6有多少浪費(fèi)本可避免（教學(xué)實(shí)錄）-統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

6有多少浪費(fèi)本可避免（教學(xué)實(shí)錄）-統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第五章《節(jié)約資源》中的《6有多少浪費(fèi)本可避免》，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，如家庭生活中的用水、用電、食物等方面的浪費(fèi)現(xiàn)象，以及學(xué)生在課堂上學(xué)過的關(guān)于環(huán)保、資源節(jié)約的知識(shí)。教材中列舉了具體案例，如水資源浪費(fèi)、糧食浪費(fèi)等，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，理解節(jié)約資源的重要性和緊迫性。

2.培養(yǎng)學(xué)生從自我做起，實(shí)踐節(jié)約行動(dòng)的自覺性和責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和案例分析，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-節(jié)約資源的概念和意義：讓學(xué)生深刻理解節(jié)約資源對(duì)于可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要性，例如通過介紹我國資源現(xiàn)狀和節(jié)約資源的具體措施。

-識(shí)別浪費(fèi)現(xiàn)象：培養(yǎng)學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)各種浪費(fèi)行為，如長流水、長明燈、剩飯剩菜等，并理解這些行為對(duì)資源的消耗。

-節(jié)約行動(dòng)的實(shí)施：鼓勵(lì)學(xué)生提出并實(shí)踐具體的節(jié)約措施，如制定家庭節(jié)水節(jié)電計(jì)劃，參與校園節(jié)約資源活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)：幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，難點(diǎn)在于如何將節(jié)約意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，例如通過設(shè)置家庭節(jié)約任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成習(xí)慣。

-資源浪費(fèi)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解資源浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的具體影響，教師可以通過案例分析，如水資源浪費(fèi)導(dǎo)致河流污染的實(shí)例，來幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

-批判性思維的運(yùn)用：在引導(dǎo)學(xué)生分析浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)，難點(diǎn)在于如何啟發(fā)學(xué)生的批判性思維，例如通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，提出解決方案。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻資料

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)新聞、環(huán)保宣傳資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組浪費(fèi)資源的圖片（如浪費(fèi)的水電、食物等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們?cè)谏钪杏幸娺^這些浪費(fèi)現(xiàn)象嗎？它們?yōu)槭裁床缓?？”以此引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹節(jié)約資源的概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生了解我國資源現(xiàn)狀。

-利用教材中的案例，分析日常生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，如水資源浪費(fèi)、電力浪費(fèi)、食物浪費(fèi)等。

-學(xué)生分小組討論，列舉自己在生活中觀察到的浪費(fèi)現(xiàn)象，并探討如何避免這些浪費(fèi)。

-教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的實(shí)際行動(dòng)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，如“找出浪費(fèi)”，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)并糾正浪費(fèi)行為。

-學(xué)生分組，每組輪流扮演浪費(fèi)者和節(jié)約者，模擬日常生活中的場(chǎng)景，如餐廳用餐、家庭用水等，展示節(jié)約資源的方法。

-教師組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，討論每個(gè)場(chǎng)景中的節(jié)約措施是否有效，并給予反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生回家后，記錄自己家庭一周內(nèi)的用水、用電、食物等資源消耗情況，并分析如何減少浪費(fèi)。

-學(xué)生分享自己的實(shí)踐成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約資源，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)節(jié)約資源的重要性和方法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，以及如何在生活中實(shí)踐節(jié)約資源。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于節(jié)約資源的心得體會(huì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份家庭節(jié)約資源計(jì)劃書，包括具體的節(jié)約措施和目標(biāo)。

-教師要求學(xué)生將計(jì)劃書在家中進(jìn)行實(shí)踐，并在下一節(jié)課分享實(shí)踐成果。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性和學(xué)生的責(zé)任。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約資源，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻理解了節(jié)約資源的重要性?？吹綄W(xué)生們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中積極參與，提出各種節(jié)約資源的點(diǎn)子，我感到非常欣慰。但也有學(xué)生對(duì)于如何在日常生活中具體實(shí)踐節(jié)約資源還存在困惑，我需要在課后給予他們更多的指導(dǎo)和支持。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有了將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)，期待他們?cè)谙乱还?jié)課的分享。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極參與、提出創(chuàng)造性想法的學(xué)生給予即時(shí)肯定和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)那些較為內(nèi)向或不太愿意參與的學(xué)生提供鼓勵(lì)和支持，幫助他們?nèi)谌胗懻摗?/p>

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃后，我會(huì)逐一檢查并給出具體反饋，不僅指出計(jì)劃中的亮點(diǎn)，也會(huì)提出改進(jìn)建議。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并組織學(xué)生之間互相學(xué)