3《古詩詞三首宿建德江》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

3《古詩詞三首宿建德江》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《古詩詞三首》中的《宿建德江》一首，通過對(duì)詩句的朗讀、理解和賞析，讓學(xué)生感受古詩詞的韻味和意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詩作與學(xué)生在五、六年級(jí)階段所學(xué)的其他古詩詞有相似之處，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，學(xué)生在學(xué)習(xí)《宿建德江》時(shí)，可以運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)詩句進(jìn)行解讀和分析。教材中《宿建德江》所在的章節(jié)為第六單元第二課。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀能力，能夠識(shí)別和理解基本的文學(xué)術(shù)語，但對(duì)于唐代詩人孟浩然及其詩作《宿建德江》的背景知識(shí)了解不多，對(duì)古詩詞的深層意境和文化內(nèi)涵的把握有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《宿建德江》的詩意和情感，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-詩歌朗讀與節(jié)奏感知，讓學(xué)生通過朗讀感受詩詞的韻律美；

-詩歌內(nèi)容解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義和詩人表達(dá)的情感；

-詩歌背景介紹，幫助學(xué)生了解孟浩然及其創(chuàng)作背景；

-詩歌意境欣賞，通過討論和想象，讓學(xué)生深入體會(huì)詩中的自然景色和情感交融；

-課后作業(yè)布置，包括詩詞背誦和相關(guān)的寫作練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀技巧，能夠識(shí)別詩句中的意象和修辭手法，了解一些基本的文學(xué)常識(shí)，如詩的種類、詩人簡(jiǎn)介等。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多首古詩，對(duì)古詩的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因個(gè)人而異，有的學(xué)生對(duì)古典文學(xué)充滿好奇，愿意深入探究詩歌背后的故事和情感；有的學(xué)生則對(duì)詩歌的音韻美和意境更感興趣。在能力上，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解古詩的基本內(nèi)容，但深入分析和欣賞則需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來記憶和理解，有的則更傾向于通過寫作和繪畫來表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古詩詞中一些生僻字詞的理解，以及對(duì)詩句深層含義的把握。此外，由于古詩詞創(chuàng)作背景與現(xiàn)代生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生可能在理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖時(shí)遇到障礙。因此，教學(xué)中需要通過適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《宿建德江》的創(chuàng)作背景、詩人簡(jiǎn)介和詩句含義，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句中的意象和修辭手法，促進(jìn)學(xué)生深入理解詩歌的意境。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古代詩人創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌、詩人圖片和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀、背誦和默寫練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞注釋和解讀，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正置身于一片寧靜的江邊，感受微風(fēng)拂面、江水波光粼粼的景象。音樂結(jié)束后，教師提問：“你們剛才想象中的畫面是怎樣的？有沒有詩句能夠描述這樣的景色？”學(xué)生自由分享自己的想象和感受后，教師引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《宿建德江》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹詩人孟浩然及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩人有一個(gè)基本的了解。

-接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《宿建德江》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解釋詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感，如“移舟泊煙渚”、“日暮客愁新”等。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過討論和思考，分析詩句中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

-教師通過提問和回答，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《宿建德江》的詩意，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，海報(bào)上需包含詩中的主要意象和情感表達(dá)。學(xué)生通過合作，將詩意具象化，使用繪畫和文字創(chuàng)作海報(bào)。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)詩句的理解、對(duì)詩意的感受以及對(duì)古詩詞的欣賞能力。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美和情感表達(dá)，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《宿建德江》并寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詩意的理解和感受。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)《宿建德江》有了較深入的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，他們能夠主動(dòng)探索詩句背后的情感和意境。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在創(chuàng)作海報(bào)時(shí)，對(duì)詩意的把握還有待提高。我意識(shí)到，應(yīng)該更加注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，課后作業(yè)的布置也需要更加細(xì)致，確保學(xué)生能夠真正吸收課堂內(nèi)容，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為自己的能力。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極發(fā)言和表現(xiàn)突出的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)那些較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，我會(huì)提供更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

2.成果評(píng)價(jià)：在課后，我會(huì)檢查學(xué)生完成的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注其內(nèi)容的質(zhì)量，也關(guān)注其執(zhí)行的可行性。我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并從同伴那里獲得反饋和建議，以此促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)《宿建德江》的過程中有哪些收獲，以及如何將詩歌中所體現(xiàn)的寧靜、淡泊等品質(zhì)應(yīng)用到自己的日常生活中，從而培養(yǎng)健康的生活方式和積極的人生態(tài)度。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《宿建德江》相關(guān)的古詩詞朗誦視頻，以及描繪江景和詩人生活的紀(jì)錄片片段，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片：收集展示唐代詩人孟浩然的畫像、江景風(fēng)光、古建德江的地理位置等圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和內(nèi)容。

-音頻：準(zhǔn)備《宿建德江》的朗誦音頻，以及古典音樂背景，讓學(xué)生在朗讀和欣賞詩歌時(shí)，能夠更好地沉浸在詩歌的意境中。

2.閱讀材料：

-精選與《宿建德江》主題相關(guān)的古詩詞，如孟浩然的其他詩作、同題材的其他詩人作品，以及關(guān)于唐代詩歌文化的背景資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，深入理解詩歌內(nèi)涵。

-編寫或選取包含健康生活方式核心要素的短文，如合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、良好心態(tài)等，將這些短文作為課后閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中所蘊(yùn)含的生活智慧與健康生活方式相結(jié)合。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線古漢語詞典，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找不熟悉的字詞和古漢語用法，提高自學(xué)能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生通過聽寫、朗讀練習(xí)等方式，提高對(duì)古詩詞語音和節(jié)奏的敏感度。

-詩詞學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦使用詩詞學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“古詩文網(wǎng)”等，學(xué)生可以在這里閱讀更多古詩詞，并進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.教學(xué)輔助工具：

-PPT：制作包含詩歌文本、注釋、意象解析、背景資料等內(nèi)容的PPT，用于課堂講解和展示。

-白板軟件：使用互動(dòng)式白板軟件，如SmartBoard或MicrosoftWhiteboard，讓學(xué)生在白板上直接書寫和標(biāo)注，增加課堂互動(dòng)性。

-教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與古詩詞學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)游戲，如填空、匹配、問答等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

5.作業(yè)管理平臺(tái)：

-利用作業(yè)管理平臺(tái)，如GoogleClassroom或?qū)W校的內(nèi)部系統(tǒng)，發(fā)布作業(yè)、收集學(xué)生的作業(yè)反饋，方便學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)并獲得教師的在線反饋。

6.專業(yè)發(fā)展資源：

-教師可以利用專業(yè)發(fā)展資源，如在線研討會(huì)、教育論壇、教師培訓(xùn)課程等，不斷提升自己的教學(xué)水平和古詩詞教學(xué)能力。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了孟浩然的《宿建德江》，感受了詩人的愁緒與江