可愛的大熊貓讀后感50字

可愛的大熊貓讀后感50字可愛的大熊貓讀后感50字篇一教學(xué)《可愛的大熊貓》，考慮到孩子們對大熊貓的形象感知較少，因此，教學(xué)伊始，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“哪些小朋友見過大熊貓？你能說說嗎？”孩子們很樂意向別人介紹自己見過的大熊貓，這樣既豐富了孩子們對熊貓的初步感知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我又把從網(wǎng)上搜集的熊貓圖片展示給孩子們看，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察：“熊貓是什么樣？他在干什么？”孩子們觀察、思考、想象、表達(dá)，思維極其活躍，更為有意思的是，一個孩子居然站起來對我說：“老師，快把門關(guān)上，別讓大熊貓跑了。”關(guān)心之情溢于言表。課本是我們教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學(xué)資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學(xué)生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深?！洞笮茇垺肥且黄榻B動物的文章。這對于三年級的學(xué)生來說，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學(xué)生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學(xué)生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個調(diào)皮的學(xué)生把屁股撅得老高，用小拳頭來充當(dāng)短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學(xué)生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學(xué)生將自己的兩只小手?jǐn)[到了同桌同學(xué)的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學(xué)生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們積極參與，而且使學(xué)生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學(xué)過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創(chuàng)造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液?？蓯鄣拇笮茇堊x后感50字篇二一、本課的總體設(shè)想星期四上午第一節(jié)，我上了《可愛的大熊貓》這一課，它是三年級上冊第二單元（西師大版）的一篇略讀課文，位于第二單元的最后一篇。略讀課文怎么教？如何確定這一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)？我想，既然有“略讀課文”以及“自讀園地”中的自讀課文，那么它們的教法一定與精讀課文是有區(qū)別的。我以上連續(xù)教了幾年低年級，這次也是第一次認(rèn)真考慮“略讀課文的教法”這個問題。我的思考是這樣的：1.本冊教材有“略讀課文”和“自讀園地”的安排，其編排意圖是出自這樣的考慮：在自主獨立的閱讀中，把之前在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，得以潛移默化的運用。本篇課文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大熊貓的可愛，內(nèi)容淺顯易懂。“總—分—總”的結(jié)構(gòu)在本課之前的《家鄉(xiāng)的紅橘》等課文中都有學(xué)習(xí)。作為略讀課文，我認(rèn)為可不必在“理解課文內(nèi)容”方面花費太多精力和時間，因此，我沒有采取按照傳統(tǒng)的以本文“總—分—總”的寫作特點進(jìn)行教學(xué)的做法?！叭跛В蝗∫黄帮嫛?，對于一篇課文，確定“教什么”、“怎么教”、“何目標(biāo)”，還是要審慎一些的。2.結(jié)合教材編排，我把這一課的重點放在語文要素的訓(xùn)練上，主要抓住兩點：一是理解詞語的表達(dá)作用，二是重點句段的賞析，即大熊貓吃食、喝水的語句。這個重點同時又是本節(jié)教學(xué)的難點，因為，對于剛剛升入三年級的同學(xué)來說，無論是“詞語的表達(dá)作用”還是“重點句段賞析”，對他們來說是很不容易的。綜上所述，本節(jié)課的初衷是：希望能夠扎扎實實落實“勾畫描寫大熊貓吃食、喝水特點的語句”“體會加點詞語表情達(dá)意的作用”這兩個語文知識能力訓(xùn)練的點（即語文要素）。對剛升入三年級的同學(xué)來說，這既是本節(jié)課的重點，更是本節(jié)課的難點。實際上課的過程是：①從“每周一詩·馬詩”導(dǎo)入新課。②自讀課文，初步了解文章大意。③借助拼音認(rèn)讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。同時起到對生詞讀音的自查和正音作用。④重點句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句。⑤體會加點詞語的表達(dá)作用。⑥課堂小結(jié)。二、本課教學(xué)過程的回顧與分析（草稿）1.課堂導(dǎo)入。我班正在誦讀的“每周一詩·馬詩”中有“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的詩句，體現(xiàn)了詩人期望獲得成功的心態(tài)。在誦讀了這首詩之后，激勵學(xué)生好的精神狀態(tài)，投入到本節(jié)課的教學(xué)中去。2.自讀課文，初步了解文章大意?？紤]到本課內(nèi)容淺顯易懂，以及略讀課文的特點，所以這個步驟只是“蜻蜓點水”的一帶而過。3.借助拼音認(rèn)讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。這個步驟可以引導(dǎo)學(xué)生對生詞讀音進(jìn)行自查和正音。4.重點句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句；體會加點詞語的表達(dá)作用。這是本課的重點，對三年級同學(xué)來說更是難點。這個地方的能力訓(xùn)練，一是閱讀、提取的能力，讓學(xué)生自己找出描寫大熊貓吃食、喝水的動作的語句。自己勾畫，然后請同學(xué)們充分發(fā)表意見，最后把相關(guān)語句確定下來。然后是找出表示“吃箭竹”的先后順序的詞語，問題一出來，學(xué)生經(jīng)過了一個迷惘、猜測的過程，終于，還是有聰明的同學(xué)果斷喊出了第一個：“先！”，這一下點燃了全班的激情，同學(xué)們爭先恐后的把剩下的幾個說出來了。表示“吃”的動作，這個相對來說比較容易。然后，安排學(xué)生讀一讀并且嘗試背誦，這是“語言的積累”。其實在上課之前最后修改的教案中，這個環(huán)節(jié)之后是小練筆，讓學(xué)生寫一寫小動物的某個動作。但是考慮到還有“體會加點詞語的表達(dá)作用”這項教學(xué)內(nèi)容，所以就臨機把“小練筆”給放棄了?，F(xiàn)在想來，這個放棄才是本節(jié)課的一大敗筆。如果保留“小練筆”而放棄了“體會加點詞的表達(dá)作用”，那么這樣的選擇才是合理的?？蓯鄣拇笮茇堊x后感50字篇三本節(jié)課以“可愛的大熊貓”為主題，旨在引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識并了解我國國寶級動物——大熊貓，同時增強他們的環(huán)保意識。課程開始前，我先通過一段關(guān)于大熊貓的視頻吸引孩子們的注意力，然后結(jié)合教材內(nèi)容詳細(xì)講解了大熊貓的外形特征、生活習(xí)性等方面的知識。為了使理論聯(lián)系實際，我還安排了一次戶外觀察活動，雖然條件有限無法直接接觸到真實的大熊貓，但我們參觀了當(dāng)?shù)氐膭游飯@，并觀察了一些類似熊貓的小型哺乳動物，以此來幫助學(xué)生建立更具體的概念。從整體上看，本次教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生們不僅掌握了有關(guān)大熊貓的基本常識，而且對生物多樣性及自然保護(hù)有了初步的認(rèn)識。但是，在實施過程中我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題：首先是由于準(zhǔn)備不夠充分，在回答某些學(xué)生提出的比較專業(yè)的問題時