班級管理與心理輔導(dǎo)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋河南大學(xué)

班級管理與心理輔導(dǎo)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋河南大學(xué)第一章單元測試

“一個教師同時教幾百個學(xué)生不僅是可能的，而且也是要緊的；因為，對教師，對學(xué)生，這都是一種最有利的制度”出自（）

A:馬卡連科B:杜威C:赫爾巴特D:夸美紐斯

答案:夸美紐斯班級授課制有忽視個體差異、過于強調(diào)集體教學(xué)的局限，因此可以完全取消。（）

A:錯B:對

答案:錯班主任不能僅僅依靠直接的經(jīng)驗從事教育工作，必須掌握豐富的教育科學(xué)理論知識。（）

A:對B:錯

答案:對班級衛(wèi)生管理屬于（）

A:班級活動管理；B:班級組織的建設(shè)；C:班級教育力量的管理D:班級日常管理；

答案:班級日常管理；班級發(fā)展的各種教育力量包括（）。

A:家庭B:社區(qū)C:社會D:學(xué)校

答案:家庭；社區(qū)；社會；學(xué)校

第二章單元測試

“班級”需要在一定的條件和長期發(fā)展下成為“班集體”。（）

A:錯B:對

答案:對班集體是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。（）

A:對B:錯

答案:錯在班集體發(fā)展階段中，“半放手”主要是指（）。

A:聚合階段B:班集體初步形成階段C:優(yōu)秀班集體形成階段D:探索階段

答案:聚合階段在班集體發(fā)展階段中，“放開手”主要是指（）。

A:聚合階段B:探索階段C:班集體初步形成階段D:優(yōu)秀班集體形成階段

答案:班集體初步形成階段班級是如何發(fā)展過渡到班集體建設(shè)需要經(jīng)過的階段主要有（）。

A:優(yōu)秀班集體形成階段B:聚合階段C:班集體初步形成階段D:探索階段

答案:優(yōu)秀班集體形成階段；聚合階段；班集體初步形成階段；探索階段

第三章單元測試

蘇霍姆林斯基曾說：“無論花草樹木種植，還是圖片標語張貼，又或是墻報設(shè)計，都可以從審美的高度精心策劃，充分挖掘其潛移默化的育人效應(yīng)，并最終連學(xué)校的墻壁也能說話?！边@說的是：班級中的一切都蘊含著教育意義，它都是會說話的，班級文化建設(shè)在我們的教育教學(xué)和班級管理中起著潛移默化的作用和“潤物細無聲”的育人效果。（）

A:錯B:對

答案:對我們需要關(guān)注多種形式的班級亞文化形態(tài)，如，教師文化、學(xué)生文化和課程文化等。（）

A:對B:錯

答案:對班干部產(chǎn)生的常見方式有：（）

A:“任命制”；B:“自薦制”C:“輪值制”；D:“選舉制”；

答案:“任命制”；；“輪值制”；；“選舉制”；班級文化建設(shè)目標的設(shè)立，需要考慮（）

A:階段性B:民主性C:與學(xué)校文化的匹配性D:可行性

答案:階段性；民主性；與學(xué)校文化的匹配性；可行性制定班級的有關(guān)規(guī)章制度，需要（）的有效參與。

A:家長B:班主任C:學(xué)生D:任課教師

答案:家長；班主任；學(xué)生；任課教師

第四章單元測試

狹義的班級活動是指包括學(xué)科教學(xué)在內(nèi)的一切教育活動。（）

A:對B:錯

答案:錯根據(jù)班級活動的地點可以劃分為（）

A:校園內(nèi)組織的活動B:隨機性班級活動C:校園外活動D:一般性班級活動

答案:校園內(nèi)組織的活動；校園外活動班級活動的設(shè)計要寓教育于活動中，寓學(xué)習(xí)于活動中，最大限度地發(fā)揮班級活動的教育作用。（）

A:對B:錯

答案:對班級活動就要完全根據(jù)預(yù)定的計劃和目標按部就班實施。（）

A:對B:錯

答案:錯班級活動的主要形式是（）。

A:晨會B:節(jié)日紀念活動C:主題班會D:主題研討會

答案:主題班會

第五章單元測試

“選修課程分類走班”是指學(xué)生可根據(jù)自身愛好、興趣及特長，結(jié)合教師指導(dǎo)意見選擇相關(guān)課程進行學(xué)習(xí)的教學(xué)組織安排。（）

A:錯B:對

答案:對《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》的突出特點是要進一步健全與完善走班教學(xué)的管理機制，強化了其保障措施，有利于走班制教學(xué)的真正“落地”。（）

A:對B:錯

答案:錯新一輪高考改革的正式啟動與實施的時間是（）。

A:2016年B:2015年C:2014年D:2017年

答案:2014年以下哪個文件的突出特點即是破除了普通高中沿襲已久的“大文大理”固化選擇模式，提倡讓學(xué)生在6科中自主選擇。（）

A:《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》B:《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》C:《深化新時代教育評價改革總體方案》D:《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》

