課題申報(bào)書：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！逗诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略與實(shí)踐研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，道德與法治教育已成為全球教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。國內(nèi)方面，我國教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括道德品質(zhì)、法治觀念等。近年來，國內(nèi)學(xué)者對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的道德與法治教育進(jìn)行了廣泛研究，取得了一定的成果。然而，針對農(nóng)村小學(xué)這一特殊群體，相關(guān)研究尚顯不足。國外方面，道德與法治教育在歐美等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了較為完善的體系。例如，美國在《公民權(quán)利與責(zé)任》課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和公民意識；英國則在《個(gè)人、社會和健康教育》課程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。這些國家的成功經(jīng)驗(yàn)為我國農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育提供了有益的借鑒。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值：本課題旨在探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育的深度學(xué)習(xí)策略與實(shí)踐，有助于豐富和發(fā)展我國道德與法治教育理論。實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究成果將為農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育提供有效的策略和方法，有助于提高農(nóng)村小學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。社會價(jià)值：本課題的研究有助于提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其成為具有社會責(zé)任感和法治觀念的公民，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。二、預(yù)期目標(biāo)理論目標(biāo)：構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向下農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略的理論體系。實(shí)踐目標(biāo)：探索適用于農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育的深度學(xué)習(xí)策略，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。教育目標(biāo)：提高農(nóng)村小學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、主要研究內(nèi)容核心素養(yǎng)導(dǎo)向下農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀分析。深度學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)與農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育的結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐探索。農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略的效果評價(jià)與優(yōu)化。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向下農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略的理論體系。難點(diǎn)：如何將深度學(xué)習(xí)策略有效應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育實(shí)踐，并取得顯著成效。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動研究法、案例分析法等。技術(shù)路線：首先，對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理，明確研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)；其次，通過問卷調(diào)查和訪談，了解農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀；再次，結(jié)合深度學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)并實(shí)施農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略；最后，對實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)和優(yōu)化。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)查，明確研究重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行實(shí)踐探索。第三階段（7-9個(gè)月）：對實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)化策略。第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題將核心素養(yǎng)導(dǎo)向與深度學(xué)習(xí)策略相結(jié)合，針對農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育進(jìn)行深入研究。創(chuàng)新點(diǎn)：首次提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向下農(nóng)村小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)策略的理論體系，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究