9《古詩(shī)三首》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9《古詩(shī)三首》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《古詩(shī)三首》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

《古詩(shī)三首》包括《靜夜思》、《春曉》、《村居》，旨在讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻味，理解詩(shī)人表達(dá)的情感。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠通過注釋和老師的引導(dǎo)理解古詩(shī)大意，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀技巧，理解《古詩(shī)三首》中的詩(shī)句含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)句感悟詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)中的意象進(jìn)行審美創(chuàng)造和情感表達(dá)的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述古詩(shī)背后的故事，如詩(shī)人的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情境，嘗試自己創(chuàng)作類似的詩(shī)句。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論每首古詩(shī)的主題和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句中的情感和意境。

3.實(shí)踐體驗(yàn)

-朗讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

4.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)后反思自己對(duì)于古詩(shī)的理解和感受，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)古詩(shī)的解讀和創(chuàng)作，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，確保學(xué)生能夠深入理解古詩(shī)內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的詩(shī)句創(chuàng)作；利用游戲形式，如古詩(shī)接龍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示古詩(shī)的意境圖片，播放配樂朗誦，幫助學(xué)生更好地感受古詩(shī)的韻味和情感。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的古詩(shī)吟唱開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于古詩(shī)描繪的場(chǎng)景中。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《古詩(shī)三首》的背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生逐首朗讀《古詩(shī)三首》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。接著，教師通過講解每首詩(shī)的意境、情感和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，并針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。在講解過程中，教師適時(shí)引入相關(guān)的文化背景和詩(shī)人簡(jiǎn)介，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與《古詩(shī)三首》相關(guān)的創(chuàng)作任務(wù)，如仿寫詩(shī)句、創(chuàng)作古詩(shī)漫畫等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。期間，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助和建議。完成后，學(xué)生展示自己的作品，與其他同學(xué)分享創(chuàng)作心得。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在朗讀、理解和創(chuàng)作方面的收獲。教師強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩(shī)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首喜歡的古詩(shī)進(jìn)行背誦，并撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)的感悟文章。六、教學(xué)反思

今天的古詩(shī)教學(xué)讓我看到了孩子們的進(jìn)步，他們能夠通過朗讀和討論來理解詩(shī)句的意境和情感，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)了解不足，未來我需要更多地引入相關(guān)文化背景，幫助他們更好地理解古詩(shī)。此外，學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也提醒我，要繼續(xù)鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將古詩(shī)學(xué)習(xí)與個(gè)人表達(dá)結(jié)合起來。我會(huì)根據(jù)今天的反饋調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)孩子都能在古詩(shī)學(xué)習(xí)中找到樂趣和收獲。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在今天的課堂上，我通過觀察學(xué)生們的朗讀表現(xiàn)、課堂討論的參與度以及他們對(duì)于詩(shī)句理解的程度來進(jìn)行評(píng)估。我注意到，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)能夠掌握正確的節(jié)奏和情感，但在深入理解詩(shī)句背后的意境時(shí)，一些學(xué)生顯得有些困惑。此外，我也檢查了他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書面表達(dá)上還有提升的空間。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都積極參與，但創(chuàng)作的內(nèi)容深度和創(chuàng)意水平各有不同。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，比如分組討論和角色扮演，這樣可以幫助學(xué)生在互動(dòng)中更好地理解古詩(shī)。其次，我會(huì)為學(xué)生們提供更多的背景資料，讓他們能夠更全面地了解古詩(shī)的歷史和文化背景，從而更深刻地理解詩(shī)句的含義。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多讀多背，增加他們的古詩(shī)積累，這對(duì)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。

我還注意到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同，因此我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在理解上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解答他們的疑問。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更高級(jí)的文本分析，比如比較不同詩(shī)人的風(fēng)格，或者探討詩(shī)句中的象征意義。

另外，我會(huì)定期組織小型測(cè)驗(yàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的問題，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。我相信，通過這樣的持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力都會(huì)得到提升，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在這個(gè)過程中得到加強(qiáng)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的課程我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，為了讓大家能夠更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.背誦《古詩(shī)三首》中的任意一首，要求能夠正確地朗讀并理解詩(shī)句的含義。

2.以一首古詩(shī)為主題，寫一篇短文，內(nèi)容包括這首詩(shī)的背景、意境、情感以及你對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

3.選擇一首你喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行一次創(chuàng)意改編，可以是繪畫、詩(shī)歌、故事等形式，展現(xiàn)你對(duì)詩(shī)句的理解和想象。

作業(yè)反饋：

在批改大家提交的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠完成背誦任務(wù)，而且朗讀的節(jié)奏和情感都掌握得不錯(cuò)。但也有一些同學(xué)在背誦時(shí)還存在一些小問題，比如發(fā)音不夠準(zhǔn)確，或者對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入。對(duì)于這些問題，我會(huì)在課堂上給出針對(duì)性的指導(dǎo)。

在短文寫作方面，同學(xué)們都能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，表達(dá)自己的理解和感悟。不過，有些同學(xué)的寫作內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的思考和細(xì)節(jié)描述。我建議大家在寫作時(shí)，可以嘗試從多個(gè)角度去思考詩(shī)句的內(nèi)涵，并且在文章中加入一些具體的例子或情感體驗(yàn)，使文章更加豐富和生動(dòng)。

至于創(chuàng)意改編作業(yè)，我很高興看到同學(xué)們的創(chuàng)意和努力。有些同學(xué)通過繪畫表現(xiàn)了詩(shī)句中的意境，有些同學(xué)則通過改編故事讓詩(shī)句更加生動(dòng)。但也有同學(xué)的作品創(chuàng)意不足，或者對(duì)原詩(shī)的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)于這些同學(xué)，我建議他們可以多讀一些相關(guān)的古詩(shī)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解，然后再進(jìn)行創(chuàng)意改編。

針對(duì)以上反饋，我提出以下改進(jìn)建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)的朗讀訓(xùn)練，提高發(fā)音的