21古詩詞三首《長相思》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《長相思》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《長相思》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一篇古詩詞教學(xué)內(nèi)容。本課程旨在通過學(xué)習(xí)《長相思》這首古詩詞，讓學(xué)生了解古代詩詞的韻味和審美特點，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩詞中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，為后續(xù)古詩詞學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過對《長相思》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受古詩詞的韻味，理解詩詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用詩詞中的意象和修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

3.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其通過詩詞進(jìn)行情感體驗和審美評價的能力，提升思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在欣賞《長相思》的音韻美、意境美中，提高審美能力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的審美體驗。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-《長相思》的朗讀與背誦：重點在于指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語音，以及能夠流暢背誦全詩。

舉例：通過示范朗讀，讓學(xué)生注意“山一程，水一程”中的停頓，以及“風(fēng)一更，雪一更”的韻律感。

-詩詞意象的理解：重點在于讓學(xué)生理解詩中的意象，如“長亭外，古道邊”等，體會其寓意和情感。

舉例：通過圖片展示和講解，幫助學(xué)生形象地理解“長亭”、“古道”等意象所代表的意境和情感。

-情感分析與表達(dá)：重點在于引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感變化，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

舉例：討論詩中“故園無此聲”的情感表達(dá)，讓學(xué)生嘗試用自己的話描述詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點

-古詩詞語言的解讀：難點在于學(xué)生可能不熟悉古漢語的詞匯和句式，難以準(zhǔn)確理解詩的含義。

舉例：《長相思》中的“故園”一詞，學(xué)生可能不清楚其意，需要通過解釋“故”即“舊的”，“園”即“家園”，來幫助學(xué)生理解。

-意象的深層含義：難點在于學(xué)生可能難以把握詩中意象的深層含義和象征意義。

舉例：“長亭外，古道邊”不僅僅是描述一個場景，還象征著離別的情感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-情感的共鳴與表達(dá)：難點在于學(xué)生可能難以產(chǎn)生對詩中情感的共鳴，或難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。

舉例：教師可以通過講述與詩中情感相關(guān)的真實故事，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并指導(dǎo)學(xué)生用比喻、夸張等修辭手法來表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解《長相思》的創(chuàng)作背景和詞句含義，幫助學(xué)生理解古詩詞。

-討論法：分組討論詩中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生思考和交流，共同深化理解。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)情境，如模擬離別場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩情。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示《長相思》的圖片、動畫和朗讀視頻，增強(qiáng)感官體驗。

-互動式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行即時問答和互動練習(xí)，檢驗學(xué)生對詩詞的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，了解更多的古詩詞背景和文化知識。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《長相思》的插圖或相關(guān)古風(fēng)視頻，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們聽說過納蘭性德嗎？他的《長相思》描繪了怎樣的畫面？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-詩詞朗讀：全班齊讀《長相思》，教師指導(dǎo)正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-詩意理解：教師逐句講解詩詞的含義，重點解釋“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”等句子的意象。

-情感體會：教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的思鄉(xiāng)之情，討論“故園無此聲”的情感表達(dá)。

-文化背景：介紹納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組討論詩詞中的意象如何營造出遠(yuǎn)離故土的孤獨感。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩中的情感體驗，增強(qiáng)對詩意的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的短詩，運用本節(jié)課學(xué)到的意象和修辭手法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的審美價值和情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論在創(chuàng)作實踐中遇到的困難及解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后熟讀并背誦《長相思》，并選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行賞析。

7.教學(xué)延伸（10分鐘）

-延伸活動：鼓勵學(xué)生收集其他表達(dá)離別或思鄉(xiāng)之情的古詩詞，進(jìn)行課堂分享，拓寬知識視野。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體參與，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生深入理解《長相思》的情感和意境，同時培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課《長相思》的教學(xué)，我感到學(xué)生們對古詩詞的興趣還是挺高的。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠跟上節(jié)奏，感受到詩詞的音韻美。但在深入理解詩詞情感和意象方面，一些學(xué)生還有困難，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。我也注意到，通過角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生們的參與度明顯提高，這讓我意識到，以后的教學(xué)中，我還要更多地運用這樣的互動方式，讓每個學(xué)生都能更好地投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中來。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩詞背景資料：介紹納蘭性德的生平及其創(chuàng)作《長相思》的歷史背景，讓學(xué)生更深入地理解詩詞背后的故事。

-相關(guān)詩詞作品：提供納蘭性德的其他詩詞作品，如《浣溪沙》、《如夢令》等，讓學(xué)生了解詩人的不同風(fēng)格和主題。

-古詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩詞，包括理解詩詞的格律、修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

-古代文化常識：講解與《長相思》相關(guān)的古代文化常識，如古代的亭臺樓閣、驛站制度等，豐富學(xué)生的文化知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀納蘭性德的其他詩詞，以及同時期其他詩人的作品，對比分析其風(fēng)格特點。

-創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生嘗試仿寫《長相思》風(fēng)格的詩詞，運用課上學(xué)到的意象和修辭手法，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身體驗古代文化，增強(qiáng)對古詩詞的理解和感受。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)組織詩詞朗誦會或鑒賞講座，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞研究性學(xué)習(xí)，如探討納蘭性德的詩詞創(chuàng)作特點，或分析《長相思》中的情感變遷。

-家庭作業(yè)：布置與古詩詞相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生向家人介紹《長相思》并討論詩詞中的情感，促進(jìn)家校互動。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，幫助學(xué)生更直觀地理解古詩詞的意境和情感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、作曲等方式表達(dá)對《長相思》的理解和感受。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注古詩詞的學(xué)習(xí)，通過參加詩詞比賽、撰寫詩詞鑒賞文章等活動，不斷深化學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在《長相思》的教學(xué)中，我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來進(jìn)行評估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩詞的朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但深入理解和創(chuàng)作方面還有待提高。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在朗讀《長相思》時，學(xué)生們普遍能夠跟上節(jié)奏，但在討論詩詞意象和情感時，部分學(xué)生顯得較為被動，需要更多的引導(dǎo)。

-作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶詩詞內(nèi)容，但在解釋詩意和表達(dá)個人感悟方面，有些學(xué)生的作業(yè)顯得膚淺。

-實踐活動參與度：在創(chuàng)作練習(xí)和角色扮演活動中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極表達(dá)自己的理解和感受。

改進(jìn)策略：

-調(diào)整教學(xué)策略：針對學(xué)生理解和表達(dá)方面的不足，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)自己的思想。

-個性化指導(dǎo)：我會根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，提供個性化的輔導(dǎo)，對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的解釋和實例；對于表達(dá)能力強(qiáng)但理解不夠深入的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

-強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)：我會在課堂上設(shè)置更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演，通過實踐活動來加深他們對詩詞的理解和感受。

-激發(fā)興趣：通過引入更多的背景故事和相關(guān)文化知識，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

-家長溝通：我會與家長保持溝通，鼓勵家長在家里與孩子一起閱讀古詩詞，共同討論，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-持續(xù)反饋：我會定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評估，并及時給予反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在《長相思》的課堂討論中表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能投入其中，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對詩詞的理解和情感把握總體準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按要求進(jìn)行案例分析，表達(dá)自己的理解和感受，邏