（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè) 第5課《安史之亂與唐朝衰亡》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第5課《安史之亂與唐朝衰亡》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)歷史下冊(cè)第5課《安史之亂與唐朝衰亡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第2周星期三第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)教材第5課《安史之亂與唐朝衰亡》，內(nèi)容包括安史之亂的背景、過(guò)程及其影響，以及唐朝的衰亡。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解安史之亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)到唐朝衰亡的歷史必然性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維與探究能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析，理解安史之亂發(fā)生的背景和原因，探究其對(duì)唐朝社會(huì)的影響。

2.歷史價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的復(fù)雜性，理解歷史發(fā)展規(guī)律，形成對(duì)國(guó)家興衰的正確認(rèn)識(shí)。

3.歷史與文化傳承：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示安史之亂時(shí)期的歷史文物圖片和復(fù)原圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受唐朝盛極而衰的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-情境模擬：模擬安史之亂時(shí)期的一次宮廷會(huì)議，讓學(xué)生扮演唐朝皇帝、將領(lǐng)、文臣等角色，討論應(yīng)對(duì)策略。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，探討安史之亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，以及唐朝衰亡的原因。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，如安祿山、史思明等，通過(guò)角色扮演深入理解歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫(xiě)反思日記，思考安史之亂給當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，討論彼此的觀(guān)點(diǎn)和論據(jù)，提高批判性思維能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與安史之亂相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段、唐朝時(shí)期的繪畫(huà)和地圖，以及古代音樂(lè)錄音，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受和歷史代入感。

2.閱讀材料：提供精選的歷史文獻(xiàn)摘錄，包括當(dāng)時(shí)文人的詩(shī)詞和史書(shū)的記載，幫助學(xué)生更深入地理解安史之亂的歷史背景和影響。

3.在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)歷史資料庫(kù)和虛擬博物館資源，讓學(xué)生能夠在課后自主查詢(xún)更多相關(guān)歷史資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示唐朝盛世的圖片和安史之亂的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道唐朝曾經(jīng)是我國(guó)歷史上一個(gè)多么繁榮昌盛的時(shí)期，那么是什么原因?qū)е铝怂乃∧?？今天我們將學(xué)習(xí)第5課《安史之亂與唐朝衰亡》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解安史之亂的背景、過(guò)程及其影響。

-講解分析：教師針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，如安史之亂的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及唐朝的衰亡過(guò)程。

-史料分析：提供安史之亂時(shí)期的史料，如文獻(xiàn)記載、詩(shī)歌等，讓學(xué)生分析其反映的歷史背景和問(wèn)題。

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生討論安史之亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，以及唐朝衰亡的原因。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論安史之亂給當(dāng)代社會(huì)帶來(lái)的啟示，如何避免類(lèi)似事件的發(fā)生。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演安史之亂中的關(guān)鍵人物，如唐玄宗、安祿山等，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分析他們的決策和行為。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例分析：提供一些歷史上類(lèi)似安史之亂的事件，讓學(xué)生分析這些事件發(fā)生的原因和影響，以及如何避免。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，論述安史之亂給當(dāng)代社會(huì)的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中避免類(lèi)似事件的發(fā)生。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)歷史事件的重要性，以及從歷史事件中汲取教訓(xùn)的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思個(gè)人對(duì)歷史事件的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于安史之亂的背景和影響有了基本的理解，但在分析唐朝衰亡的原因時(shí)，部分學(xué)生仍顯得較為表面，未能深入挖掘歷史事件的復(fù)雜性。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，我將增加更多歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面分析問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀(guān)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生深入思考和批判性思維能力的培養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《安史之亂與唐朝衰亡》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入思考；同時(shí)，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，對(duì)安史之亂的背景和影響有了基本的認(rèn)識(shí)。但在深入分析唐朝衰亡的原因時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些力不從心，他們的分析往往停留在表面，缺乏深度。作業(yè)方面，學(xué)生們基本上能夠按照要求完成，但有些學(xué)生的作業(yè)缺乏原創(chuàng)性，可以看出他們并沒(méi)有完全理解課程的內(nèi)涵。

針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，我會(huì)增加課堂討論的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同探討。其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

此外，我還計(jì)劃引入更多的教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)文章等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)歷史事件的理解。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我打算組織一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景來(lái)體驗(yàn)歷史人物的決策過(guò)程，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能幫助他們更好地理解歷史事件的復(fù)雜性。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出較好的合作能力，但部分學(xué)生還需更積極地參與。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生對(duì)安史之亂的背景和影響理解較好，但在深入分析唐朝衰亡原因時(shí)，部分學(xué)生的回答缺乏深度和準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行分析和表達(dá)，但部分作業(yè)的邏輯思維和表達(dá)能力有待提高。

-測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度參差不齊，需要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容豐富，但希望增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以便更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

-教師反思：教學(xué)中需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高課堂互動(dòng)性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，如增加案例分析，強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集唐朝時(shí)期的繪畫(huà)作品、歷史人物肖像、古建筑圖片等，用于導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)唐朝盛衰的直觀(guān)感受。

-視頻素材：剪輯歷史紀(jì)錄片片段，展示安史之亂的背景、過(guò)程及其影響，幫助學(xué)生理解歷史事件。

-音頻素材：播放唐朝時(shí)期的音樂(lè)，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的文化氛圍，同時(shí)作為課堂氛圍的調(diào)節(jié)。

閱讀材料：

-歷史文獻(xiàn)：提供《資治通鑒》等古代史書(shū)的相關(guān)節(jié)選，讓學(xué)生閱讀，了解安史之亂的歷史背景和詳細(xì)經(jīng)過(guò)。

-詩(shī)詞選集：選錄唐代詩(shī)人的作品，如杜甫的《春望》等，通過(guò)詩(shī)詞中的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受安史之亂時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩和人民苦難。

-現(xiàn)代解讀：提供當(dāng)代學(xué)者對(duì)安史之亂的研究文章，幫助學(xué)生從現(xiàn)代視角理解歷史事件。

實(shí)踐工具：

-歷史時(shí)間線(xiàn)：制作安史之亂的時(shí)間線(xiàn)圖表，幫助學(xué)生理清事件的發(fā)展順序。

-歷史地圖：使用唐朝時(shí)期的地圖，標(biāo)出安史之亂的主要發(fā)生地點(diǎn)，幫助學(xué)生空間定位。

-討論指南：提供討論指南，引導(dǎo)學(xué)生圍繞安史之亂的原因、影響和唐朝衰亡的過(guò)程進(jìn)行深入探討。

教學(xué)輔助工具：

-案例分析模板：設(shè)計(jì)案例分析模板，指導(dǎo)學(xué)生如何分析歷史事件，提取關(guān)鍵信息。

-角色扮演卡：制作角色扮演卡，讓學(xué)生在模擬歷史場(chǎng)景中扮演不同角色，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-評(píng)價(jià)量表：制定評(píng)價(jià)量表，用于評(píng)估學(xué)生在課堂討論、作業(yè)完成和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)。

技術(shù)支持：

-在線(xiàn)歷史資料庫(kù)：推薦學(xué)生使用在