職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿

職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿1關(guān)于教材：我說(shuō)課的篇目是《未來(lái)之路——中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，它是教育部重點(diǎn)課題研究成果——中小學(xué)心理健康教育（學(xué)生活動(dòng)）中的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在高三課本第十一課。目前高中生自我意識(shí)高度發(fā)展，自我意識(shí)成分分化成理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我，自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定，大部分高中生能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。并且大多數(shù)高中生都產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。但高中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時(shí)候（比如高中文理分科、高考志愿填報(bào)等），認(rèn)識(shí)不夠，準(zhǔn)備不足。所以選擇職業(yè)方向，確定未來(lái)的生活道路，是高中時(shí)期學(xué)生生活中的一個(gè)重要任務(wù)。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我把這次活動(dòng)課的輔導(dǎo)目標(biāo)確定為：1、培養(yǎng)高中學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。2、增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。其中職業(yè)生涯描繪、職業(yè)生涯定位是本次輔導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)方法：新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用講述、討論和分享、聯(lián)想和想象、角色扮演等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。講述法是對(duì)教學(xué)中涉及到的理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到解惑的目的。討論和分享是在教師的指導(dǎo)下，就職業(yè)生涯定位問(wèn)題進(jìn)行集體討論，以求明確重點(diǎn)，解決疑難；并能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究、共同分享合作的樂(lè)趣。聯(lián)想和想象是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，就職業(yè)生涯描繪進(jìn)行美好的憧憬。角色扮演是讓學(xué)生扮演指定的故事場(chǎng)景中的人物，加深學(xué)生對(duì)某些特定職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。我還在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了二張白紙、彩筆以及二個(gè)情景故事，借助多媒體課件的形式給學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)。總之，這堂課要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正做到以學(xué)生活動(dòng)為主。關(guān)于教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取學(xué)生主動(dòng)參與。我的導(dǎo)入是講述馬和驢子的故事：馬做事情有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，就是和玄奘大師始終如一的按照一個(gè)方向前進(jìn)，所以他走進(jìn)了一個(gè)廣闊的世界；而驢子被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤(pán)打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出那片狹隘的天地。這樣通過(guò)故事直接切入主題，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生明白了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為下面講解職業(yè)生涯規(guī)劃做了鋪墊。二、職業(yè)生涯幻游：在讓學(xué)生明白了何為職業(yè)生涯規(guī)劃之后，我讓學(xué)生坐在椅子上，閉上眼睛放松自己，伴著輕音樂(lè)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)幻想自己經(jīng)由時(shí)空旅行來(lái)到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，讓學(xué)生在冥想中幻游人生，希望于此折射出學(xué)生的興趣、性格以及職業(yè)選擇的價(jià)值觀。在這時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況，比如說(shuō)在放松時(shí)，有的學(xué)生可能不愿意閉上眼睛。鑒于此，教師可用手勢(shì)和眼神與學(xué)生溝通，達(dá)成一致，允許學(xué)生睜開(kāi)眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學(xué)。旅游回來(lái)后，讓學(xué)生用畫(huà)筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來(lái)，但要提醒學(xué)生不要說(shuō)話，以免破壞情緒。這樣，通過(guò)彩繪，加深了幻游心境的印象，同時(shí)給學(xué)生提供了思考的時(shí)間。緊接著，我讓同學(xué)們分享自己剛才的旅游心境，用多媒體顯示一些具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇。這時(shí)候可能出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面，教師可采用小組分享的形式讓學(xué)生相互交流。三、職業(yè)生涯規(guī)劃：學(xué)生明確地做出幻游職業(yè)選擇之后，我就讓學(xué)生講述他未來(lái)想從事這一職業(yè)的理由，并聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。這樣做是讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自己，以便能制定出更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。緊接著我讓學(xué)生討論他在憧憬未來(lái)時(shí)都考慮了哪些因素，想想還應(yīng)考慮哪些因素。這樣做的目的'是引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)該考慮的問(wèn)題，以免盲目規(guī)劃。在學(xué)生考慮問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素（多媒體顯示）：◆當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況◆親人和朋友的影響◆社會(huì)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)擇業(yè)決策的影響◆個(gè)人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響◆個(gè)人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)決策的影響這時(shí)可能出現(xiàn)的特殊情況是：有些因素學(xué)生可能沒(méi)有考慮到。針對(duì)此，教師可通過(guò)一些案例來(lái)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，總結(jié)出以上幾大因素。這時(shí)，學(xué)生在心理已經(jīng)想過(guò)了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個(gè)模糊的意識(shí)。對(duì)此，我又設(shè)制了一個(gè)規(guī)劃指導(dǎo)環(huán)節(jié)——用多媒體顯示個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則：①擇己所愛(ài)。②擇己所長(zhǎng)。③擇己所利。④擇世所需。在此原則基礎(chǔ)上，我還設(shè)制了幾個(gè)問(wèn)題：（多媒體顯示）①Whatareyou？你是什么樣的人？②Whatdoyouwant？你想要什么？③Whatcanyoudo？你能做什么？④Whatcansupportyou？什么是你的職業(yè)支撐點(diǎn)？⑤Whatfityoumost？什么是最適合你的？⑥Whatcanyouchooseintheend？最后你能夠選擇什么？這樣通過(guò)問(wèn)自己這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就明確多了。四、職業(yè)體驗(yàn)：不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生來(lái)表演兩個(gè)故事場(chǎng)景，表達(dá)他們自己對(duì)職業(yè)的理解。故事場(chǎng)景（一）：警察捉小偷一個(gè)女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過(guò)，勇斗歹徒，捉住小偷。故事場(chǎng)景（二）：醫(yī)生救治病人一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護(hù)士全力救助。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：通過(guò)角色的扮演，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。這時(shí)可能出現(xiàn)的特殊情況是：學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。具體對(duì)策是在課前先安排幾個(gè)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景簡(jiǎn)單排練一下，這樣學(xué)生就能有一個(gè)精彩的表演了。五、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這次輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好的了解自己的職業(yè)傾向，從而在專(zhuān)業(yè)選擇和擇業(yè)過(guò)程中能夠進(jìn)行有意識(shí)的選擇，并在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終在未來(lái)的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。六、作業(yè)（多媒體顯示）我的規(guī)劃：1、未來(lái)我想從事的職業(yè)2、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可能的途徑3、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟及方法這樣設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃，并讓學(xué)生思考實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃的途徑、步驟和方法，使他在以后的學(xué)習(xí)、生活中有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿2各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！