答案:《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》學(xué)者韓平將走班教學(xué)分為（）。

A:分部分類分層走班B:分段分層分類走班C:選考科目走班D:全員走班

答案:分部分類分層走班；分段分層分類走班；選考科目走班；全員走班

第六章單元測試

家校合作從主體上來看，學(xué)校是家校社合作的主體，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，家庭和社區(qū)是三者合作的關(guān)鍵。（）

A:錯B:對

答案:對2021年，我國首部針對家庭教育專門出臺的法律（）。

A:《中小學(xué)德育工作規(guī)程》B:《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》C:《初等和中等教育法案》D:《家庭教育促進法》

答案:《家庭教育促進法》全景教育的理念要充分考慮教育活動方式和過程的（）。

A:多樣性B:完整性C:適切性D:連續(xù)性

答案:多樣性；完整性；適切性；連續(xù)性家庭支持學(xué)校模式是家長單向地從學(xué)校到家庭的信息傳遞，家長只作為聽眾。（）

A:對B:錯

答案:對家訪是聯(lián)系家長工作的一種基本形式，但其不是促進家校社協(xié)同育人的重要內(nèi)容。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章單元測試

下列不屬于高層次的心理健康水平描述的是（）

A:從事具有社會價值的創(chuàng)造，渴望生活的挑戰(zhàn)B:健全的人格，自身潛能在環(huán)境中能得到充分的發(fā)揮C:心理機能正常，內(nèi)心無沖突D:具有高尚的目標追求，發(fā)展建設(shè)性的人際關(guān)系

答案:心理機能正常，內(nèi)心無沖突心理健康是個體與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，因此心理健康是動態(tài)發(fā)展變化的。（）

A:錯B:對

答案:對心理測驗實施方便，適合大范圍測試，因此心理測驗就能夠滿足中小學(xué)心理健康的評估的需要了。（）

A:錯B:對

答案:錯在心理健康的評估中，訪談法的目的是（）

A:安撫來訪者的消極情緒，B:幫助來訪者解決其面臨的心理問題C:收集來訪者的一般資料，了解來訪者的基本問題D:建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，培養(yǎng)雙方信任

答案:收集來訪者的一般資料，了解來訪者的基本問題；建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，培養(yǎng)雙方信任下列選項屬于神經(jīng)心理測驗的是（）。

A:明尼蘇達多項人格測試B:霍爾斯泰德—瑞坦神經(jīng)心理成套測驗C:魯利亞—內(nèi)布拉斯加神經(jīng)心理成套測驗D:快速神經(jīng)學(xué)甄別測驗

答案:霍爾斯泰德—瑞坦神經(jīng)心理成套測驗；魯利亞—內(nèi)布拉斯加神經(jīng)心理成套測驗；快速神經(jīng)學(xué)甄別測驗

第八章單元測試

影響學(xué)生任務(wù)選擇、努力過程、堅持性以及學(xué)習(xí)態(tài)度等的主觀感受是（）

A:自我妨礙策略B:自我價值感C:自我效能感D:成就動機

答案:自我效能感以下哪項不屬于與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)的學(xué)習(xí)困難（）

A:學(xué)校適應(yīng)障礙B:注意缺陷多動障礙C:精神發(fā)育遲緩D:閱讀障礙

答案:學(xué)校適應(yīng)障礙根據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為（）

A:外部動機B:直接動機C:內(nèi)部動機D:間接動機

答案:外部動機；內(nèi)部動機厭學(xué)包括以下哪些反應(yīng)（）

A:厭學(xué)行為B:厭學(xué)態(tài)度C:厭學(xué)想法D:厭學(xué)情緒

答案:厭學(xué)行為；厭學(xué)態(tài)度；厭學(xué)情緒在教學(xué)過程中，教師可以運用競賽，通過學(xué)生之間的比較來激勵學(xué)生。（）

