班級(jí)管理知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋棗莊學(xué)院

班級(jí)管理知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋棗莊學(xué)院第一章單元測(cè)試

學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

A:總務(wù)處B:教導(dǎo)處C:班級(jí)D:共青團(tuán)組織

答案:班級(jí)率先對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行系統(tǒng)論證的著名教育家是（）。

A:洛克B:埃拉斯莫斯C:夸美紐斯D:盧梭

答案:夸美紐斯（）理論提示班級(jí)管理者，在相信團(tuán)隊(duì)精神會(huì)鼓舞士氣、團(tuán)結(jié)會(huì)產(chǎn)生力量的同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)懈怠、去個(gè)性化等現(xiàn)象的負(fù)面效應(yīng)。

A:蘇霍姆林斯基的自我教育理論B:群體影響理論C:科學(xué)管理理論D:馬卡連科的集體教育理論

答案:群體影響理論班集體一般會(huì)經(jīng)歷的發(fā)展階段包括哪些（）。

A:集體階段B:民主管理階段C:合作群體階段D:松散群體階段

答案:集體階段；合作群體階段；松散群體階段班級(jí)管理有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)該將教學(xué)工作作為主業(yè)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)班主任一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的管理能力和教書育人經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)班主任是學(xué)校工作計(jì)劃的執(zhí)行者，是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施者，是學(xué)校思想品德教育工作、組織管理工作以及校內(nèi)外開展有關(guān)教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師不具有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假的權(quán)利。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求，選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下哪些條件（）。

A:愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)能力和組織管理能力B:熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C:作風(fēng)正派，心理健康，為人師表D:具備愛國(guó)主義精神和民族自豪感，明確自己的社會(huì)責(zé)任

答案:愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)能力和組織管理能力；熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

第三章單元測(cè)試

班主任全面了解學(xué)生的意義包括哪些（）

A:是班主任制定科學(xué)合理的班級(jí)教育目標(biāo)的前提B:是有效開展班級(jí)活動(dòng)的需要C:是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的必然要求D:是班主任有效進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

答案:是班主任制定科學(xué)合理的班級(jí)教育目標(biāo)的前提；是有效開展班級(jí)活動(dòng)的需要；是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的必然要求；是班主任有效進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。在新學(xué)期開始或發(fā)生偶發(fā)事件后，班主任應(yīng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生或事情的來龍去脈有個(gè)整體把握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，找到解決問題的方法。這體現(xiàn)了班主任了解學(xué)生應(yīng)遵循（）原則。

A:全面性原則B:經(jīng)常性原則C:及時(shí)性原則D:教育性原則

答案:及時(shí)性原則對(duì)于班級(jí)中的非正式群體，以下說法錯(cuò)誤的有（）。

A:非正式群體核心人物的言行往往能左右班級(jí)輿論，甚至造成群體成員心理和行為的偏離。B:非正式群體肯定會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)該予以解散。C:非正式群體是相對(duì)于班委、團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組等正式群體而言。D:對(duì)于積極型的非正式群體應(yīng)當(dāng)給予支持和保護(hù)，創(chuàng)造條件讓其發(fā)揮作用。

答案:非正式群體肯定會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)該予以解散。班級(jí)管理中，班主任用問卷調(diào)查法可以短時(shí)間內(nèi)收集大量的信息，但是要深入了解學(xué)生，需要配合觀察法和訪談法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)研究書面材料可了解學(xué)生的知識(shí)水平、思想道德、健康狀況、興趣愛好以及人際關(guān)系等情況，是一種比較全面地、深入地了解學(xué)生集體和個(gè)人的常用方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

一般認(rèn)為，目標(biāo)具有（）特性。

A:指向性B:理想性C:預(yù)期性D:主體性

答案:指向性；預(yù)期性；主體性以下班級(jí)管理目標(biāo)不屬于從內(nèi)容上劃分的類型是哪個(gè)（）

A:學(xué)習(xí)目標(biāo)B:常規(guī)目標(biāo)C:德育目標(biāo)D:個(gè)體目標(biāo)

答案:個(gè)體目標(biāo)班級(jí)管理目標(biāo)的功能包括哪些（）

A:導(dǎo)向功能B:驅(qū)動(dòng)功能C:激勵(lì)功能D:評(píng)價(jià)功能

答案:導(dǎo)向功能；驅(qū)動(dòng)功能；激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)功能組織目標(biāo)與愿景的不同體現(xiàn)在，組織目標(biāo)是形象的生活畫面，而組織愿景是抽象觀念。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)班級(jí)愿景既是組織的，也是個(gè)人的，屬于是組織意愿與個(gè)人意愿的融合。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第五章單元測(cè)試

在小學(xué)，與班委會(huì)平行并列的班級(jí)組織是班級(jí)少先隊(duì)組織。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)班委會(huì)隊(duì)伍建設(shè)要以成績(jī)作為班委會(huì)選拔的第一依據(jù)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式主要有哪些（）