我是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室顏劍波，今天說(shuō)課的課題是《職業(yè)生涯規(guī)劃--職業(yè)能力探索》。下面我主要從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)。一．教材分析本節(jié)內(nèi)容的地位與作用：在學(xué)習(xí)領(lǐng)域一中，帶來(lái)學(xué)生感受了職校的生活，讓學(xué)生明白“我的生涯我做主，成功是屬于有準(zhǔn)備的人”的，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備。而認(rèn)識(shí)自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。自我認(rèn)識(shí)包括生理、心理和社會(huì)自我。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是從興趣、性格、能力和價(jià)值觀四個(gè)方面幫助學(xué)生找到認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑，教會(huì)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我，并結(jié)合后續(xù)知識(shí)，結(jié)合職業(yè)需求完善自我，為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二．教材處理1.根據(jù)本課的內(nèi)容,選擇性地進(jìn)行整合。讓學(xué)生能夠理解吃透教材，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn)。2.充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料。學(xué)生能夠有比較直觀地感受，又能體現(xiàn)課堂的趣味性和精練性。3.使用學(xué)生資源突破重難點(diǎn)。有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中感悟知識(shí)。三．學(xué)情分析16、7歲的中專(zhuān)學(xué)生，從所處的年齡來(lái)分析，這個(gè)時(shí)候他們正是在青春期的尾巴上，他們的內(nèi)心依然在積極的思考“我是誰(shuí)”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長(zhǎng)帥一點(diǎn)”“我將來(lái)想要做什么”等等，這些都是對(duì)自我認(rèn)識(shí)的思考，雖然有些想法在我們看來(lái)有些天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)由于學(xué)生所處的客觀環(huán)境，在不少學(xué)生身上流露出了對(duì)未來(lái)的迷茫和對(duì)自我的迷失情緒，可能會(huì)對(duì)他們的自我認(rèn)識(shí)造成一定的消極影響。作為老師，我們有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己并接納自己。四．目標(biāo)分析1.知識(shí)目標(biāo)了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵；說(shuō)明興趣、性格、能力、價(jià)值觀對(duì)生活和職業(yè)的影響。懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新，完善自己。2.能力目標(biāo)運(yùn)用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價(jià)值觀；能結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定提升和樹(shù)立興趣、性格、能力和價(jià)值觀的行動(dòng)方案。培養(yǎng)學(xué)生能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀；能夠正確、全面地認(rèn)識(shí)自己。五．教學(xué)設(shè)計(jì)1.重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：從性格、興趣、能力、價(jià)值觀等角度以及現(xiàn)實(shí)條件等方面進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析自己性格，興趣、能力、價(jià)值觀的方法；培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。2.教材重構(gòu)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)“異質(zhì)同構(gòu)”，整合教材，分解成：它們（興趣、性格、能力、價(jià)值觀）是什么、怎么探索它們、怎么培養(yǎng)它們。這樣學(xué)生在宏觀上更能準(zhǔn)確地把握本章內(nèi)容，也能夠?qū)W會(huì)從多角度認(rèn)識(shí)自我。3.教學(xué)策略運(yùn)用“生本課堂”教學(xué)模式，在課堂上要堅(jiān)持四個(gè)突出：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。根據(jù)教材重構(gòu)以及結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)：“重認(rèn)自我”－－導(dǎo)入課題；“展示自我”－－新知探索；“明確明我”－－多元評(píng)價(jià)；“成就明我”－－拓展延伸。4.教學(xué)方法常言道“教學(xué)有法,教無(wú)定法”，針對(duì)本章節(jié)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：（1）情境創(chuàng)設(shè)法：利用學(xué)生常見(jiàn)實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）游戲?qū)敕ǎ阂詫W(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3）小組合作法：運(yùn)用集體力量，探究教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生合作探究意識(shí)和集體感。（4）問(wèn)題啟發(fā)法：教師要尊重學(xué)生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在一些學(xué)生難以理解的時(shí)候，教師可以利用問(wèn)題模式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法：（1）觀察分析法：結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己以外，也要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人。（2）分組協(xié)作法：針對(duì)不同類(lèi)型的同學(xué)，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作。（3）自主探究法：有利于提高學(xué)生的.觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（4）情境感受法：通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)，激起學(xué)生情感共鳴，將教學(xué)認(rèn)知上升到情感高度，啟迪學(xué)生思維，拓展視野。5.資源整合主要是準(zhǔn)備好課件、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表和自評(píng)單，有條件的可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)上下載相關(guān)調(diào)查表六．教學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)：1.前置學(xué)習(xí)－－重認(rèn)自我（1）資料收集：利用各種資源收集在課堂上所要運(yùn)用到的調(diào)查表，并在宏觀上把握本章節(jié)所授知識(shí)點(diǎn)。（2）師生準(zhǔn)備：學(xué)生先前完成預(yù)學(xué)單任務(wù)，并制作介紹自我的小論文；教師準(zhǔn)備課件和任務(wù)單考核表，介紹課堂興趣小組劃分的標(biāo)準(zhǔn)。2.情境創(chuàng)設(shè)－－展示現(xiàn)我（1）自我評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生從本章節(jié)所授內(nèi)容角度完成自我介紹小論文的修改，教師收集學(xué)生論文。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（2）任務(wù)分配：根據(jù)收集的小論文，把相同或相似學(xué)生分為興趣組、性格組、能力組和價(jià)值觀組，并布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，從它們是什么？探索它們的方法？培養(yǎng)它們的途徑是什么？等這三個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容。（3）互動(dòng)游戲通過(guò)學(xué)生的自我介紹和相互介紹，包括外在的如相貌、服飾、發(fā)型等和內(nèi)在的愛(ài)好、特長(zhǎng)、脾氣等導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步對(duì)自己和別人有更深入的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。3.新知探索－－明確明我（1）興趣①利用游戲?qū)?，布置任?wù)“描繪心中的島嶼”，以小組為單位，讓學(xué)生共同在畫(huà)布上自由描繪自己感興趣的事物。②小組展示成果，互評(píng)共賞。③利用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，小組合作，探究討論培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度。（2）性格①熱播真人秀“變形記”導(dǎo)入本課知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行情感教育。②“顏色、性格”“邁爾斯-布里格斯性格特征”量表測(cè)評(píng)，讓學(xué)生明白自己的性格特征，看清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項(xiàng)目。③小組合作，根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生擬定塑造性格計(jì)劃，建立互幫互監(jiān)小組增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間友誼。（3）能力①通過(guò)游戲，學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)，可以是手工作品，可以是語(yǔ)言表述或動(dòng)手能力，從而引導(dǎo)學(xué)生看到自己和別人的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊感和自強(qiáng)感。②利用媒體資源，學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行量表測(cè)評(píng)，明確“現(xiàn)我”和“明我”的差距，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)、綜合發(fā)展意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。