A:錯B:對

答案:錯在教學(xué)過程中，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)獨立思考能力。（）

A:對B:錯

答案:對

第九章單元測試

感到無力應(yīng)對外界壓力而產(chǎn)生的心情持久低落的情緒狀態(tài)，屬性（）情緒。

A:失望B:抑郁C:沮喪D:恐懼

答案:抑郁以下不屬于逆反心理的表現(xiàn)的是（）

A:半成熟與半幼稚B:反抗權(quán)威C:愛發(fā)脾氣D:反抗現(xiàn)實

答案:愛發(fā)脾氣中學(xué)生情緒體驗的跌宕性的特點表現(xiàn)在（）

A:隱蔽性B:緊張性C:爆發(fā)性D:沖動性

答案:緊張性；爆發(fā)性；沖動性中學(xué)生抑郁的早期信號有（）

A:怨恨B:思維遲緩C:焦慮D:無端憤怒

答案:怨恨；思維遲緩；無端憤怒中學(xué)生的面部表情是其心理世界的顯示器。（）

A:錯B:對

答案:錯中學(xué)生抑郁與成年人一樣，都會出現(xiàn)思維遲緩、快感缺失等癥狀。（）

A:錯B:對

答案:錯

第十章單元測試

問題行為不僅影響了中學(xué)生的身心發(fā)展，還給家庭、學(xué)校、社會帶來了麻煩。（）

A:錯B:對

答案:對具有某一問題行為的學(xué)生就是問題學(xué)生。（）

A:對B:錯

答案:錯從青少年自身的因素來看，其偷竊行為發(fā)生的原因有：（）

A:道德法律意識欠缺B:攀比心理C:虛榮心理D:青少年某些需求不能滿足造成的心理缺失

答案:道德法律意識欠缺；攀比心理；虛榮心理；青少年某些需求不能滿足造成的心理缺失欺凌行為的發(fā)生與欺凌者與被欺凌者的哪些不正確的認知有關(guān)？（）

A:就被欺凌者而言，對他人的欺負無能為力B:就被欺凌者而言，只能順從欺凌者，否則可能遭受更多的欺負C:就欺凌者而言，要想不被人欺負就必須欺凌或控制別人D:就欺凌者而言，通過攻擊或欺凌別人可以使自己顯得更厲害，從而獲得同伴崇拜

答案:就被欺凌者而言，對他人的欺負無能為力；就被欺凌者而言，只能順從欺凌者，否則可能遭受更多的欺負；就欺凌者而言，要想不被人欺負就必須欺凌或控制別人；就欺凌者而言，通過攻擊或欺凌別人可以使自己顯得更厲害，從而獲得同伴崇拜學(xué)校中的哪些不良因素會增加校園欺凌行為發(fā)生的可能性？（）

A:輕法制教育B:重成績教育，而輕德育C:師生關(guān)系不良D:不良的同伴群體

答案:輕法制教育；重成績教育，而輕德育；師生關(guān)系不良；不良的同伴群體

第十一章單元測試

人格健全的個體將自我看成是不斷發(fā)展變化的，能夠不斷地改正和彌補自身的缺點和不足，完善和優(yōu)化自我。（）

A:錯B:對

答案:對人格健全者在面臨選擇的情境中會保持冷靜的頭腦，依據(jù)自己的標準進行判斷，并能堅持自己的判斷。（）

A:錯B:對

答案:對在人際交往能力的提升上，家長和老師如何促進中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)？（）

A:為中學(xué)生提供有效的互動方式B:接納中學(xué)生的行為，了解中學(xué)生的內(nèi)心世界C:幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)上進行長期的規(guī)劃D:指導(dǎo)中學(xué)生如何選擇選擇同齡朋友

答案:為中學(xué)生提供有效的互動方式；接納中學(xué)生的行為，了解中學(xué)生的內(nèi)心世界；指導(dǎo)中學(xué)生如何選擇選擇同齡朋友為了培養(yǎng)中學(xué)生的健全人格，需要提升中學(xué)生整合自我哪些人生經(jīng)驗的能力？（）

A:挑戰(zhàn)經(jīng)驗B:成功經(jīng)驗C:沖突經(jīng)驗D:挫折經(jīng)驗

答案:挑戰(zhàn)經(jīng)驗；成功經(jīng)驗；沖突經(jīng)驗；挫折經(jīng)驗關(guān)于妒忌的說法，描述錯誤的是：（）

A:中學(xué)生妒忌的對象往往是跟自己條件相當(dāng)?shù)耐?。B:有妒忌心理的中學(xué)生是思想品德有問題的學(xué)生，需要進行批評教育。C:如果個體妒忌心過強，不僅會給自己帶來煩惱，還可能通過破壞別人的優(yōu)勢來獲得心理平衡。D:中學(xué)生的妒忌心理一旦產(chǎn)生，就會長期存在。

答案:有妒忌心理的中學(xué)生是思想品德有問題的學(xué)生，需要進行批評教育。

第十二章單元測試

在內(nèi)容維度上，中學(xué)生的自我意識可分為（）

A:物質(zhì)自我B:關(guān)系自我C:精神自我D:社會自我

答案:物質(zhì)自我；精神自我；社會自我青少年表現(xiàn)出他人像自己那樣關(guān)注他們、評價他們，并對自己的想法和行為感興趣的現(xiàn)象就是個人寓言。（）

A:對B:錯

答案:錯中學(xué)生對他人的評價不再盲目聽從，表現(xiàn)為“我行我素”，該行為反應(yīng)了自我意識的（）

A:自我中心性B:情緒性C:矛盾性D:形象性

答案:自我中心性自我意識的心理結(jié)構(gòu)包括（）

A:自我態(tài)度B:自我體驗C:自我調(diào)控D:自我認識

答案:自我體驗；自我調(diào)控；自我認識中學(xué)生自我意識的發(fā)展不是直線型的，而是呈波動型發(fā)展。（）

A:錯B:對

答案:對

第十三章單元測試

在人際關(guān)系中，影響人際關(guān)系的核心要素是（）

A:情感成分B:意志成分C:行為成分D:認知成分

答案:情感成分處于青春期的中學(xué)生心理自主