2023二年級數(shù)學下冊 二 游覽北京-萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗4 整百、整千數(shù)加減法教學實錄 青島版六三制

2023二年級數(shù)學下冊二游覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗4整百、整千數(shù)加減法教學實錄青島版六三制一、課程基本信息

1.課程名稱：二年級數(shù)學下冊二游覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗4整百、整千數(shù)加減法

2.教學年級和班級：2023二年級（具體班級視實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞青島版六三制教材中的“萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗4”進行教學，內(nèi)容包括整百、整千數(shù)的加減法。通過講解例題、練習題和互動游戲，幫助學生掌握整百、整千數(shù)加減法的計算方法，提高學生的計算能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感：培養(yǎng)學生對整百、整千數(shù)的認識，增強對數(shù)的感知和敏感度。

2.計算：訓練學生熟練掌握整百、整千數(shù)的加減法運算，提高計算速度和準確性。

3.思維：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維分析問題和解決問題的能力。

4.應用：激發(fā)學生將所學知識應用到實際生活中的興趣，培養(yǎng)學生的實際應用能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經(jīng)學習了基本的加減法運算，對萬以內(nèi)的數(shù)有了初步的認識，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和加減運算。此外，他們對整十數(shù)加減法有了初步的理解和操作經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數(shù)學學習通常抱有好奇和興趣，尤其是在解決實際問題時，他們往往能夠積極參與。在能力上，二年級的學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過直觀的例子和實際操作來理解新概念。在學習風格上，他們偏好通過游戲、互動和小組合作來學習，對直觀教具和視覺輔助材料有較高的依賴。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對整百、整千數(shù)概念的理解可能不夠深刻，容易混淆。

-在進行整百、整千數(shù)加減法時，可能會忘記進位或退位。

-在解決實際問題時，可能難以將抽象的數(shù)學知識應用到具體情境中。

-部分學生可能在數(shù)學學習中存在焦慮，對計算錯誤感到害怕，從而影響學習積極性。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與整百、整千數(shù)相關的圖片和視頻，如城市建筑、貨幣等，以及動畫演示整百、整千數(shù)加減法的步驟，幫助學生直觀理解。

2.閱讀材料：提供與數(shù)學相關的趣味短文，讓學生在閱讀中遇到整百、整千數(shù)的相關描述，增強實際語境中的應用能力。

3.在線工具：利用在線計算器輔助學生進行復雜的整百、整千數(shù)加減法練習，以及使用互動式數(shù)學游戲軟件，提高學習興趣和效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：通過展示北京的一些著名景點的圖片，如天安門、長城等，引導學生觀察并說出這些數(shù)字的特點，如“200米”、“1000年”。接著，教師提出問題：“我們之前學過哪些數(shù)？今天我們要學習的是更大一些的數(shù)，叫做整百、整千數(shù)?！蓖ㄟ^這種方式激發(fā)學生的興趣，并導入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過展示整百、整千數(shù)的圖片和模型，幫助學生建立直觀的認識。然后，教師引導學生通過小組討論，發(fā)現(xiàn)整百、整千數(shù)加減法的規(guī)律。接著，教師通過例題演示整百、整千數(shù)加減法的計算過程，并讓學生跟隨教師一起進行計算。在學生掌握基本計算方法后，教師布置一些練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。

具體步驟如下：

-教師展示整百、整千數(shù)的圖片和模型，引導學生觀察并說出它們的特點。

-學生分小組討論整百、整千數(shù)加減法的規(guī)律，教師巡回指導。

-教師通過例題演示整百、整千數(shù)加減法的計算過程，學生跟隨教師一起進行計算。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導并給予反饋。

-教師針對學生的練習情況進行總結，強調(diào)整百、整千數(shù)加減法的注意事項。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設計一些實際情境，如購物、旅行等，讓學生運用所學知識解決實際問題。例如，教師提出問題：“如果你有300元，想買一件100元的玩具，你應該找回多少錢？”學生通過計算，得出答案。此外，教師還可以設計一些小組活動，讓學生在小組內(nèi)互相出題，然后解答。

具體步驟如下：

-教師提出實際情境問題，引導學生運用所學知識解決。

-學生獨立完成計算，并與同伴分享結果。

-教師組織小組活動，讓學生在小組內(nèi)互相出題并解答。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)整百、整千數(shù)加減法的重要性。同時，教師提出一些思考性問題，如：“你能舉出生活中哪些地方用到了整百、整千數(shù)加減法？”以激發(fā)學生的思考。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

具體步驟如下：

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)整百、整千數(shù)加減法的重要性。

-教師提出思考性問題，引導學生思考整百、整千數(shù)加減法的應用場景。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。六、教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對整百、整千數(shù)的概念接受得比較快，但在實際計算中，一些孩子還是容易忘記進位和退位的規(guī)則。我需要在下一節(jié)課上加強對這個問題的針對性訓練。另外，通過小組活動和實際問題解決，學生們展現(xiàn)出了不錯的問題解決能力，這也讓我看到了他們數(shù)學思維的發(fā)展?jié)摿?。我計劃在后續(xù)的教學中，更多地融入這類活動，讓孩子們在動手操作中深化理解。七、教學評估與改進

在今天的數(shù)學課上，我觀察到學生們對于整百、整千數(shù)的加減法有了基本的理解，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。評估方式主要是通過學生在課堂上的互動、作業(yè)完成情況以及實踐活動的參與度來進行的。

在互動環(huán)節(jié)，學生們對于整百、整千數(shù)的基礎概念掌握得相對較好，能夠積極參與討論和提問。然而，我也注意到，當涉及到更復雜的計算時，一些學生開始感到困惑，尤其是在進行進位和退位計算時。他們在轉換思維模式上遇到了一些挑戰(zhàn)，這表明我們需要更多的練習來鞏固他們的理解。

作業(yè)完成情況反映出學生們在獨立解決問題時，對于整百、整千數(shù)的加減法能夠運用所學的規(guī)則，但是在面對一些較為隱蔽的進位和退位問題時，錯誤率有所上升。這說明學生們在識別和處理這類問題上還需要進一步的指導。

在實踐活動中，學生們能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應用到實際情境中，如購物、旅行等，但有時在轉換現(xiàn)實問題到數(shù)學模型時顯得不夠熟練。這提示我，需要加強學生對現(xiàn)實問題的數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)。

基于上述評估，以下是我的改進策略：

首先，我計劃在課堂上增加更多針對進位和退位的練習，通過設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在實踐中學習和掌握這些概念。我會使用更多的直觀教具和互動游戲，以幫助學生更好地理解這些數(shù)學規(guī)則。

其次，我會調(diào)整作業(yè)的難度，確保學生們能夠在鞏固基礎的同時，逐步提升到更復雜的計算。我會為需要額外幫助的學生提供個性化的輔導，以及為學有余力的學生提供更具挑戰(zhàn)性的任務。

此外，我還會在課堂上引入更多的實際情境，讓學生們能夠在真