③小組合作，制定能力提升的培養(yǎng)方案，使得學(xué)生進(jìn)一步明確今后努力的方向及方式方法。（4）價(jià)值觀①觀看視頻片段“20__春晚小品－－扶不扶'”使現(xiàn)實(shí)生活融入課堂，也喚醒學(xué)生的社會(huì)關(guān)注力，提高學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí)。②情景劇“扶不扶續(xù)演”，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考價(jià)值取向，及提高學(xué)生明辨是非的能力。③小組合作，開(kāi)展課堂辯論“扶不扶”，學(xué)生交流感想，探討哪些是正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，突破重難點(diǎn)。4.總結(jié)評(píng)價(jià)采用教師點(diǎn)評(píng)、小組推優(yōu)和學(xué)生自評(píng)三種方式，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)不能只停留在課堂之上，還要將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在課后完成相關(guān)練習(xí)及結(jié)合本章節(jié)所學(xué)知識(shí)修改完善“自我認(rèn)識(shí)報(bào)告書(shū)”的小論文。七．教學(xué)反思1.收獲運(yùn)用測(cè)評(píng)量表，能使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己；互動(dòng)過(guò)程較為多樣，能夠比較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真正自我；借助生活實(shí)例，幫助學(xué)生成人、成才。2.存在問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，難以引起所有學(xué)生興趣；教學(xué)形式過(guò)為單一，有模式化、固定化感覺(jué)；學(xué)生參與度不夠，對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注度欠缺。3.采取措施增強(qiáng)師生互動(dòng)合作力度，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)；賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《項(xiàng)目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材分析《項(xiàng)目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學(xué)出版社出版的教材《大學(xué)生就業(yè)行動(dòng)手冊(cè)——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個(gè)項(xiàng)目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫(xiě)的，編寫(xiě)過(guò)程中充分結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進(jìn)行，是典型的項(xiàng)目化教學(xué)法，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，較適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本院學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試對(duì)自己的職業(yè)興趣進(jìn)行測(cè)定，獲取個(gè)人職業(yè)傾向情報(bào)。2、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解興趣、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系；自覺(jué)對(duì)自己的職業(yè)興趣進(jìn)行探索。教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己的職業(yè)興趣；在進(jìn)行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時(shí)，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、說(shuō)教法學(xué)法本課程授課對(duì)象為高職院校大學(xué)生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀(jì)的信息時(shí)代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育方式，這要求教學(xué)模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚(yú)”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對(duì)于純粹理論授課深感厭惡，同時(shí)由于職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和高職院校大學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們更擅于通過(guò)實(shí)操來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學(xué)”、從實(shí)踐到理論、從具體再到抽象的教學(xué)模式?；诮虒W(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、項(xiàng)目化教學(xué)法：項(xiàng)目化教學(xué)法是有效實(shí)施能力本位教育思想的一種教學(xué)模式。它通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，以期在課堂教學(xué)中達(dá)到理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的目的，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，這是本次授課的主導(dǎo)方法，以下方法為輔助。2、情景模擬法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或教師設(shè)置的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的'人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、說(shuō)教學(xué)流程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)施項(xiàng)目“探索自己的興趣”為一個(gè)有機(jī)的整體，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、導(dǎo)入新課（2分鐘）通過(guò)下面的材料引起學(xué)生對(duì)職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關(guān)系的興趣：迪斯尼說(shuō)過(guò)“我的成功，是因?yàn)槲易隽宋腋信d趣的工作”，也就是說(shuō)，是興趣，引領(lǐng)他一步步走向成功。心理學(xué)研究也表明：一個(gè)人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。2、實(shí)施項(xiàng)目（40分鐘）將總項(xiàng)目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個(gè)子項(xiàng)目，分別為子項(xiàng)目1：我最?lèi)?ài)的職業(yè)或人物；子項(xiàng)目2：回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷；子項(xiàng)目3：興趣島活動(dòng)。子項(xiàng)目1：我最?lèi)?ài)的職業(yè)或人物實(shí)施步驟1：寫(xiě)下我最?lèi)?ài)的職業(yè)或人物職業(yè)或人物：，吸引你的是：。說(shuō)明：寫(xiě)下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時(shí)在每個(gè)職業(yè)或人物后面用若干精簡(jiǎn)的詞組寫(xiě)下它吸引你的原因。實(shí)施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物學(xué)生自主完成以下任務(wù)：1）能夠分類(lèi)？怎么分？2）具備哪些共同點(diǎn)？找出共性的關(guān)鍵詞。3）說(shuō)明了什么？4）在現(xiàn)實(shí)世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。說(shuō)明：通過(guò)子項(xiàng)目1使學(xué)生了解到興趣對(duì)于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。子項(xiàng)目2：回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷1）你擔(dān)任過(guò)哪些職務(wù)？你最喜歡哪些職務(wù)？最不喜歡哪些職務(wù)？為什么？2）你最敬佩的人是誰(shuí)？他對(duì)你的影響是？3）你最喜歡看什么類(lèi)型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？4）你最喜歡看哪個(gè)電視頻道節(jié)目？為什么？5）你最喜歡中學(xué)哪個(gè)科目？為什么？6）你的答案可以歸納成一些共性的關(guān)鍵詞嗎？說(shuō)明：通過(guò)子項(xiàng)目2培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)探索自己的職業(yè)興趣。子項(xiàng)目3：興趣島活動(dòng)實(shí)施步驟1：了解興趣島創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找6個(gè)興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現(xiàn)代、井然有序的島嶼?。實(shí)施步驟2：回答問(wèn)題你總共有15秒鐘時(shí)間回答以下問(wèn)題：1）如果你必須在6個(gè)島之中的一個(gè)島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會(huì)選擇哪一個(gè)島？2）你第二會(huì)選擇哪一個(gè)島？3）你第三回選擇哪一個(gè)島？4）你打死都不愿意選擇哪一個(gè)島？選好之后，依次記下4個(gè)問(wèn)題的答案。實(shí)施步驟3：分享測(cè)試結(jié)果ACEIRS這6個(gè)島分別代表了6種職業(yè)類(lèi)型，分別是R-現(xiàn)實(shí)型、I-研究型、A-藝術(shù)型、S-社會(huì)型、E-經(jīng)營(yíng)型、C-常規(guī)型，問(wèn)題（1）能體現(xiàn)各位同學(xué)最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動(dòng)類(lèi)型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問(wèn)題（4）的答案則是最不喜歡的活動(dòng)。實(shí)施步驟4：了解興趣類(lèi)型特點(diǎn)詳細(xì)分析6種職業(yè)興趣類(lèi)型的人群喜歡的活動(dòng)、偏重的事物以及對(duì)職業(yè)環(huán)境的要求。實(shí)施步驟5：興趣和職業(yè)師生共同探討6種職業(yè)興趣類(lèi)型同各種職業(yè)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。