A:控制型B:綜合型C:民主型D:層級(jí)型

答案:控制型；綜合型；民主型學(xué)生核心團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的產(chǎn)生可以依據(jù)學(xué)生的年齡和班主任接任時(shí)班級(jí)的狀態(tài)等靈活操作，一般來說，選舉制這種形式更加適用于小學(xué)低年級(jí)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)學(xué)生核心團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的產(chǎn)生可以依據(jù)學(xué)生的年齡和班主任接任時(shí)班級(jí)的狀態(tài)等靈活操作，一般來說任命制常適用于小學(xué)中高年級(jí)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章單元測(cè)試

（）是情境性的規(guī)定，根據(jù)不同的教育情境，或者是教育活動(dòng)，可能教師的要求是不一樣的，無須形成制度文本。

A:口授型班規(guī)B:習(xí)俗型班規(guī)C:制度型班規(guī)D:隱含型班規(guī)

答案:口授型班規(guī)班規(guī)的內(nèi)容只能是正面表述。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)班規(guī)的條款包括規(guī)范性條款和獎(jiǎng)懲性條款，其中獎(jiǎng)懲性條款是主體部分。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)《中小學(xué)生守則》（2015年修訂版）中去掉了見義勇為等內(nèi)容。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)班規(guī)從本質(zhì)來說就是行為的期望與規(guī)范，它必須明文的規(guī)定或口頭的約定方式出現(xiàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第七章單元測(cè)試

以班級(jí)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、態(tài)度為主要內(nèi)容的是班級(jí)制度文化。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)通過每周之星評(píng)選，學(xué)生被評(píng)為品德之星、勞動(dòng)之星等，樹立了榜樣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這體現(xiàn)了班級(jí)文化的（）.

A:凝聚功能B:激勵(lì)功能C:規(guī)范功能D:制約功能

答案:激勵(lì)功能班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化不屬于班級(jí)文化建設(shè)的“硬文化”。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)班級(jí)精神文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的激勵(lì)作用，增強(qiáng)班集體的向心力和歸屬感。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第八章單元測(cè)試

班級(jí)活動(dòng)在保持自我獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該面向生活、面向社會(huì)、面向未來開放，培養(yǎng)具有生活自主性、社會(huì)責(zé)任感和自我發(fā)展力的合格社會(huì)成員。這說明班級(jí)活動(dòng)的組織要遵循（）

A:開放性原則B:生成性原則C:教育性原則D:生命性原則

答案:開放性原則班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)，只能在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)班級(jí)活動(dòng)是指在學(xué)科教學(xué)以外，教育者為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，組織班級(jí)全體成員參加的教育活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)以下不屬于班級(jí)活動(dòng)特點(diǎn)的是（）

A:理論性B:差異性C:自主性D:靈活性

答案:理論性不同類型的班級(jí)活動(dòng)其主體有所不同，講座式班級(jí)活動(dòng)的主體是教師，實(shí)踐式班級(jí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，師生協(xié)調(diào)一致，這直接關(guān)系到活動(dòng)的育人效果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章單元測(cè)試

家長(zhǎng)會(huì)的優(yōu)點(diǎn)在于，班主任可以深入地掌握每一個(gè)學(xué)生家庭的教育情況，班主任與家長(zhǎng)的交流是個(gè)別化的、更有針對(duì)性的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)班主任家訪指的是班主任到學(xué)生家登門拜訪，電話、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式不屬于家訪。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)形成班級(jí)教育合力要以家庭教育為主體、以學(xué)校教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)以下不屬于家庭教育特點(diǎn)的是（）

A:教育內(nèi)容的生活化B:教育方式的多樣化C:教育內(nèi)容的系統(tǒng)化D:教育方式的情感化

答案:教育內(nèi)容的系統(tǒng)化以下關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的說法，錯(cuò)誤的有（）

A:家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)規(guī)范管理的組成部分，要盡可能多開家長(zhǎng)會(huì)。B:家長(zhǎng)是家長(zhǎng)會(huì)的主角，不是配角。C:家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)群體進(jìn)行溝通交流最常見的方式。D:家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)做好記錄。

答案:家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)規(guī)范管理的組成部分，要盡可能多開家長(zhǎng)會(huì)。

第十章單元測(cè)試

班級(jí)工作的內(nèi)容就是指班級(jí)管理工作，從對(duì)象看一共包括班級(jí)集體和學(xué)生個(gè)體。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)班級(jí)管理評(píng)價(jià)通過將評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，確定其是否達(dá)到目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的程度，這體現(xiàn)了它的（）。

A:監(jiān)督作用B:發(fā)展功能C:診斷作用D:激勵(lì)作用

答案:監(jiān)督作用在班級(jí)管理評(píng)價(jià)中堅(jiān)持正確導(dǎo)向的原則，關(guān)鍵是要制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)評(píng)