間故事的寓意和文化價值，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。

4.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-講述民間故事的技巧：重點在于指導學生如何使用生動形象的語言、豐富的表情和動作來講述故事，例如在講述《孟姜女哭長城》時，要教會學生如何通過語言描繪孟姜女悲痛的情感和長城的宏偉。

-理解民間故事的結構：讓學生掌握民間故事常見的“起承轉合”結構，明白故事的開頭、發(fā)展、高潮和結局，以便在講述時能夠保持故事的連貫性和吸引力。

-體會民間故事的寓意：通過分析《寶蓮燈》等故事，讓學生理解故事背后的道德教育意義，如孝順、忠誠等。

2.教學難點

-講述的流暢性與感染力：許多學生可能會在講述故事時出現停頓、重復或缺乏情感投入的問題。難點在于如何指導學生克服緊張情緒，提升講述的連貫性和感染力。

-故事細節(jié)的把握：學生在講述過程中可能會遺漏關鍵細節(jié)，影響故事的完整性和理解。例如，在講述《孟姜女哭長城》時，要強調孟姜女尋夫的堅持和長城的象征意義。

-故事寓意的深入理解：學生可能難以把握故事深層的道德和文化寓意，難點在于如何引導學生通過討論和比較，深入理解故事傳遞的價值觀和文化內涵。四、教學方法與策略

1.采用講授法引導學生理解民間故事的背景和結構，同時結合討論法讓學生分享自己對故事的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，增強對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示民間故事的圖片和視頻，幫助學生更好地沉浸在故事情境中，激發(fā)想象力。

4.通過小組合作，讓學生相互講述故事，提供反饋，促進互動和口語表達能力的提升。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《孟姜女哭長城》的故事圖片，引發(fā)學生對民間故事的興趣。

-提問：“你們聽說過哪些民間故事？”“民間故事有什么特點？”通過問題引導學生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題《第三單元口語交際：講民間故事》。

2.新知學習（25分鐘）

-自主閱讀：讓學生自主閱讀教材中的民間故事，如《孟姜女哭長城》和《寶蓮燈》。

-講解故事結構：教師講解民間故事的結構特點，如起承轉合，并讓學生嘗試分析所讀故事的結構。

-講述技巧指導：教師示范如何生動地講述民間故事，強調語言、表情和動作的運用。

-分組練習：學生分組，選擇一個民間故事進行練習講述，互相提供反饋。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何讓故事講述更加吸引人，分享各自的經驗和想法。

-角色扮演：學生扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，增強對故事情節(jié)和人物性格的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-講述練習：每個小組選派一名代表，向全班同學講述他們小組討論后的故事，其他同學認真傾聽并提供反饋。

-故事接龍：全班同學進行故事接龍活動，每人講述一小部分故事，下一個同學接著講述，鍛煉學生的連貫表達能力和創(chuàng)造力。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調講述民間故事時的技巧和注意事項。

-學生分享自己在講述故事過程中的心得體會，提出改進建議。

-教師鼓勵學生在日常生活中多講述民間故事，傳承傳統(tǒng)文化。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個民間故事，準備在下節(jié)課上向同學們講述，并鼓勵他們用自己的語言和方式來演繹故事。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調民間故事的重要性和講述技巧。

-鼓勵學生在家里或社區(qū)中分享所學故事，促進文化的傳承和交流。六、教學反思與改進

這節(jié)課在講述民間故事方面，學生們的表現各有千秋。我注意到，有些孩子在講述時過于緊張，影響了表達的效果。下次我會嘗試加入更多的放松訓練，幫助他們更好地放松情緒，提高講述的流暢性。

另外，雖然孩子們對故事情節(jié)的理解比較到位，但在挖掘故事深層寓意方面還有待加強。我計劃在后續(xù)的課程中，增加對故事背景和文化寓意的講解，幫助他們更深層次地理解民間故事。

此外，我也發(fā)現部分學生在互動討論環(huán)節(jié)參與度不高。未來我會嘗試調整分組策略，確保每個學生都能積極參與討論，提升他們的口語交際能力。七、評價與反饋

課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和故事接龍環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現出良好的合作能力。

準確性：在講述故事時，大部分學生能夠準確把握故事情節(jié)，但在表達細節(jié)和故事寓意方面，還有待提高。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求講述故事，但在語言的生動性和情感表達上還有提升空間。

測試成績：通過課堂小測驗，發(fā)現學生們對民間故事的結構和講述技巧有了一定的掌握，但部分學生對故事的文化內涵理解不夠深入。

反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課堂活動有趣，希望能有更多機會進行角色扮演和故事講述。他們