實(shí)施步驟6：相關(guān)閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論學(xué)生自主閱讀，教師給予概括。實(shí)施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關(guān)系學(xué)生集體討論，教師總結(jié)，總結(jié)著重分析職業(yè)興趣對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，同時(shí)要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)，熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。3、課堂小結(jié)（2分鐘）以馬云說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)做總結(jié)：“這世界上沒(méi)有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實(shí)地的結(jié)果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學(xué)就業(yè)提供必要的準(zhǔn)備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實(shí)踐和工作，這樣我們的目標(biāo)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。4、布置作業(yè)（1分鐘）作業(yè)是對(duì)課堂的延生，所以我注意作業(yè)設(shè)計(jì)的跟課堂教學(xué)的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請(qǐng)大家結(jié)合自己選擇的三個(gè)島嶼所對(duì)應(yīng)的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試測(cè)評(píng)，并寫(xiě)一份未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。5、板書(shū)設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，以便于學(xué)生能夠理解掌握整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：項(xiàng)目：探索我的職業(yè)興趣職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿4各位評(píng)委，各位老師：大家好。今天我說(shuō)課的題目是《性格分析與調(diào)適》。我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)分析、過(guò)程分析五個(gè)方面來(lái)闡述我的說(shuō)課。一、教材分析：我選用的教材是教育部頒發(fā)由蔣乃平老師主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。本教材具有操作性強(qiáng)、理論結(jié)合實(shí)際、案例本地化等三個(gè)特點(diǎn)，是以就業(yè)為導(dǎo)向的一門(mén)德育課程，著重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)，本節(jié)課來(lái)自第二章第一課的一個(gè)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力，讓學(xué)生明確，要想有成功的職業(yè)生涯，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要先立足本人實(shí)際，通過(guò)科學(xué)認(rèn)識(shí)與調(diào)整自己的職業(yè)性格，盡可能地激發(fā)學(xué)生潛在的能力。關(guān)于學(xué)情分析：我所教的班級(jí)是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的全男生班，他們思維活躍、善于表現(xiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能有濃厚的興趣，但是過(guò)于重視技能的學(xué)習(xí)，而忽視就業(yè)者自身職業(yè)性格培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一些學(xué)生對(duì)自身性格缺乏系統(tǒng)的了解，對(duì)不同職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)性格沒(méi)有足夠多的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這種狀況很不利于他們將來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)。目標(biāo)分析：根據(jù)本校學(xué)生的這些特點(diǎn)和課程教學(xué)目標(biāo)要求，我把性格與職業(yè)性格的類(lèi)型、職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求作為本堂課的知識(shí)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)；如何正確樹(shù)立擇業(yè)觀、職業(yè)觀、勞動(dòng)觀與就業(yè)觀作為本堂課的能力目標(biāo)，并將如何正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念作為情感目標(biāo)。把“性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的'”作為教學(xué)重點(diǎn)，將“職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求”作為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)分析：在教學(xué)方法上，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦想多動(dòng)嘴說(shuō)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)思維的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與課堂問(wèn)題解決的過(guò)程，在“動(dòng)”中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以主要采用案例法、研討法、模擬表演法、體會(huì)法等。將德育課成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。分組討論法可培養(yǎng)其自主探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；模擬表演法更容易使學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中理解知識(shí)要點(diǎn)，陶冶情操。我的教學(xué)設(shè)想分為五個(gè)環(huán)節(jié)，首先是用5分鐘講案例導(dǎo)入新課，中間三個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的主要部分，即10分鐘的性格初探，15分鐘的再探職業(yè)性格和10分鐘的性格調(diào)適探討。最后用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容。整節(jié)課歷時(shí)45分鐘二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：我采用張飛和林黛玉的圖片導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)他們的認(rèn)識(shí)，再探討其性格。從分析中我們可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它與我們將來(lái)的職業(yè)又有沒(méi)有關(guān)系呢？這就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用熟悉的歷史人物的圖像營(yíng)造氛圍，為后面讓學(xué)生體會(huì)職業(yè)性格做鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入性格初探環(huán)節(jié)，我先提問(wèn)讓同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評(píng)價(jià)某些人“認(rèn)真”、“開(kāi)朗”、“熱情”，有時(shí)又評(píng)價(jià)某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評(píng)價(jià)反映的是人們個(gè)性中的什么特征？通過(guò)這個(gè)的提問(wèn)可帶出性格的涵義和三大類(lèi)型?；靖拍顚W(xué)習(xí)后，為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握要點(diǎn)，要求學(xué)生分組來(lái)完成一組性格測(cè)試的表格，我將學(xué)生分為三個(gè)小組，由每個(gè)組各派一名代表（代表中最好有外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格的同學(xué)）完成該表格的填寫(xiě)，然后大家一起比較每個(gè)人性格之不同處，從而讓學(xué)生了解自己的性格特征。緊接播放一段有關(guān)性格成就事業(yè)的視頻案例。由此得出性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)版的案例吸引學(xué)生的眼球，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在再探職業(yè)性格中，我把開(kāi)始的兩位人物換位進(jìn)行分析，即讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，再讓大家說(shuō)這樣合不合適？如果不合適，那說(shuō)明了什么呢？用這種轉(zhuǎn)換角色的方式讓學(xué)生思考分析，從而促使學(xué)生得出結(jié)論：不同的職業(yè)需要不同性格。這樣，本堂課要解決的難點(diǎn)“職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求”就不難理解了。為了突破難點(diǎn)，所以我特設(shè)計(jì)一次現(xiàn)場(chǎng)的模擬表演，在PPT上展示幾組不同職業(yè)人的圖片（如營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察等），還是以剛才的小組為單位，請(qǐng)各組選擇一個(gè)自己比較熟悉的職業(yè)上臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。在搞笑和趣味的表演中，要求大家評(píng)價(jià)他們的表演技巧，同時(shí)也指出他們的性格與所扮演的角色是否相符。然后由我歸納出職業(yè)性格的概念和類(lèi)型。這種模擬表演不但能活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生在表演中有身臨其境的體驗(yàn)。表演結(jié)束后，我再舉幾個(gè)生活中的實(shí)際案例進(jìn)一步分析各職業(yè)所需要的性格，例1：作為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道主義品質(zhì)，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有高度的責(zé)任感。在這里，嚴(yán)謹(jǐn)型性格占主導(dǎo)地位。例2：作為工程技術(shù)人員，要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研的品質(zhì)。