2023三年級英語下冊 Unit 1 How are you第2課時教學(xué)實錄 湘少版

2023三年級英語下冊Unit1Howareyou第2課時教學(xué)實錄湘少版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Howareyou?

授課年級：三年級

教材版本：湘少版

本節(jié)課是三年級英語下冊Unit1Howareyou的第2課時，主要學(xué)習(xí)如何在日常交流中詢問對方的狀態(tài)，并學(xué)會回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell./Notbad."等進行簡單交流。本節(jié)課結(jié)合實際情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體包括：

1.語言能力：使學(xué)生能夠準確理解并運用"Howareyou?"及其回答進行真實情景下的交流，提高學(xué)生的聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語日常問候語，讓學(xué)生了解中西文化在問候方式上的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生在真實語境中創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何在英語中詢問和回答對方的健康狀況，具體包括問候語"Howareyou?"及其常見回答"I'mfine./I'mwell./Notbad."等。通過情境對話，讓學(xué)生在實際交流中運用這些表達，達到有效溝通的目的。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握"Howareyou?"及其回答的發(fā)音和用法。

b.能夠在真實語境中正確使用這些問候語進行交流。

c.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和情景反應(yīng)能力。

-難點：

a.準確理解和區(qū)分"Howareyou?"與其他問候語的區(qū)別，如"Howoldareyou?"等。

b.在不同情境下靈活運用不同的回答，如"I'mfine,thankyou.Andyou?"等。

c.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，了解中西方在問候習(xí)慣上的差異。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片、音頻等多媒體資源，展示不同場景下的問候方式，增強學(xué)生對"Howareyou?"句型的理解與應(yīng)用。

2.閱讀材料：準備相關(guān)英文短文，讓學(xué)生在閱讀中了解健康生活方式的表達，鞏固課堂所學(xué)，并擴展詞匯量。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查找生詞，使用聽力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽力理解能力，確保教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列健康生活方式的圖片，如運動、健康飲食等，同時播放輕松愉快的背景音樂，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，并引出本節(jié)課的主題：“TodaywewilllearnhowtotalkabouthealthylifestyleinEnglish.”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)英文短文，讓學(xué)生閱讀并找出與健康生活方式相關(guān)的詞匯和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨大意，并討論文章中提到的健康生活方式。

-聽力訓(xùn)練：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答相關(guān)問題，如：“Howoftendoesthespeakerexercise?”等，檢查學(xué)生對聽力材料的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"Howareyou?","I'mfine.","healthyeating","exercise"等，并通過例句展示這些詞匯的用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中實踐健康生活方式，如如何保證健康飲食、如何堅持規(guī)律運動等。

-角色扮演：選取幾組學(xué)生，分別扮演醫(yī)生、病人、朋友等角色，進行簡短的角色扮演，使用"Howareyou?"及其回答進行交流，并給出健康建議。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計個人健康生活計劃：教師提出要求，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，快速制定一個簡單的個人健康生活計劃，并在班上分享。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式對個人健康的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中注意健康。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在交流中遇到的困難以及如何克服，教師給予積極的反饋和建設(shè)性的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英文寫一篇關(guān)于自己健康生活方式的短文，并在下節(jié)課分享。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，提醒他們健康生活方式的重要性，并以一首英文歌曲作為結(jié)束，強化學(xué)生對健康生活方式的認識。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多種互動方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了如何用英語談?wù)摻】瞪罘绞?，整體上學(xué)生的參與度較高，學(xué)習(xí)效果不錯。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于英語口語表達還是顯得有些害羞，不夠自信。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松自由的語言環(huán)境。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解和使用"Howareyou?"這個句型時，還是有點混淆，有時候會和其他問候語混淆。我計劃在下節(jié)課專門設(shè)計一些練習(xí)，幫助他們區(qū)分不同的問候語，并通過更多的實際對話練習(xí)來加強他們的語言運用能力。

此外，我也注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋并不夠積極。未來，我會嘗試更多的互動方式，比如小組競賽或者游戲，來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過這些改進，我相信能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)英語，同時也能更好地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們在使用英語進行交流時的表現(xiàn)。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予及時的正面反饋和表揚，以增強他們的自信心。對于參與度較低的學(xué)生，我會鼓勵他們更多地參與到活動中來，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生制定的個人健康生活計劃，不僅關(guān)注計劃的完整性和可行性，也關(guān)注他們在計劃中體現(xiàn)的創(chuàng)新思維。在班上