在這里，獨(dú)立型性格占主導(dǎo)地位。例3：作為一個(gè)管理干部，要有寬廣的胸懷，能用人之長(zhǎng)、容人之過(guò)，要關(guān)心下屬。在這里，機(jī)智型和勸服型性格占主導(dǎo)地位。當(dāng)代的職業(yè)有千千萬(wàn)萬(wàn)，我不能把每一個(gè)職業(yè)所需的性格特征一一羅列，但是對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，又要求有什么樣的職業(yè)性格呢，這將是學(xué)生所迫切關(guān)心的問(wèn)題。所以我把九種性格一一列出，要求讓學(xué)生給自己做個(gè)測(cè)試。對(duì)照自己的性格特點(diǎn)，看看與將來(lái)的職業(yè)要求有沒(méi)有差距。而結(jié)果就也會(huì)帶出了一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題：“如果我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng)怎么辦？”這是我采取分析兩個(gè)性格成功調(diào)適的案例，告訴學(xué)生如何調(diào)適自己的性格。從而解答了本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“性格雖是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的”。把重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破后，最后進(jìn)行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，從而對(duì)本課堂所有學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，從而鞏固效果，強(qiáng)化學(xué)生收益。給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，制定出一份性格調(diào)適的計(jì)劃。來(lái)解決自己即將要面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)反思：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣做能有效地提升學(xué)生的收益，從而使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。受學(xué)生角色扮演水平的限制，選擇有一定天賦的學(xué)生來(lái)扮演相應(yīng)性格的角色是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。謝謝大家！敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正！職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿5大家好！我今天說(shuō)課的題目是《性格與職業(yè)性格》，下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)中的第四章"職業(yè)個(gè)性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自立，自成體系，都是對(duì)前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，是本書(shū)不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的性格，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)，使自己有一個(gè)成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點(diǎn)及課程理念，我僅就本節(jié)課《性格與職業(yè)性格》內(nèi)容部分確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知士標(biāo)：了解并掌握性格與職業(yè)性格的概念及類(lèi)型；明確不同的職業(yè)類(lèi)別的性格特征那些是積極的，那些是消極的。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能分辨出不同客觀事物面前的不同心理特征。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培育學(xué)生積極的職業(yè)性格，為將來(lái)適應(yīng)職業(yè)的要求做準(zhǔn)備。根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：職業(yè)性格的概念及類(lèi)型2、難點(diǎn)：性格的概念及類(lèi)型二、說(shuō)教法1、教學(xué)方法我采用的是情景式教學(xué)法我利用一些職業(yè)人物的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)人物的特征進(jìn)入到職業(yè)的情境中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，通過(guò)小組討論來(lái)判斷職業(yè)類(lèi)型，達(dá)到解決問(wèn)題目的。2、教學(xué)手段我準(zhǔn)備通過(guò)多媒體課件的使用來(lái)增加直觀性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。三、說(shuō)學(xué)法由于我們要堅(jiān)持學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。本課我準(zhǔn)備采用以下方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1、閱讀指導(dǎo)法。根據(jù)目前教育教學(xué)的要求，治課就是讓學(xué)生在理解中掌握相關(guān)知識(shí)的思想，在本節(jié)課中我采用學(xué)生自己閱讀教材，讓他們仔細(xì)體會(huì)相關(guān)概念知識(shí)。2、合作探究法我準(zhǔn)備設(shè)置“不同人在遇到不同客觀事物時(shí)的行為方式及態(tài)度”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以合作探究的方式使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的“什么是職業(yè)興趣？”，及“職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用”兩個(gè)問(wèn)題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)也起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。（二）情景展示本節(jié)課我采用了愛(ài)因斯坦的事例導(dǎo)入："愛(ài)因斯坦從小學(xué)習(xí)很差，校長(zhǎng)曾經(jīng)跟他的父親說(shuō)："你的孩子將來(lái)不管做什么，都不會(huì)有什么成就。"有趣的是這位成績(jī)平平甚至在學(xué)業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學(xué)上卻做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛(ài)因斯坦在很小的時(shí)候就顯示了一些良好的性格特征：對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，自己鉆研問(wèn)題，具有創(chuàng)新精神。由此可見(jiàn)，性格對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？什么是職業(yè)性格？都有那些類(lèi)型？我們將要從事的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題"。這樣，讓學(xué)生在一種好奇與輕松的環(huán)境下進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。（三）、新授課程1．性格的涵義（這是本節(jié)課的難點(diǎn)）（1）什么是性格：是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物和社會(huì)行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。我先采用閱讀自學(xué)的方法，讓學(xué)生明白一個(gè)人的性格是與他的個(gè)性心理特征，對(duì)客觀事物的態(tài)度和行為方式有關(guān)。接著我出示事例，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方法對(duì)不同的人面對(duì)三種客觀事物：搶劫、火災(zāi)、做作業(yè)時(shí)所具有的不同的態(tài)度和行為方式，并指出態(tài)度是通過(guò)行為方式表現(xiàn)出來(lái)的。這樣通過(guò)生活中的事例使要解釋的抽象概念具體化。（2）性格的分類(lèi)通過(guò)閱讀自學(xué)使學(xué)生明白性格的分類(lèi)。依據(jù)人的立程度主要分為順從型和立型；依據(jù)人的心理活動(dòng)指向分為內(nèi)向型和外向型；依據(jù)人的認(rèn)識(shí)，情感，意志的優(yōu)勢(shì)分為理智型，情緒型和意志型。并說(shuō)明人的性格大多是混合的。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我采用幾組動(dòng)漫圖片的形式來(lái)形象的說(shuō)明各種性格類(lèi)型，也便于學(xué)生理解和掌握。然后通過(guò)：“人要生活就要工作，就要通過(guò)從事一定的職業(yè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中就會(huì)形成與之相適應(yīng)的職業(yè)性格”。導(dǎo)出職業(yè)性格2．職業(yè)性格的涵義（這是本節(jié)課的重點(diǎn)）（1）．什么是職業(yè)性格：是指人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。在學(xué)生理解掌握性格涵義的基礎(chǔ)上，我在這里仍采用自學(xué)的方法，學(xué)生就很順利的認(rèn)識(shí)職業(yè)性格的概念了。人長(zhǎng)期從事某項(xiàng)工作，社會(huì)要求他反復(fù)扮演某種角色，以適應(yīng)自己的職業(yè)活動(dòng)，從而發(fā)展為不同的.職業(yè)性格。引出職業(yè)性格的類(lèi)型。（過(guò)渡）（2）．職業(yè)性格的類(lèi)型操作型研究型藝術(shù)型社會(huì)型管理型常規(guī)型為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我先讓學(xué)生自學(xué)職業(yè)性格有那幾種類(lèi)型，仔細(xì)閱讀各種類(lèi)型的性格特征都是什么。然后展示出幾組職業(yè)人物圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是那種職業(yè)性格類(lèi)型，從而讓學(xué)生明白同一職業(yè)性格可以勝任相關(guān)職業(yè)群，為下節(jié)學(xué)習(xí)職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求打下基礎(chǔ)。接著我采用合作探究的形式，讓學(xué)生對(duì)照職業(yè)性格特征，通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)的職業(yè)性格類(lèi)型，加深對(duì)職業(yè)性格概念的理解以及對(duì)職業(yè)性格類(lèi)型的掌握。通過(guò)這樣教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括能力，提高了教學(xué)效果。（四）課堂突發(fā)的問(wèn)題在學(xué)生的合作探究中，對(duì)個(gè)別學(xué)生性格類(lèi)型的劃分可能會(huì)有幾個(gè)類(lèi)型，由于每個(gè)人站的角度不同，對(duì)一個(gè)人性格的判斷就不一樣，不過(guò)要讓學(xué)生們明白：典型的職業(yè)性格類(lèi)型只是少數(shù)，多數(shù)人是混合型的。（五）課堂小結(jié)結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)性格無(wú)好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中形成的。（六）課堂檢測(cè)要求學(xué)生很快說(shuō)出性格和職業(yè)性格的概念以及職業(yè)性格的類(lèi)型（七）課后作業(yè)我給學(xué)生設(shè)定了4個(gè)必做題和1個(gè)選做題，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，還考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，讓個(gè)別程度好的同學(xué)得到較高的訓(xùn)練。最后，以下面這段話結(jié)束本節(jié)課：人之關(guān)鍵要了解自己，認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能在將來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置，希望同學(xué)們能培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿6一、課程地位《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)教育德育課，按《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》要求這門(mén)課應(yīng)在學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)，由于教材09年才出版，我們?cè)?8級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課。按大綱的要求《職業(yè)生涯規(guī)劃》開(kāi)設(shè)一學(xué)期，需用32學(xué)時(shí)。前兩單元以職業(yè)生涯理論教育為主，后三單元以生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)操作為主。本學(xué)期我擔(dān)任8、12、13、15班《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)。教學(xué)中力求做到職業(yè)學(xué)校文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的要求。將成功教育滲透教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教育“智育第一”的局限，了解與尊重學(xué)生，運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，賞識(shí)中既有期望又有鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到“我能行”的一份自信。二、教材分析這是中職校的必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課的內(nèi)容。從這節(jié)課所在單元在整個(gè)教材中的位置看，本單元是全書(shū)的基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富，涉及生涯教育的很多概念與范疇。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹(shù)立行行出狀元，中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)大綱規(guī)定“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的總體目標(biāo)是：“使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，作好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備?！备鶕?jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》規(guī)定在教學(xué)中必須“堅(jiān)持與培育四有新人的目標(biāo)相一致，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則”。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解興趣和職業(yè)興趣兩個(gè)基本概念，認(rèn)識(shí)興趣的重要性明白興趣是可以培養(yǎng)的。理解興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用，首次就業(yè)并不是憑興趣而是社會(huì)的需求，我們可以從沒(méi)興趣到培養(yǎng)興趣，形成有趣、樂(lè)趣、志趣的上升發(fā)展。技能目標(biāo)：學(xué)生討論課首故事，參考課本所列的興趣類(lèi)型，與自己相對(duì)照，看看自己屬于哪一類(lèi)。還可以按興趣類(lèi)型補(bǔ)充自己所知道的職業(yè)。并測(cè)試自己的興趣歸屬。情感目標(biāo)：在教學(xué)中把本學(xué)期教師給學(xué)生確立的貫穿始終的語(yǔ)錄點(diǎn)到---只有社會(huì)需要的才是人才；關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展--新疆振興；要做個(gè)負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的人。德育目標(biāo)：把個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，熱愛(ài)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，立足現(xiàn)實(shí)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。學(xué)法目標(biāo)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的確立。本課重點(diǎn)是從人的職業(yè)個(gè)性主要是職業(yè)興趣的角度認(rèn)識(shí)自我。興趣與培養(yǎng)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)而不是用于選擇上。先入為主直接點(diǎn)出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個(gè)人作自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛(ài)好還要看社會(huì)需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)狀況，從職業(yè)的角度認(rèn)識(shí)自己，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己，形成只有社會(huì)需要的才是人才的理念。通過(guò)興趣培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)即將從事的`職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求。三、本節(jié)課的思路和教法職校生由于專(zhuān)業(yè)已定向，因此培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)興趣，調(diào)試不適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的興趣，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力是十分重要的。必須要讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)興趣有一個(gè)了解和培養(yǎng)的過(guò)程。該內(nèi)容用一課時(shí)，考慮到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，師生互動(dòng)，學(xué)用結(jié)合的原則，兼顧學(xué)生缺乏職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)際，從身邊人、身邊事的故事中，對(duì)興趣、職業(yè)興趣等概念抽象的含義有一個(gè)具體而生動(dòng)的理解，不拘泥于心理學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生通俗易懂，深入淺出，在情趣的氛圍中完成教學(xué)。讓學(xué)生用已掌握的辨證法思想來(lái)分析問(wèn)題。在闡述職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的觀點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出自身與職業(yè)興趣不相適應(yīng)的地方，逐步加以調(diào)適和改進(jìn)。我們都知道德育是一門(mén)注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。完成職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，任課教師必須具有正確的學(xué)生觀、人才觀，了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及其可能有的生涯發(fā)展途徑，必須愛(ài)職業(yè)教育、愛(ài)中職生，善于和學(xué)生交往、溝通，成為學(xué)生的朋友。因此在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀、議、講、練和提問(wèn)歸納、聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方法，不僅要使學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，我們?cè)谝詭熒ハ嗉礊橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。對(duì)于問(wèn)題的解決可先設(shè)問(wèn)再講概念。師生共同對(duì)照“問(wèn)題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動(dòng)相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些興趣與所對(duì)應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。在職業(yè)認(rèn)知上，必須加強(qiáng)對(duì)職專(zhuān)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)。從社會(huì)現(xiàn)狀及職專(zhuān)生就業(yè)狀況可以看出，具有良好的職業(yè)興趣的同學(xué)，能夠正確了解自己。樹(shù)立只有社會(huì)需要的才是人才的理念。四、學(xué)生情況及學(xué)法指導(dǎo)1、在知識(shí)水平上學(xué)生已具備了一定的閱讀和理解能力，所以課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本內(nèi)容有所了解，并要求對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)興趣有大致了解。2、在認(rèn)知過(guò)程中，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué)，對(duì)興趣和職業(yè)興趣的心理學(xué)概念感到十分抽象，這就會(huì)在理解上產(chǎn)生一種障礙，在提問(wèn)、討論分析的過(guò)成中可以把抽象的概念具體化，易懂、有趣便于理解。3、08級(jí)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)已第四學(xué)期了，都進(jìn)入職業(yè)資格考試階段了。對(duì)于職業(yè)興趣的可培養(yǎng)性、對(duì)于先就業(yè)后擇業(yè)、對(duì)于只有社會(huì)需要的才是人才的觀念可以理解并認(rèn)同。因此，在講課的過(guò)程中，使用課首的案例。讓學(xué)生帶著問(wèn)題看案例。提出四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答達(dá)到預(yù)期目的。師生共同對(duì)照“問(wèn)題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動(dòng)相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些興趣與所對(duì)應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5—6分鐘）先入為主直接點(diǎn)出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個(gè)人作自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛(ài)好還要看社會(huì)需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。（08-8、13、15班使用）同學(xué)們，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，喜歡NBA還是喜歡CBA？喜歡阿凡達(dá)還是喜歡愛(ài)麗斯夢(mèng)游仙境？你們?yōu)槭裁捶磻?yīng)那么激烈呢？同學(xué)們熱烈的反應(yīng)可以用什么詞來(lái)表達(dá)呢？這個(gè)詞就和這節(jié)課我們要講的一個(gè)詞有關(guān)。(12班用)（二）講授新課興趣及其培養(yǎng)1、興趣（5分鐘）興趣是一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。依興趣的概念，思考一下：當(dāng)我們對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出那些特征？（1）積極探究（2）給予優(yōu)先的注意（3）一旦探究、關(guān)注的行為受阻，心理就會(huì)不痛快，甚至憤怒。興趣對(duì)我們的影響很大所以有人說(shuō)興趣是最好的老師。不是所有的興趣都是好老師。我們要注意培養(yǎng)自己的好興趣，改正不好的興趣。興趣是可以培養(yǎng)的。一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。這種對(duì)工作的興趣是什么呢？2、職業(yè)興趣（5分鐘）（1）職業(yè)興趣的概念職業(yè)興趣是一個(gè)人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的特殊個(gè)性傾向（2）職業(yè)興趣在職也活動(dòng)中的作用興趣對(duì)我們的生活影響十分巨大，那么職業(yè)興趣對(duì)我們的職業(yè)活動(dòng)又有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課本，找出答案學(xué)生回答討論（略）興趣測(cè)試并分析：?jiǎn)栴}聚焦：P44（15分鐘）參考下面所列的興趣類(lèi)型，于自己相對(duì)照，看看自己屬于哪一類(lèi)。還可以按興趣類(lèi)型補(bǔ)充你所知道的職業(yè)，并說(shuō)出原因。每組4—5人發(fā)言。祝愿同學(xué)們以后都能找到自己感興趣的工作,但要切記只有社會(huì)需要的才是人才這個(gè)重要理念、3興趣需要培養(yǎng)（5分鐘）要了解即將從事的職業(yè)：首先是多搜集自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的有關(guān)信息，關(guān)注它們的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；多參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受取得成功的快樂(lè)；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過(guò)真人真事感悟這一職業(yè)的樂(lè)趣。其次，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課。知識(shí)的積累、技能的提高，是形成職業(yè)興趣的源泉，興趣是在長(zhǎng)期的教育影響與社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。再次，要拓展自己的興趣范圍探究（10分鐘）因?yàn)榕d趣是可以培養(yǎng)的：提出小麗從小的愛(ài)好是什么？小麗為什么能成為小有名氣的畫(huà)師？小麗如今從事的職業(yè)是什么？癡迷舞蹈的小麗為什么轉(zhuǎn)修美術(shù)？通過(guò)問(wèn)答達(dá)到以下目的：人對(duì)職業(yè)的興趣是可以培養(yǎng)的，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)情感，明確興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個(gè)過(guò)程，今后的求職路更是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，因此要學(xué)會(huì)堅(jiān)持永不言棄。（三）用2分鐘小結(jié)：與大家共勉，生活是一面鏡子，你對(duì)他哭，他就哭，你對(duì)他笑，他就笑。在學(xué)習(xí)和生活中，只要能以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活，以好奇心探索多彩世界，培養(yǎng)高雅情趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿著陽(yáng)光和快樂(lè)。希望大家從現(xiàn)在做起，形成好的興趣，為我們的生活創(chuàng)造更多的快樂(lè)！作一個(gè)社會(huì)需要的人;作一個(gè)有責(zé)任心樂(lè)于奉獻(xiàn)的人!（三）布置作業(yè)：練習(xí)課本P57思考人生1、2、3題職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿7尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是來(lái)自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價(jià)值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行介紹。一、教學(xué)背景1、教材內(nèi)容本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價(jià)值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析本節(jié)課授課的班級(jí)是幼師54班。她們已經(jīng)對(duì)自我有了初步的認(rèn)識(shí)，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價(jià)值取向”這一概念，深入理解和運(yùn)用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價(jià)值取向上很可能會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的情況。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價(jià)值取向基礎(chǔ)知識(shí)，確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；3、運(yùn)用方面，根據(jù)個(gè)人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向。4、重點(diǎn)難點(diǎn)本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價(jià)值取向并初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。二、教學(xué)策略為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級(jí)QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：1、案例分析、了解取向；2、自我展示、選擇取向；3、分組討論、調(diào)整取向；4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。案例分析、了解取向我選擇的案例是3個(gè)80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況?？春蠓治鲇懻?個(gè)問(wèn)題：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的選擇？面對(duì)質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅(jiān)持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價(jià)值取向的概念、作用和分類(lèi)。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)知識(shí)。2、自我展示、選擇取向課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向測(cè)試。參考測(cè)試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。課堂上，學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己的職業(yè)價(jià)值取向，并回答老師和同學(xué)的提問(wèn)。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的了解，也感受到因?yàn)槌砷L(zhǎng)經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向都是不一樣的。課代表對(duì)全班同學(xué)的第一個(gè)職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、歡樂(lè)、收入與財(cái)富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？3、分組討論、調(diào)整取向這是本課的難點(diǎn)。利用20__屆幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的.機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)部分幼師走進(jìn)教室面對(duì)面交流，分享自己工作一年以來(lái)的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時(shí)還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價(jià)值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。那么，如何進(jìn)行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問(wèn)：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時(shí)的辛苦和快樂(lè)，從“抬桌子”到“臺(tái)柱子”的奮斗歷程。教學(xué)空間中還提供了兩個(gè)案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播主播歐陽(yáng)夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員?？磩e人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向不宜過(guò)分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長(zhǎng)和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點(diǎn)。4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛(ài)因斯坦的名言：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。意識(shí)到選擇職業(yè)價(jià)值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會(huì)的需要，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。為進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的具有時(shí)代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，分為自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。四、教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)；信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材（一）本課在教材中的地位本課是來(lái)自于高等教育出版社出版的中職德育教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》，是第二單元《職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇》的第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實(shí)際》的第二部分內(nèi)容。第二單元教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人特點(diǎn)、社會(huì)需要，樹(shù)立正確的成才觀，是全書(shū)的的基礎(chǔ)。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上從性格角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對(duì)于全書(shū)來(lái)說(shuō)具有重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)大綱的要求，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)，如下：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）識(shí)記：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解性格、職業(yè)性格的涵義。（2）理解：性格與職業(yè)性格的類(lèi)型；職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求；“性格能調(diào)適”對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。（3）運(yùn)用：用職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求和性格調(diào)適的途徑及方法的相關(guān)知識(shí)，關(guān)注自身的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度。2、能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析歸納、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)性格的相關(guān)知識(shí)，能夠分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，并確定調(diào)適職業(yè)性格的具體方法，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)個(gè)性調(diào)適對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義。3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強(qiáng)性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺(jué)性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。（三）重點(diǎn)及確立的依據(jù)本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生理解性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的。依據(jù)：絕大多數(shù)中職生因各種原因，對(duì)自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識(shí)，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。本部分內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的雙重指導(dǎo)意義，所以這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。（四）難點(diǎn)及確立的依據(jù)本課的難點(diǎn)在于使學(xué)生理解職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求。依據(jù)：中職生由于客觀條件的限制，在平時(shí)生活中接觸的職業(yè)少，對(duì)于各種職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求知之甚少，更不懂得職業(yè)性格與他們將來(lái)從事的職業(yè)之間的密切關(guān)系。本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有指導(dǎo)意義，所以這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。二、說(shuō)學(xué)生中職生現(xiàn)在正處于個(gè)性，興趣，品質(zhì)，能力，人生觀形成的重要階段。他們求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。但是，中職生進(jìn)校伊始，因中考成績(jī)不理想抑或家庭環(huán)境不理想等原因，對(duì)自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識(shí)，不懂得性格與職業(yè)之間的密切關(guān)系。而一旦對(duì)自我性格有了較為客觀的認(rèn)識(shí)以后，又容易機(jī)械地陷入人職匹配理論的`誤區(qū)，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。因此，他們很難根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行成功的職業(yè)生涯的規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展方面存在較大難度。為此，本課程的教學(xué)必須充分立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性和能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)成效和學(xué)生能力提升的雙贏。三、說(shuō)教法和學(xué)法依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》和本課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，在本課題的教學(xué)中采取以下教法和學(xué)法。(一)說(shuō)教法依據(jù)當(dāng)前新課改的要求，在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)兼顧以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀和教學(xué)觀的特點(diǎn)。基于此，本課主要采用了情景表演法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，案例分析法，小組討論競(jìng)賽法，然后輔以一定的講授法。(二)說(shuō)學(xué)法為使學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，以及發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的成功體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)方法上，本課從學(xué)生角度出發(fā)，立足于中職生的思維特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探究，討論合作，活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自我主體地位的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新思維的釋放，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的三重收獲。四、說(shuō)教學(xué)資源與手段運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。制作的課件包括圖片、表格、動(dòng)漫、文字材料等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖第一部分：新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞課堂情景表演短劇《清源茶館里的故事》。教師設(shè)問(wèn)：面對(duì)同一件事情，以上三位同學(xué)的處理方法為何迥然不同呢？學(xué)生簡(jiǎn)單討論回答：他們的性格不同。教師點(diǎn)評(píng)引入對(duì)性格概念的解釋?zhuān)纱藢?dǎo)入新課教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課堂情景短劇表演的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望，從而使學(xué)生較快地投入到對(duì)本課的教學(xué)活動(dòng)。第二部分：新課教學(xué)(一)性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用第一環(huán)節(jié)：教師對(duì)性格概念的闡釋?zhuān)寣W(xué)生初步了解性格的基本涵義。第二環(huán)節(jié)：教師立足于課堂情景短劇設(shè)問(wèn)：情景短片中的三位同學(xué)分別是什么類(lèi)型的性格？有何特點(diǎn)呢？分別適合從事什么職業(yè)呢？學(xué)生簡(jiǎn)單討論分析回答，在教師指導(dǎo)下，以表格形式共同歸納出性格的三大類(lèi)型和其特點(diǎn)及相適應(yīng)的職業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課堂情景短劇的內(nèi)容，通過(guò)教師闡釋設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生思考分析討論，以使學(xué)生初步了解性格涵義，并歸納出性格類(lèi)型和其特點(diǎn)及初步認(rèn)識(shí)到性格與職業(yè)的密切關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思